呼吸道对空气的处理

一、教学目标

知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

3、了解鼻、咽、喉的作用。

能力目标：1、能够运用所学知识解释生活中遇到的有关呼吸道现象和问题。

2、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

情感态度价值观：1、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。

2、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

二、教学重点

呼吸道的作用。

三、教学难点

“资料分析”活动的组织和完成。

四、教学过程

（一）情景诱思，导入新课

课前准备

教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。 导入：

师：每一天，都会有许多新生命来到世界上。那同学们知不知道，宝宝们来到世界上做的第一件事情是什么啊？他们是怎么让我们知道他们已经到来的呢？ 生：哭，宝宝们一出生就会大哭。

师：对!宝宝们一出生就会大哭，如果遇到不哭的宝宝，医生会很着急，会想办法让宝宝在第一时间哭。大家知道这是为什么吗？

生：不知道

师：因为呀，婴儿的第一声啼哭，就表示开始吸气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是呼吸。因此，我们从生下来的第一天起，就离不开空气，需要不断地进行呼吸。那人类的呼吸是由什么系统来完成的呢？这个系统又是由哪些器官组成的呢？我们又是如何呼吸的呢？如果空气质量不好，对我们人体又会有什么影响呢？接下来，就让我们进入今天的课堂，一起来探讨这些问题。

（二）教学过程：（结合多媒体课件同步教学）

呼吸系统的组成

师：现在，请同学们抬头挺胸，做好。然后呢，做一个深呼吸，感觉一下在这个过程中，体内都有哪些器官参与了呼吸运动？

生：有鼻、肺、气管；其他

师：现在请同学们仔细观察课本43页下方的图：呼吸系统的组成。想一想，呼吸系统由哪些器官组成?

生：呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。（或其他回答）

师：带领同学们一起观察图片，指导学生观察并说出相应的部位的名称。其中，鼻、咽、喉、气管和支气管组成了一个通道，这是通道我们把它叫做呼吸道，而呼吸道和肺一起组成了呼吸系统。呼吸道顾名思义就是气体进出的通道，但是，呼吸道仅仅是气体的通道吗？还有没有其他作用呢？下面就请同学们阅读课本44页的资料分析，并结合其后的讨论题展开思考，提出要解决的问题。

1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅?

2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？

3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？

4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？

5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？

生：阅读资料，分组讨论

师：呼吸道有没有什么结构能保证气流通畅？

生：有骨，软骨

师：对，气管有呈C字形的软骨（展示课本图，有条件就展示模型），喉部有软骨（课本46页图）鼻子也是有骨和软骨的。骨与软骨具有支架作用，使整个呼吸道保持开放状态。那么，呼吸道除了这个结构，还有没有其他结构与气流通畅相关？

生：有。鼻腔前部的鼻毛，鼻腔内表面的粘液和气管内壁上的纤毛和黏液，在保证气流通畅方面都有一定的功能。

师：呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？

生：呼吸道还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。 师：同学们说的很好。那么这些作用又是通过什么实现的呢？

生：鼻有鼻毛和黏液，能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，起到清洁作用。此外，黏液还有杀灭一些细菌并能湿润吸入空气的作用。

师：那呼吸道又是如何温暖空气的呢？

生：（有的说是通过鼻子的时候，有的说是通过口腔的时候）

师：大家的意见各有不同。现在同学们思考一下，在冬天跑步的时候，张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸有什么不同？

生：不知道

师：那大家觉得是用嘴巴呼吸好还是鼻好呢？为什么？

生：用鼻好。因为用嘴巴的话，嘴里会干干的，空气进入嘴巴很难受，嗓子也会受刺激；而用鼻的话，则能温暖和湿润吸入的空气。

师：同学们说的很好。冬天跑步的时候，用鼻呼吸较好。其黏液能湿润空气，鼻毛则能清洁空气。除此之外，鼻粘膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。因此，当冷空气从鼻孔经过长长的鼻腔就逐渐被加热，最终到达肺部时就会变成温暖的气体。

老师带领学生们归纳：鼻腔能预热冷空气，鼻毛和黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，粘液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。

师：有了呼吸道的处理，人体就能完全避免空气中的有害物质么？

生：不能

师：为什么呢？

生：比如有的人会因为煤气中毒，还有的人会因为化工厂的有害气体而染上职业病等，比如尘肺。

师：对。因此我们可以知道呼吸道对空气的处理能力是有限的。进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，会对人体健康造成危害。如果生活在空气污染较为严重的地方，那么患上呼吸道疾病的几率就大的多。课本上也给我们介绍了一些例子，如哮喘、肺炎、尘肺等，除了这些，通过查找资料，同学们知不知道还有些其他的什么吗?

