音乐欣赏“金蛇狂舞”

作者：广东省广州市萝岗区洋紫荆保利林语山庄幼儿园杨丽冰

活动领域：艺术

【活动前评析】

《金蛇狂舞》是一首民族管弦乐曲，由我国著名的人民音乐家聂耳创作的。乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激越，表现出我国传统节日中舞龙耍狮时火热欢腾的情景，象征了中国人民对未来的信心与期望。选择这节活动，就是为了让幼儿通过欣赏乐曲，感受具有我国浓郁民族风格的音乐，使幼儿了解龙在我国的民俗上有着风调雨顺、安定祥和的寓意和象征，更好的弘扬民族文化。

【活动目标】

[目标定位]

根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、知识技能等方面的目标，目标为：

1、感受乐曲ABA三部分的结构及音乐热烈欢腾的气氛，培养幼儿对民族传统 文化的了解与喜爱之情。

2、在配乐儿歌的朗诵的帮助下，通过拍手、跺脚的方式表现节奏应答的结果。

3、在双队行进时，既要注意与本组同伴的配合，又要注意与其他同伴的协调，在游戏中体验合作的快乐。

【活动准备】

我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要是：狮子头头饰及其标记彩旗、扇子、戴在头上的飘带每人一根（红色和黄色两种）、录像资料、《金蛇狂舞》音乐。

【活动过程实录】

1、完整倾听音乐，让幼儿自由谈话初步感知乐曲的风格和情绪。

播放《金蛇狂舞》这首曲子，动人的音乐，孩子的心弦将被扣动，思维将被激活，激发了幼儿主动学习的兴趣。

2、通过欣赏，说出乐曲《金蛇狂舞》的感受。

通过分段欣赏舞龙敲锣打鼓场景进一步感受乐曲欢腾热烈的情绪。幼儿由视觉与听觉相结合来感受音乐，体验音乐所表达的热烈、欢腾的情绪，借助视觉的直观来帮助听觉感知，更有利于幼儿对音乐形象的理解。

安康家园（）

3、创编动作欣赏B段音乐。

采用幼儿欣赏教师做动作表演的形式，在动中完成对B段音乐的欣赏任务。让幼儿从听觉，感知开始，在不知不觉中完成对音乐作品的欣赏任务，注意狮子的对话。

4、为A段音乐创编舞龙动作。

通过引导幼儿回忆舞龙灯的动作，让幼儿用手臂表现。然后教师带领幼儿跟随A段音乐在小椅子上用手臂表现舞龙灯。使幼儿借助动作，理解音乐的表现技巧，调动了幼儿参与的积极性。

5、欣赏全曲，和幼儿探讨全曲的ABA曲式结构

通过让幼儿欣赏全曲，进而分段欣赏使幼儿对结构有更清晰的认识。在这一教学环节中，幼儿把体验、分析所得的感性认识和理性认识综合起来，再一次完整地欣赏作品，感受了一个更清晰的音乐形象，从而更深刻地理解了作品。

6、空间移动带领全班幼儿舞龙表演，通过表演舞龙，敲锣打鼓的动作进一步感知乐曲性质。

这一环节中，教师让全体幼儿来参与舞龙表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐，幼儿凭着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。此环节面向全体幼儿，使每一个幼儿的音乐潜能得到开发，并且体验了参与游戏的快乐。

[活动延伸]

1、引导幼儿画出舞龙灯的情景，用各种颜色表现出热闹的节日场景。

2、玩舞龙的游戏，让幼儿轮流当“龙头”，带领大家走各种路线，还可以 加入手臂的动作增加活动的难度。

俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！

来源：安康家园（）首届幼师大赛作品集

安康家园（）

 

第二篇：三年级音乐上册 音乐欣赏《金蛇狂舞》教案 湘教版

音乐欣赏《金蛇狂舞》

教学目标：

1. 通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。

2. 指导学生感受民族打击乐、简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。3. 通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。

教学重点：小学资源网

感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。

教学难点：

体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。

教学过程：

一、组织教学：

听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子、二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》、《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

二、新课教学：

导入新课：（出示课件）简介作品。

整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。

（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？

A 优美抒情 B 欢快热烈 C 悲伤沉痛

（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：

中速 快速 慢速

（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？

A 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面。

B 活泼欢快的歌舞场面。

C 祖国山河的美丽景色。

学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件。

分段赏析。小学资源网

第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏：

在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音）

请思考，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？

师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后、兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。

（出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。

师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情再来视唱乐曲。

师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张、热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。

第二乐段：（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏音乐，要求分组讨论，再选代表回答问题：

通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是：

A热烈欢快 B活泼跳跃 C优美抒情

根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：

A 祖国的大好河山

B 你追我赶的紧张场面

这一段音乐中运用了哪些打击乐器：

A 铃鼓 B堂鼓 C锣 D碰铃 E木鱼 F舞板

学生评价：哪一组的答案正确？

第三乐段：

欣赏后思考：

A 音乐的情境是什么？

B 与第一乐段是否相似？

师归纳：

A：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。

B：为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是：A+B+A`三段体结构。

师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？

复听全曲，参与表现。

要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作、打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。

（全班学生集体随乐表演）

课堂总结：

师：同学们，今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课！ 小学资源网