有一首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。“作为教师，只有将爱无私的奉献给学生，关心他们的学习、生活，才会得到学生的认可；才会成为学生的朋友；才会真正走进学生的心灵。没有对学生的爱心，对教育事业心，就谈不上良好的师生关系。那么，在教学中，如何促进全体学生的健康全面发展，公正公平地对待每一个学生呢？

首先，更新观念，认清形式，明确任务 。

师生关系的主导者是教师。“唯我独尊”、“唯我是从”无疑是遏制了学生的发展。学生是活生生的人，有喜、怒、哀、乐的主体。教师是为学生服务的，任何不利于学生发展的做法必须改变，这就要求教师必须加强自身的修养，更新观念，不断提高自身的素质，主动的为建立良好、和谐的新型师生关系作出相应的努力而创造必要的条件。教育的旨向要培养学生的主动性、积极性、全面性、创造性。这就决定了学生是教学的主体，忽视学生的教育就等于“纸上谈兵”毫无实效。多年的教学实践使我领悟到：有了学生才有教师才有真正的教育。

其次，教师尊重、信任学生是建立良好师生关系的核心和基本原则 。

教师尊重学生，才会得到学生的尊重；教师信任学生，才会得到学生的信任，学生只有尊重、信任教师，才会在学习中积极思考问题，解决问题，才会充分发挥自己的主动性和创造性。这就要求教师首先得尊重、关心、信任每一位学生。

1、尊重学生的人格 。

教师对学生的尊重应当体现在每一个学生的身上，特别是那些智力发育迟缓的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和缺陷的学生、同教师意见不一致的学生。这些学生的内心世界更为复杂、脆弱。若一句“你真笨”或“对牛弹琴”甚至一句粗鲁的“你坐下”往往会断送学生的一生。教师如果能认识到这些学生应得到更多的尊重与信任，采用激励的方法，会收到很好的效果。我在教学中，尤其注重这一点，“你行的，一定行”，“试试看、想想看”，运用这样的激励性的评议，然后对学生的闪光点给予及时的肯定，表扬，学生才会积极投入到学习中去。在这些过程中一句话，一个手势，一个目光使学生体验到自己被肯定，被信任的喜悦，我也获得了学生的尊重和信任。

2、尊重学生质疑、答疑 。

爱因斯坦说过：“发现问题和系统的阐述问题可能要比得到解答更重要。”亚里士多德也好所过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”也就是说，疑是学之源无疑不成学问。传统的教学往往是教师设制几个固定的疑问，学生简单思考，然后教师给出答案。我认为这本身就没学生放在主体地位。试想教师的问题怎么一下子变成学生的问题。教师主要负责学生组织讨论，以及方案的可行性的确定。平等、和谐、合作的师生关系在这一过程中得到建立和发展。

3、尊重学生的缺点和隐私，设法帮助他们走出误区

有些学生有严重的缺点，比如：撒谎、偷窃，高年级学生甚至抽烟、早恋??如果教师公开批评，你和学生的距离会越来越远。多年的教学，使我懂得，首先教师的意识到：这些缺点，学生一下很难完全改变，有很大的持久性，反复性，怎么办？一般我先找该学生谈心，诚恳的指出他这样做的危害，使他有足够的认识，然后和他一起研究方案确定解决的方法。然后对他取得的每一个小进步，我都给予鼓励和表扬。我班有爱撒谎、爱偷东西的单亲学生，我就采用这种方法终于改掉了他的坏习惯。现在看他学习积极，乐于助人，关心集体，我从心里为他高兴。

再次，运用良好的语言环境激活师生关系 。

良好的语言环境能充分展现出一名教师的人格魅力，是学生终生受用的源泉。教师主要靠语言（有声、无声）来表情达意，而学生也主要通过语言来理解和接受。这就要练好普通话，讲究抑扬顿挫，同时更应注意要善于运用语言，达到一种艺术的境界，这样，教师才能真正走进学生的心中，才能激活师生关系。

1、要有良好的“课堂语言”

“你行的，一定能行”“试试看”“真棒”。。。。这些语言虽简单，，但对学生而言，学生乐于接受，为学生积极学习创造一种和谐的氛围。反之，若说“你真笨”“猪脑子”。。。。。学生的积极性顿时会成为泡影。

