第五单元 弦管和鸣

一、教学内容 歌曲《彩云追月》

二、教学目标 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各

种音乐的形式来表现歌曲。

3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

三、教学重点 能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

四、教具准备 钢琴、沙球、碰铃、多媒体课件

五、教学过程

听《彩云追月》广东音乐，学生进教室。

导入：节奏练习

认一认：——“切分音”及“切分节奏” X X X X X

用加了连线的切分音节奏配上词语念一念

感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵

教师有感情的朗诵 。

新歌教学

1、学生听赏《彩云追月》FLASH。感受歌曲。

2、选择：节奏——平稳的 情绪——抒情的 速度——稍慢的

3、用LU哼唱 边唱边找切分节奏 学生回答，点出方块底色

4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴

5、听范唱（童声） 开口默唱，注意范唱声音

6、跟琴直接唱 老师发现有问题的地方 单独唱一唱

（老师发现有XX地方，表现的还不好，我相信同学们还可以表现的更好，我们把XX再来唱一唱）

波音，倚音更加表达出激动的情绪，跟教师模仿一下

7、跟琴完整演唱 带着情绪，注意声音

处理歌曲

1、比较法，讲解切分节奏在本课的作用

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师：在这首歌曲，大量使用了切分节奏，它起到了什么样的作用呢？

下面老师用两种不同的节奏来唱一唱（第一乐句）

大家来听一听，哪种节奏表达这种思念之情更深更切？

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2、在长音处加上切分节奏，用BONG带着音高演唱

注意：1、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”

三个位置

2、声音轻轻的

3、节奏平稳

4、速度不要越唱越快

3、加上渐强渐弱记号唱一唱

4、完整演唱

拓展： 1、听赏超级女生合唱版《彩云追月》

师：请同学们看一看，她们唱起歌来和我们有什么不同？

学生观看，然后说一说

师：学生讨论讨论 怎样用稍快的速度来演唱比较现代的版本？

身体的摆动 演唱的形式

跟着伴奏，演一演 数板+演唱

学生跟着音乐伴奏表演一下。

最后，让我们在深情的歌声中走出教室。

教学反思：本课教师在课堂教学中，对教学目标较为明确，教学重难点切实抓住并且设计了合理的教学环节专门去解决，这一点很好。另外，教师在教学过程的语言组织能力非常好，可以充分调动学生的积极性，让学生主动参与到音乐活动中来。

教师通过本课的教学使学生能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。通过运用沙球、碰铃、多媒体课件各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情并能用各种音乐的形式来表现歌曲。

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第二篇：彩云追月

《彩云追月》

一、教学目标：

1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。

3、欣赏超女版本的《彩云追月》，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。

二、教学重点：

用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。

三、教学难点:

1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌 曲的情感。

2、学生能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。

四、教学准备：

多媒体课件、钢琴、沙球。

五、教学过程：

（一）、组织教学：师生问好！

（二）、导入：

师：同学们，今天课的一开始，我们首先来认识一位著名的音乐家，他的名

字叫任光。任光简介《课件》

（1900～1941）中国作曲家。19xx年11月9日生于浙江嵊县。19xx年1月初，在“皖南事变”中不幸牺牲。任光自幼喜爱民间音乐。19xx年去法国勤工检学，一面作杂工，一面坚持学习音乐和钢琴校音技术。后去越南一琴行任技师，约于19xx年回国，入上海百代唱片公司任音乐部主任，并开始与“南国社”接融。此后，在左翼文化运动的影响下，先后参加“苏联之友社”音乐小组和左翼戏剧家联盟音乐小组。他曾将许多革命歌曲制成唱片。抗日战争爆发后，他先后去巴黎和新加坡等地，在华侨中推动、组织抗日救亡歌咏运动。19xx年春到重庆，在育才学校音乐组任教。同年7月，随叶挺将军赴皖南，在新四军军部从事音乐工作。 任光以写作电影歌曲开始了他的创作生活。现见他的创作歌曲有 1

