第二篇：二氧化碳与一氧化碳第一课时说课稿

《二氧化碳和一氧化碳》第一课时说课稿 尊敬的各位评委，各位老师，大家晚上好。今天我说课的内容是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。下面我就教材分析，教法，学法，教学过程，及反思这五个方面来阐述这节课的内容。

一．教材分析

（一）教材的地位和作用

本课时主要介绍二氧化碳。本单元是初中最为完整地学习元素和化合物知识体系的一个单元。从本单元的知识结构来看，二氧化碳既联系到已学过的碳的单质，又联系到了碳酸，碳酸钙等重要的含碳化合物，同时为一氧化碳的学习奠定基础。所以本课题内容为本单元的核心和纽带。

（二）教学目标：

基于对教材了解，课标的要求及学生特点，制定以下目标： 知识与技能：使学生掌握二氧化碳的物理性质，化学性质入其用途，并关注温室效应。

过程与方法：通过老师演示和学生动手，培养学生的观察，动手，分析实验的能力。

情感态度和价值观：让学生明确“化学就在我们身边”，提

高他们解决问题的兴趣和能力，增强学生的环保意识。

（三）教学重点，难点：

重点：二氧化碳的性质及其应用。

难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳二氧化碳的化学性质。 说教法：

结合本节课的内容，我主要采用这五种方法来帮助突破本节课的教学重难点

1，

2，

3，

4，

5， 实验探究法 问题讨论法 讲解法 多媒体辅助法 比较归纳法

说学法

由于二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所，教材中关于二氧化碳的基础知识，学生大都能通过自觉来掌握。二氧化碳与水的反应是学生们在日常生活中难于观察到和想到的，因此我是利用创设情景，设置问题，组织学生实验探究的方法来突破此难点的。

说教学过程

以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学中。所以在教学程序上，我把本节课分为以下五个环节，分别为导入新课（2分钟）新课教

学（27分钟）课后小结（5分钟）巩固练习（8分钟）课后探究（3分钟）

正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成良好的课堂气氛，我引用了意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课，并创设问题情境，意大利“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就再也出不来了呢？然后带着这些问题进入第二个环节。

新课教学

首先，我展示一瓶事先收集好的二氧化碳气体，让学生分别从颜色，状态，气味等方面进行学习。然后通过实验向有两只高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；了解二氧化碳的密度，思考二氧化碳是否支持燃烧，从而得出二氧化碳的第一个化学性质，就是二氧化碳不燃烧也不把持燃烧。培养学生观察现象和分析问题的能力。

实验二二氧化碳的溶解性实验。

由于这个实验相对比较单单，所以我将请一些动手能力比较薄弱的学生上台动手实验，并及时给予肯定和鼓励，使其建立自信。同时学生思考，为什么我们平时打开汽水盖时，会有大量气体产生，这种气体是什么？又体现其什么性质呢？从而加深学生对二氧化碳溶解性的理解。这时候再引导学生回顾课前有关意大

利“死狗洞”的问题，让学生通过结合所学的知识来解开小狗死亡的谜团。 接下来是实验三，二氧化碳与水的反应，提出问题：是什么物质使紫色的石蕊试液变红的呢？

让学生带着提出的问题阅读课本，并引导学生做出猜想和假设，

猜想：

（1） 二氧化碳使石蕊变红。

（2） 水使石蕊变红

（3） 二氧化碳和水反应后的产物使石蕊变红

学生交流讨论，并设计实验方案：

取三支干燥的石蕊小花，（1）一枝放入盛有二氧化碳的集气瓶中；（2）一枝喷蒸馏水；（3）一枝喷蒸馏水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中。

由一位同学协助我完成验证实验，学生交流讨论，得出结论，并总结出二氧化碳与水反应的原理，

学生观察这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣。最后再通过加热滴有石蕊试剂的碳酸溶液变色这个实验，让学生掌握碳酸不稳定这个知识点。

最后，是C02与Ca（OH）2的反应，为了提高学生的主观能动性，更好地体现“以学生为主体”的教学理念，我将通过这个有趣的吹水变“牛奶”实验，指导学生观察现象，分析并归纳出其反应原理。这里我将会跟学生强调这个实验是检验CO2的常用方法，要学生理解并牢记这个知识点。

最后通过视频和图片向学生介绍了二氧化碳是造成温室效

应的一种重要气体。同时介绍了温室效应的危害以及防治方法。 阅读教材第115页，二氧化碳对生活和环境的影响，归纳二氧化碳的用途。

第三个环节 课后小结

学习完本节课的内容之后，及时地进行课后小结，有利于学生理清思路，巩固所学知识，于是进入第三个环节，课后小结。 我采用引导的方式，让学生自己来总结出来节课的主要内容。加深学生对知识的掌握程度。

第四个环节 巩固练习

为了检测学生对本节课知识的掌握程度，我设定了不同层次的习题进行验收，于是进入第四个两节，巩固练习。力图达到“优生

吃饱，中等生吃好，差生吃了”

第五个环节 课后探究

学完本节课，我希望学生还可以通过课后的实验探究，比如通过合作探究“证明汽水中含有二氧化碳”，或者通过对“温室效应”的了解，制作“保护环境”的宣传小卡片，呼吁大家保护地球，保护环境，真正做到学有所得，学心致用。

板书设计

一， 二氧化碳的物理性质

二，二氧化碳的化学性质

（1） 不燃烧也不支持燃烧

（2） 不供给呼吸

（3） 与水反应：CO2+H2O=H2CO3

碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2+H2O

(4)与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H20

三CO2的主要用途：光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制干冰等。

四，温室效应

以上是我的板书设计，是在教师指引下学生归纳总结出来的提纲式板书，重点突出，简单明了，有利于学生掌握知识点和复习。

教学反思：

新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要

特征的学习方式，因此在本节课的教学中，我主要指导学生使用这种方式进行学习，让学生不但要“学会”，还要“会学”，“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。课堂中我将主要采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，学会从实验现象挖掘事物的本质。运用多种教学方法来加深学生对知识的掌握程度，适当地拓展学生的知识面，帮助学生明确“化学来自于生活，又回归到生活中。”但是由于体课时的内容安排较紧凑，实验较多，部分后进生思维可能会跟不上，所以我将通过课后辅导来加强这些同学对知识的消化能力。