《呼吸道对空气的处理》教学设计

晨兴中学 张向飞

【教材分析】

本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。

【学情分析】

根据初二年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。

【教学目标】

1.知识目标

（1）描述人体呼吸系统的组成。

（2）说出呼吸道的作用。

2.能力目标

分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观：

认同呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

【教学重点】

呼吸道的作用。

【教学难点】

“资料分析”活动的组织和完成。

【教学策略】

新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品

课时安排：1课时

【教学过程】

一．情景导入

让我们做一组对比实验：

用手捏鼻子、闭嘴；

用手捏鼻子、张嘴；

不捏鼻子、闭嘴。

想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么区别？（板书：第三章 人体的呼吸）人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。首先，我们来了解呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成）

二．旧知回顾（每空1分，共4分） 小测得分：（ ）

1．呼吸作用是指细胞利用 将有机物分解成 和 ，并且将有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要的过程。呼吸作用是所有生物共同的特征。

2．人体生命活动所需的物质来自于食物通过 的消化和吸收进入人体。

三．新知预习：阅读P40-44页，并完成以下习题。

1.人体的呼吸系统是由 和 组成的。

2.呼吸系统中

的 、 、 、 、 ，是气体进出肺的通道，叫做 。

3．呼吸道不仅能保证 顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体 、 、 。

4．呼吸道对空气的处理能力是 ，因此，保持环境中空气 、 是非常重要的。

四．探究新课

1.请看书41页图Ⅳ-26，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？（演示课件：呼吸系统的组成。）

鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

2.记忆我最棒：学生快速记忆，结合模型指出组成呼吸系统的各器官。

3. 忆一忆（板书：二、呼吸道的作用）

请阅读41、42页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。

（1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。

学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。

（2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？

情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？

演示图片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？

人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。

（3）有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生进行信息交流，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。

学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。

因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。

（4）痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？（演示：气管壁纵切图） 痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。结合SARS对学生进行卫生教育。

4.小结：通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。

5.呼吸道的其他作用

（1）咽有什么作用？请欣赏小品：

看完小品后，学生讨论：为什么吃饭时不要大声谈笑？

学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。

因为呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物通过咽进入食道。演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。

（2）声音从哪里来？请两位同学唱歌。

演示课件：声带的发音，示喉的作用。

五.课堂小结：

通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结

六．达标测试：（每题1分，共10分） 小测得分：（ ）

1、人体呼吸系统的组成是：（ ）

A．气管和肺 B．鼻和呼吸道 C．呼吸道和肺 D．喉和气管

2、下列关于呼吸道作用的叙述，错误的是（ ）

A. 是气体进出肺的通道

B. 可以使空气温暖

C. 可以使空气湿润

D. 能够清除空气中所有有害物质

3、气管之所以不变形，保证气流顺畅通过的原因是（ ）

A.有“C”型软骨支架 B.肌肉较松弛

C.气管壁较硬 D.周围有肌肉牵拉

4、在鼻腔中鼻黏膜内毛细血管的作用是：（ ）

A．温暖空气 B．过滤空气 C．消灭细菌 D．湿润空气

5、用鼻呼吸的目的是什么( )

A.鼻腔能湿润空气 B.鼻腔能温暖空气

C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激 D.鼻腔能清洁空气

6、人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是（ ）

A．喉结 B．会厌软骨 C．环状软骨 D．甲状软骨

7、下列不与咽直接相连通的是（ ）

A. 口腔 B. 鼻腔 C. 喉 D. 气管

8、下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )

A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉

9、人在呼吸时不能进行的生理活动是( )

A.咀嚼 B.消化 C.说话 D.吞咽

10、在北欧生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子可能大一些，其原因可能是（ ）

A.与生活习惯有关 B.与饮食有关

C.与当地冬天非常寒冷有关 D.以上说法都不对

《呼吸道对空气的处理》教学设计

晨兴中学 张向飞

 

第二篇：第一节_呼吸道对空气的处理(教学设计)

呼吸道对空气的处理

                 

【教学目标】

    1．描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

    2．运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。归纳总结的能力。

    3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

【教学重点】

    1．通过资料分析总结呼吸道作用。

　　2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。

　　3．如何防止呼吸道疾病。

【教学难点】

呼吸道的结构与功能相适应的特点

【教学方法】

运用课件演示和学生探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。

【学习方法】

自主探究、合作交流。

【教学过程】

板书设计

呼吸道对空气的处理

1.    呼吸系统的组成

2.    呼吸道的作用

布置作业

教科书第44页，练习题1

课后反思：                                                      

                                                            

                                                           

                                                     。