40多首。其中，《渔光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的笔融，反映了30年代中国劳动人民的苦难生活和愿望，《打回老家去》、《抗敌歌》《大地行军曲》、《别了皖南》（即《新四军东进曲》）等歌曲则以刚毅、雄健的曲调，表现了中国人民抗日救国的坚强意志。此外，还有一类直接采用民间音乐素材改编和创作的歌曲，如电影歌曲《新莲花落》、《新凤阳歌》、《王老五》以及抗战歌曲《高粱红了》等，都富有生活气自和乡土风味。这些不同风格的歌曲，生动地表现了人民大众的感情，具有鲜明的时代感和民族风格。任光还作有歌剧《洪波曲》（安娥编剧）和《彩云追月》等民族器乐合奏曲若干首。其歌曲作品已辑成《任光歌曲选》

? 师：今天我们要来学习他作曲的一首非常著名的歌曲叫做《彩云

追月》首先让我们一起来静静的欣赏歌曲。彩云追月预示了怎样的一幅画面？《乐曲以富有民族色彩的五声旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，弹拔乐器的轻巧节奏，低音乐器的拔弦和吊钹的空旷音色 形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。》

?

师总结。《彩云追月》的旋律，采用中国的五声音阶写成，简单、质朴，线条流畅，优美抒情。在第一段中，由笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏，弦管合鸣，悠然自得，从容不迫。秦琴、扬琴、阮弹拨出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，使音乐在平和中透露出不动声色的活力。间杂的木鱼、吊钹的敲击更衬托出夜的开阔旷远，平添神秘。第二部分，没有明显的对比色彩，旋律分明是第一部分抒情的延展，没有冲突，有的只是和谐、圆融。乐思正象听者此时的思绪一样，自由发展，浑然天成。最富有动感的应该是第三部分，乐器间应答式的对话仿佛是云月的嬉戏，忽上忽下，忽进忽退，情态逼真、意趣盎然

（三）、学唱歌曲《彩云追月》：

1、揭示课题

师：今天我们就来学唱这首歌曲《彩云追月》，请你们听一听歌曲的情绪和速度。 速度慢速，情感表达自己思念故乡

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2、用“嘟”哼唱歌曲旋律两遍

师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望他们早日回到祖国的怀抱。下面，请你们跟着老师的琴声一起来感受一下歌曲的旋律，用“嘟”轻轻哼唱。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

生：第一遍哼唱歌曲

师：同学们哼唱的不错，声音感觉很适合歌曲的意境，老师想请大家再哼唱一遍，并且找一找歌曲里哪一种节奏频繁出现了？

生：第二遍哼唱歌曲，并找出切分节奏。

3、讲解切分节奏

师：切分节奏的强弱规律是什么呢？

生：弱强弱

师：我们用动作来感受一下。（拍腿—拍手—拍腿）

生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿）

师：歌曲中的切分节奏是带着它的好朋友一起出现的。我们一起来拍一拍这

个节奏： X X X X X

生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿—拍肩—拍肩）

师：既然我们已经掌握这个节奏了，那咱们就一起来找找曲中的切分节奏并读一读划线部分的歌词。

（顺便提醒波音和倚音处）

生按节奏朗读部分歌词，老师及时纠正读错的地方。

完整读第一段歌词。

4、学唱歌曲第二段

师：我们试着唱一唱歌词，注意唱好切分节奏的地方。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

生跟琴唱歌曲第二段第1遍

师：（纠正唱的不好的地方）我们再来唱一遍，唱出你们在哼唱时的那种声音的朦胧感。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

生跟琴唱歌曲第二段第2遍

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5、乐段划分和处理

师：同学们学的很快，掌握的也不错。如果请大家将这段歌词来划分成两个乐段，大家会怎么划分呢？

生：“亲人啊，亲人”之前为第一乐段，之后为第二乐段。

师：老师给你们两个力度记号mp和mf（边出示边请学生说出含义：中弱和中强），请你们思考一下第一乐段适合哪一个，第二乐段又适合哪一个呢？（学生边思考，老师边提示：第一乐段作者在借助月亮叙述思念之情，而第二乐段作者似乎将这种想念上升到盼望的情感了。）

生：第一乐段用MP，第二乐段用mf。

师：老师的想法和你们一样：第一乐段适合用mp，第二乐段适合用mf。请大家用这样的力度感再来唱一遍歌曲。因为第二乐段是中强，所以请大家唱时一定要控制好声音，不要太响，将情感抒发出来就可以了。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

