"劳苦"和"简朴"是人生的光彩 ------《一夜的工作》教学反思

授完课文《一夜的工作》经细细反思，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。我有以下几点体会：

一、丰富课前感知，激发学生情感

《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位

《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

三、创设情景，引起情感的共鸣

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。

不过回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。 基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。值得我们深刻反思，细细品味.......。

 

第二篇：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》教学反思

龙凤小学：田智勇

开展观课议课活动，是我校为了促进教师专业发展，提高教师自身业务水平的一个重要举措，是本期开展的重要的教研活动形式。今天是语文教研组开展的第一次议课活动，在这里首先说一下我设计《一夜的工作》的一些想法和上完这课后的一些感受。

《一夜的工作》是小学六年级下册的一篇略读课文，课文通过对周总理一夜的工作的细腻的描写，非常生动地再现了总理一夜的工作是多么的劳苦，生活是多么的简朴，从而表达了作者对总理的无比爱戴与崇敬之情。课文的语言非常质朴、简练，却又饱含情感，是培养学生独立阅读能力和进行人文教育的一篇非常好的范文。

教学设计中我按照导入——初读——品读——情感升华这样的步骤安排这一课的教学流程。

首先用一首赞美总理的诗引发学生对总理朦胧的崇敬之情，再简介总的生平，勾起学生对总理的初步认识，在这样的认知基础上引出课题，激发学生的阅读欲望。

在初读课文时要求学生快速地浏览课文，找出文章的中心句“他的工作是多么劳苦，生活是多么简朴”。抓住文章的中心句，把握文章的主要内容既是一种阅读的方法，也是一种阅读的能力。在语文教学中我们应该抓住每一个可以训练学生能力的机会，在不断的训练中提高学生的阅读能力。

在语文课程标准的第一学段目标中提出要“结合上下文和生活实际了解 1

课文中词句的意思，在阅读中积累词语。” 在第二学段的目标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”在第三学段目标中提出“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”从这三条目标的解读中我们不难发现，小学语文课标对学生的阅读能力的要求“从了解到理解再到推想”在不断地提高，但最终的落脚点还是在词句的理解上。因此，我们在进行阅读教学的时候，最终的训练的落脚点也应该在词句的理解上，这也是这节课设计的教学重点。（而事实上从三年级到六年级的语文测试题中我们不难发现，在阅读题中都会考察学生对词句的理解。）

在课标中从第一学段到第三学段都明确地指出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这一朗读的教学目标。所以在教学设计中我把对文中重点句子的理解和培养学生的朗读能力有机地结合在一起进行教学。

在品读课文这一环节中，在学生找出文章的中心句的基础上再让学生自己默读课文，（默读能力培养是第三学段关于读的另一个要求）找出文中描写总理工作劳苦，生活简朴的句子，并且要求他们一边读一边画，一边想，一边写，让学生养成读书必动笔的学习习惯。

在学生找出相关的句子进行交流的时候，我引导学生不光说出自己找到的句子，还要说出自己的感受，并且能把自己的感受通过朗读表达出来。这实际上也是在训练学生的说与读的能力。而在朗读的能力地训练中我把训练的重点放在了怎样读好重点词语上，然后再读一句话，一段话。

最后在深入理解了总理一夜的工作的劳苦和生活的简朴后，引导学生反复吟咏课文最后两个自然段，体会作者对总理的爱戴与崇敬之情也就水到渠 2

成。学生对总理的认识，对总理的情感也会上升到一个新的高度。

课堂教学中的遗憾与不足。

1、时间把握不好，造成教学内容没有完成。也说明在教学环节的安排上有问题。最精彩的情感升华部分无法呈现。

2、在进行朗读指导的时候，方法和手段不是很丰富。

3、学生回答问题的人不多，说明自己在课堂氛围的调控上能力还有待提高。

当局者迷，旁观者清，希望各位老师多提出改进意见。

20xx年3月27日

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