小学一年级数学教学反思

人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。

小学一年级数学教学反思

东白湖镇小 陈叶芳

反思一

师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递

更应有情感方面的互动

一年级的新生由幼儿园进入小学

他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式

他们既好奇又困惑

既憧憬又害怕

根据一年级新生的心理特点

我耐心的指导他们

真诚的鼓励他们

激发他们的学习热情

鼓励他们说出自己对事物的认识

从而达到教学的目的

反思二

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向

在教学过程中创设问题的情境

可有意造成学生认知矛盾

激发学生主动探究新知的兴趣

诱发学生情感的孕育

例如：在教学"求两数相差多少的实际问题"时

要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片

猜猜同桌抓了几个花片

再将自己抓的花片告诉同桌

比比

谁抓的多

提问：你有办法知道谁的多

多多少吗？这时候学生就会自己想办法解决问题

并能体会到成功的乐趣

反思三

在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作

动口表述

动脑思维的实践探究活动

可使学生明理动情

例如教学"圆的认识"时

提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望 初步感受到直线图形和曲线图形的不同

反思四

生活离不开数学

数学离不开生活

数学知识源于生活而最终服务于生活

在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发

选择学生身边的的事物

提出有关的数学问题

以激发学生的兴趣与动机

使学生初步感受数学与日常生活的密切联系

并能学以致用

例如：在教学完人民币的认识这一课后

让学生用自己带来的各种用品创办小小商店

让学生相互合作共同完成购物活动

在活动的过程中

提出问题解决问题

反思五

现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题 已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样

多方面的提升教材层次

就使得原本抽象的数学就变得生动有趣

我们教师运用起这样好玩的教材教学

自己都能感到特别兴趣

反思六

教学《元、角、分》

我就结合实际让他们去发表他们的意见

在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题

这时的教学已不再是单纯的＂掌握知识＂

而是升华到了一个新的境界--情感、态度、价值观的实现

教学意义已大大超越了教材本身了

反思七

 在分类教学中

我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分

和自己的小伙伴说一说

结果许多孩子们的分法令我始料不及

他们除了按年龄

按性别

有的还按衣着分、按发型分

按面部表情分

说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣

从孩子们的生活经验出发

让他们感受到的是一个亲切的数学问题

使他们乐于接收

反思八

知识来源于生活而又服务生活

学知识是为了长本领

在《位置》中

教学完前后、上下、左右时

我出现了＂去火车站＂一题

请学生们试着用方位名词告诉叔叔去火车站的路

当一当小小导行员

许多孩子跃跃欲试

不仅说得很详细

还给了建议走哪条路比较近？可见孩子们是非常乐意展现自我的

反思九

数学课其实是思维训练的场所

老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明

这并不无道理

因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任

一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽

也不在于设计得多么新颖

关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间

在加减法（一）5的加减法一课中

小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米

有两个盘子都装有米

同学们猜猜看

小鸡吃米时会出现什么情况？和以往的教材＂5可以分成几和几＂相比 无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间

更有利于学生的发展

在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢

在上《前后》一课时

我让学生们装扮成不同的小动物

依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗

请他们说说大象现在排在第几？如果我想让大象排在第二

你们有什么好方法呢？当然学生们的方法不一定都很好

但是实现了数学课的价值

进行了思维的锻炼

反思十

教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识 而是为了教给学生学习的方法

使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题

在新教材中

加强心算、允许估算

计算上

像5＋8＝要求尊重学生的想法

鼓励学生独立思考

提倡计算方法的多样化

有的学生发现了5＋8其实用8＋5来想更好

把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出结果更简单；更有学生掰起手指头一手比8

一手比5

重叠的是3

那就是13

在我们看来有的似乎不可以理解

但在学生的应用中它们却很自如

原因源于这些都是他们的真实体验

多样化的知识由此产生

 

第二篇：小学三年级数学教学反思

小学三年级数学教学反思

小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：

（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。

（2）我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。 但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

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