教师谈话记录

 

第二篇：培养指导青年教师记录3

培养指导青年教师记录

（2010.8-2011.7学年度）

20xx年9月，按照学校的安排，我被指定为青年教师王淑荣、刘玉环的指导教师。回顾自己从拜师学艺到授艺课带徒之路，感触颇深。自此，我的教学生涯中又多了一道亮丽的风景，我的肩头也多了一重责任。按照要求，我首先确定了：坚定信念、实践反思、潜心探索、勇于创新的培养思路。按照这一基本思路，我做了以下工作。

一、 潜移默化，坚定信念

十年的教学生涯的艰辛奋斗，使我体会到了甘，也倍尝了苦。因此也深知从事小学教育工作时需要坚强的信念支撑的。为此，授徒的第一件事就是和她们谈论我校优秀教师不为名利所动，矢志献身教育及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事让她们于无声处感到教育的意义。同时有意识地经常和她们谈起送我出去的一批批学生及她们的进步使我产生的自豪，让她们意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取得不平凡的成绩。

二、 实践反思，筑牢基础

学然后知不足，教然后之困。结合自己的成长经历，我的目标定位是：立足课堂教学实践，不断总结反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。备课前要求她们深入分析学生的基本情况，认真阅读各种有关的参考资料，

从教案的设计到一次次试教，无数次的修改教案，再到总结教学反思过程。她们发现每节课都是唯一的，都有许多值得研究改进的地方，体验到了教学有法，但无定法。引导他们从四个方面写教学反思：（1）本节课的成功关键所在;(2)学生的学习状态；（3）学生作业中体现出来的普遍错误；（4）教学中的明显不足。经过一学期的努力，她们的教学明显提高，对所教学科知识有系统的把握，能胜任该学科的教学工作。在此基础上，带领她们学习教育教学理论，与名师对话，其乐无穷，专家引领，改变着教育理念，也融入了她们的教学实践。她们步入专业发展之路，快乐并收获着。

三、潜心探索，发展自己

实践是一所学校，也是一位老师；研究是一种发现，也是一种提升。随着教育改革的不断深入，教育科研显得尤为重要，潜心探索教育规律，加强科学研究，与时俱进，提升教育生命质量将是教育发展的主旋律。为此我的目标定位是：学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己。引导她们要善于学习，养成终身学习的习惯，注意研究学生。在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进教育理念；在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心理需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。我常给她们讲，一个好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教

学的全过程当做一个创造去研究。去走一条“学习------教学------科研”三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”向“科研型”、“创造型”转变。我相信有了这样的认识，即使课堂教学的个人特色还需要时间和经验的积累，她们一定坚定的奔向目标。

三、 不断创新，张扬个性

随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让教学走向开放，开辟教学新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。这也是新课程倡导的理念。为此我的目标是：整合各种教育资源，注重评价的多元化，关注学生的个性差异，创造性开展工作，形成适合自己个性的教学风格。课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活跃起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。教师也能品味生存的意义，获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。 在未来的岁月中，我将继续带着这份坚持，不断追求教育的理想境界，将和青年教师一起成长。

培养指导青年教师记录 （2010.8-2011.7学年度）

呼兰区腰堡中心校

孔繁红