第二篇：20xx年九年级历史上册 第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案 新人教版

第13课  法国大革命和拿破仑帝国

教学目标

1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

2、过程与方法 ：将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。

3、情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。        难点:对雅各宾派和拿破仑的评价.

教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学手段：多媒体课件

 课型：新授课     教具：法国大革命相关多媒体、图片

教学过程

1）复习提问上节，从而自然进入新课学习。

2）讲授新课：

一、法国大革命

1.法国大革命爆发的原因。

教师可引导学生分析《法国等级制度》《深受压迫的法国农民》两幅图得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民（领导阶级是资产阶级，主力是人民群众）与封建地主阶级（教士、贵族）间矛盾激化的必然结果。

二.法国大革命的进程。

关于法国大革命的进程。应抓住如下几个重要环节（投影）

讲“攻占巴士底狱”时，教师引导学生读教材插图，并提问“人民为什么攻占巴士底狱”？学生思考后，教师应讲清三点：一、巴士底狱是法国封建势力的象征；二、这一事件是革命开始的标志；三、人民群众是法国革命的主力军

讲“人权宣言”，先让学生阅读教材中《人权宣言》的引文，教师可提示从进步性、阶级性两方面思考。

教师直接叙述“建立共和国，处死国王”，但要强调一点，法国革命开始并没有立即废除国王，而是结束君主专-制和等级制度，保留了君主统治，说明法国革命是一个前进的过程。

讲“罗伯斯庇尔掌权”，教师先介绍雅各宾派的由来，再叙述罗伯斯庇尔掌权的背景。再让学生阅读教材小字内容，概括罗伯斯庇尔等人采取的措施。学生分组讨论“如何评价雅各宾派的措施”，最后教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。

三、法国革命的意义

教材用了 “摧毁”、“传播”、“很大影响”三个词。前半部是强调了这次革命的国内意义，教材后半部强调的是其世界意义。教师应指出：这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，因而具有世界意义。

四、拿破仑和他的帝国

拿破仑的主要活动可以概括为：

1.拿破仑上台。投影拿破仑画像给学生一个直观印象，并引导学生阅读教材补充材料，再由教师简要介绍他的突出才干，然后提问“拿破仑为什么能掌权？”，让学生讨论后，教师指出：不能单纯归结为他个人的杰出才干，更重要的是当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，从而得出“时势造英雄”这个观点。

2.拿破仑帝国及其内外政策。这一问题教师应把握三点：

①法兰西第一帝国成立。掌握帝国成立的时间、背景和性质，并指出帝国的性质是一个代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权。②帝国采取的内外政策：对内颁布维护资产阶级利益的《法典》将革命成果用法律的形式固定下来；对外打击反法同盟，在初期是具有正义性质的民族战争，指导学生看课本《法兰西第一帝国极盛时期的欧洲》指出拿破仑打到哪里，资本主义便开始渗透到哪里。后期变为军事侵略，所以拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力，同时也损害了他国人民的利益。

五、关于拿破仑帝国的覆亡

先让学生阅读教材小字部分，了解滑铁卢战役和拿破仑的流放，后提出问题让学生思考：拿破仑帝国覆亡的原因，引导学生分析：是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。

分组讨论“如何评价拿破仑”，最后教师归纳：

巩固小结：教师点明本课主题，归纳线索点拨两个子目间的关系。

练习：引导学生通过比较，归纳英、法资产阶级革命的相同点和不同点。

作业：动脑筋两人分析拿破仑事业成功的原因，谈谈你的看法。

一、板书设计

二.法国大革命的意义

三、拿破仑和他的帝国

课后反思：