生：（相互交流）

师：同学们都说得很好！因此，我们要学会关注空气质量，保护好空气环境，才能使我们更好的生活。这些呢，都需要从小事做起，在日常生活中，我们提倡不要随地吐痰，这是为什么呢？而痰又是如何产生的呢？

生：（讲述痰的形成），随地吐痰不卫生，而且痰中有细菌会传染给其他人。但是痰中的细菌是怎么传染给其他人的呢？

师：就是啊，大家思考一下

生：是不是痰干了之后啊

师：痰中含有大量的病菌等病原体。呼吸系统的传染病，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉的病原体，都可以通过痰液进行传播。随地吐痰，待痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中，如果被人吸入，就可能引起疾病。因此，我们要养成不随地吐痰的习惯。

师：大家都知道，世界上有三种肤色的人类，而且每一种肤色的人类的外貌也有较大不同，不同地区也有所不同。就拿北欧人与赤道附近的人相比，他们的鼻子形状有什么差别呢？ 生：北欧人的鼻子应该比较高挺一些吧。

师：北欧人的鼻子相比起赤道附近人的鼻子，显得大一些。鼻子大一些，这就有利于预热寒冷的空气。而这是跟遗传和环境有关的。人类在长期进化的过程中，逐渐形成了这种能够适应环境的特点。

师：通过以上的资料分析与讨论，我们可以概括出呼吸道具有什么作用呢？

生：呼吸道是气体进出的通道，并对进入人体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。 师：刚才我们已经对鼻子的作用与内部结构有了大致的了解。那么，咽、喉有什么作用呢？首先，我们来学习咽的作用。大家回忆一下，在以前吃饭的时候说话，有没有被呛着的经历？ 生：有

师：那时候感觉怎么样呢？

生：好难受，想咳嗽

师：那为什么吃饭的时候说笑容易呛着呢？

生：不知道

师：这是因为食物跑到气管引起的。这跟咽的功能有关，咽既属于消化系统，又属于呼吸系统。呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食道。这是咽部的会厌软骨起到关键作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起咳嗽。所以，吃饭的时候我们要学会“食不言”。

师：那么喉的作用又是什么呢？我们是如何发声的呢？难道说只要有嘴巴就会说话吗？哑巴又是怎么回事呢？

生：不知道也

师：现在请同学们看课本46页。声音是由喉部的声带发出的，声音的形成与气流有关。大

家思考一下，经常大声喊叫好不好呢？

生：不好吧

师：为什么呢？大家知道吗？

生：那样的话，喉咙会很痛的，而且时间久了声音也会很沙哑。

师：对。大声喊叫，不仅是一种噪音污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声甚至影响呼吸。

师：吸入的空气由喉往下，就是气管，气管下端分成左右支气管，分别通向左右肺。而支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄。

小结：

师：通过这节课的学习，我们掌握了哪些内容啊？

生：我们了解了呼吸系统的组成，呼吸道的作用以及咽、喉的作用，同时也了解了一些有关呼吸系统疾病的知识。

师：我们的生活离不开空气。所以空气质量的好坏，直接影响了我们的生活状态。要想健康快乐的生活，就让我们一起爱护、保护周边的环境。

板书：

呼吸道对空气的处理

一、呼吸系统的组成

鼻腔：骨，软骨，鼻毛，黏液

咽 ：会厌软骨

呼吸道 喉 ：声带

气管

呼吸系统 支气管

肺--------气体交换的场所

二、呼吸道的作用

1、气体进出的通道

2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用

3、发声（喉、声带）

 

第二篇：人教课标版七年级生物下册教案呼吸道对空气的处理

教学目标

（一）知识

1. 描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力

通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

（三）情感态度价值观

1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点难点

通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品《三心二意》

课时安排：1课时

教学设计 学习内容

导入新课

通过生活中的事例,引如新

课. 学生活动 教师活动 ,描述感觉,回答问,如捏鼻. ,闭嘴。请学生谈谈感受,

呼吸系统的组成 43页图Ⅳ-25，思考：呼鼻、咽、喉、支气管组成一个通道，肺。 ,张嘴;不捏鼻子,,张嘴;

,闭嘴的感受。,闭嘴的感受，来推

咽都与外界相通，

三、呼吸道的作用

1．气体进出的通道。

2．具有温暖、湿润、清洁空45页的44页资料分1．骨与软骨

气的作用。

3．发声 ．用鼻呼吸，黏液能湿润空．呼吸道有什么结构能保证鼻毛能清洁空气。 C型的软喉部的软骨、 ．呼吸道除了保证气流的通

．呼吸道对空气的处理能力

如果生活在空气污

．有呼吸道对空气的处理，

．痰是怎么形成的？为什么

SARS对学生进行卫生教

声带的发音，

教学过程设计

导入：如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。（板书：第三章 人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成）

请看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。 请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。（板书：二、呼吸道的作用）

请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。

1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。

学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。

2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？

情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？

演示图片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。 演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？

人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。

3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生进行信息交流，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。

学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。

因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。

4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？

演示：气管壁纵切图

痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。结合SARS对学生进行卫生教育。

通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。

咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意

人物：孩子、妈妈

妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上）

孩子：哇！土豆丝、纸包鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。手舞足蹈，好球！加油！射门！（沮丧状）真臭！

妈妈：吃饭时不要大声说笑。

孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。

妈妈：呛着了？吃饭时，不要大声说笑。

看完小品后，学生讨论：为什么吃饭时不要大声谈笑？

学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。

因为呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物通过咽进入食道。演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。

演示课件：声带的发音，示喉的作用。

小结：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结