6、学唱歌曲第一段

师：其实歌曲《彩云追月》还有另一段歌词。因为大家已经会唱一段了，所以另一段老师想请大家自学。现在给你们一些时间，自己唱一遍，看看有没有什么困难？

生清唱歌曲第一段，找出难点处。

7、纠正处理

师：根据学生找出的难点处进行纠正；(如学生没有找出)老师觉得有的地方有点难度，那我来考考大家。（第一段歌词的第二乐段）

生演唱歌曲第一段

8、生完整演唱歌曲一遍。

9、师：歌曲的名字告诉我们，云追逐月亮在一起玩耍，它们就像一家人一样。台湾虽然因为一些历史原因离开了祖国母亲的怀抱，但是它永远是中国不可分割的一部分，台湾人民和大陆人民也永远是一家人。所以希望同学们在演唱时要把对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情表达出来。

10、生完整有感情地演唱歌曲。

11、师：同学们唱的很好。但是，老师想加入一种打击乐器，可以美化我们 4

的演唱。先来认识一下它。

生：沙球

师：沙球伴奏用的就是之前咱们打过的节奏“X X X X X”。下面我请同学上来试试。其余的同学也有任务，分角色唱。第一段歌词前半乐段女生唱，后半乐段大家一起唱；第二段歌词前半乐段男生唱，后半乐段大家齐唱。（生按要求合作演唱歌曲）

（四）、拓展

1、师：歌曲《彩云追月》美妙的旋律，深受人们的喜爱。我们一起再来欣赏钢琴版和管弦乐版的彩云追月。你能听出钢琴版和管弦乐版的彩云追月有什么不同的感受？

生：??

师：我们一起来了解下民族乐器和管弦乐器。民族管弦乐队是上世纪20年代，在中西文化交流下产生的。综合了传统丝竹乐队和吹打乐队，在部分程度上模仿了西方交响乐队的编制。

民族管弦乐队的编制一般分为四个乐器组：拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组和打击乐器组.弹拨乐器组的乐器包括高胡、二胡、中胡、板胡、大提琴；弹拨乐器组中的乐器有琵琶、中阮、大阮 、扬琴、古筝和三弦；吹管乐器组的乐器有唢呐、笛子、笙、管子和洞箫；打击乐器组中有锣、鼓、钹、磬、木琴、云锣和三角铁

师：你绝对这两种哪种更受中国学生欢迎呢？在中国，越来越多家长注重让学生多学习琴棋书画以陶冶身心，并增加自身能力，胜人一筹。越来越多家长认为，学习乐器，即让孩子增加了一门知识，陶冶情操，使德智体得到全面发展，同时自己又很威风，所以在有一定经济条件时就让孩子去学习乐器。民族乐器和西洋乐器便成为家长和学生的两种选择。有些人觉得西洋乐器洋气又好听，有些人觉得民族乐器比较经济实惠，加上学的人少，所以竞争比较小。那么民族乐器与西洋乐器哪个更受家长和学生的欢迎呢？

《课件介绍民族乐器和西洋乐器》

（五）、课堂小结

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师：中国的民族乐器正以新的发展方式拓展了中国民族器乐的欣赏群体，叩响了通向国际市场的大门， 在国内外弘扬了中国的民族音乐。或许我们不久将来的某一天，我们会发现并不像我们统计结果所说的那样西洋乐器比民族乐器更受中国学生的欢迎，而是民族乐器成为中国学生深受欢迎的乐器。希望同学们能更多的关注我们的民族乐器，继承我们的民族传统，弘扬我们的民族精神，让全世界都喜欢我们的民族音乐！

板书 mf 中强 mp 中弱

课后反思：现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段；同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。

当然，这节课还有需要改进的地方。例如：歌曲处理方面创意不够。在预设时，这节课除了加入打击乐器为歌曲伴奏之外，我还设计的是用和声“bong”为歌曲伴奏，但考虑到学生的接受程度，怕效果出不来，也未敢尝试。另外，通过看教学实录，发现自己在教态上略显严肃；在语言方面，也有些累赘的口头禅。

以上是我对这节课的一些思考。由于是上公开课，又是第一次用高年级上，所以我有很精心的去准备。但是，其实在平时的教学中，我们就应该多研究教材，多和组内教师相互探讨，这样才能寻找出更多有效的音乐教学策略

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