2、 运用语言启迪学生树立远大的理想

机械的给学生讲：你们一定要好好学习，如何如何??学生很难很好的理解和接受，很难收到良好的效果。每次接到新生，班会上，我会给他们讲这样的故事：美国一男孩，捡到一个鹰蛋，带回家中放到腐化箱中孵化，孵出来的是一只小鹰，小鹰和小鸡一起长大，突然有一天，小鹰看到老鹰在天上自由飞翔，一种强烈的的不安和兴奋，使它不满足过鸡的生活。突然，振翅一飞，飞上了蓝天，在天空中自由飞翔。学生们静静的听着，似乎都要展开翅膀，飞向蓝天，接着我让他们谈谈自己的理想以及树立近期的目标与制定计划。效果很好。如在介绍学习方法很重要的班会上，我给他们讲了“磨斧和砍柴”的故事、“锁头和钥匙”等事例，收到的效果都很好。

3、运用好语言激发学生内在的潜力和创新

每一位学生都有不同的优点和长处，如果用激励性语言激发他们内心世界，有的学生的内在潜力有时会令人感到惊讶。

最后，爱是新型师生关系的动力和源泉 。

在多年的教学中，无论是对成绩优秀的学生还是成绩平平的学生,我都一视同仁,公平公正地对待他们。

记得有一次，下午放学后，有位平时特别那内向的学生家长没来接孩子，孩子急得大哭起来，我把她拉到办公室，然后给她家长打电话，才知道：她父母在外打工，跟随年迈的爷爷奶奶一起生活、、、、、、于是，以后的每一天，无论是课间，还是中午在食堂就餐时间，或者是放学之后，我都会陪着她一起，和她聊天、和她做游戏，还找了一些同学跟她一起玩，渐渐地，她变得活泼、开朗起来，还经常到办公室背书给我听！

总之，作为一名小学语文教师，尤其是作为一名农村一线小学语文教师，每天面对的大部分是留守儿童，我们更用我们的“爱心、耐心和细心”，去陪伴每一个农村孩子健康、快乐地成长！

 

第二篇：讲话反思

对进一步提高学校教育教学质量的思考

南窑小学 王真

学习了我县教育局刘局长的会议讲话内容，让我深受鼓舞，感受颇多，也深刻的反思了教育教学的重要性。

教育是未来的建设者，是良性的发展。教育教学工作是学校的中心工作,教育教学质量是学校的“生命线”。什么是教育质量？首先我们先来理解什么是质量，所谓质量就是“满足或超过顾客现实和潜在的需求”，也可以理解为“质量就是满足顾客的需要”，而这种满足既包括对其现实需要的满足，也包括对其潜在的，目前尚未表现出来的需要的满足，至少要考虑到顾客的未来需要并设法满足。所谓教育质量就是人们教育需要的一种反应，就是人们对于什么样的教育是好的教育的界定和对好的教育的种种期望，并通过教育来提高生活质量的一种愿望。 一、提高学校教育教学质量的对策

政府层面：加大对教育的投入，特别是农村义务教育的投入，这里包括学校的基础设施建设、学校办学公用经费及教师的工资；

学校层面：加强对学校环境的建设，形成我校特点的校园文化，制定完整而合理的各项管理制度，加强对学生的管理，加强对教师的管理，加强教师的培训和学习，建立合理教师奖励激励方案，做好教师的服务工作（教学、生活），增加教师的福利待遇，同时加强对家长的宣传和教育；

学校提高教学质量的关键和核心在教师，如何提高教师的综合素质和工作积极性则是关键的关键。

1、良好的师德是提高教学质量的前提。

教师的师德是学生接受教育的基础和前提，能唤起学生的积极情感体验，用教师的人格吸引学生向老师模仿的意向。这种师德向心力使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。教师要在学生心中树立较强感召力，必须做好如下几点：

第一，教师要用自己的人格去培养学生的人格，要具有事业心和责任感。 第二，教师要用自己的智慧去培养学生的智慧。

第三，教师要用自己严谨的教风去培养学生严谨的学风。教师的课堂教学要做到板书工整、作图规范、逻辑严密、论证有力，要敢于承认自己的失误并及时订正，培养学生实事求是的精神，形成求真务实的良好习惯。

2、渊博的知识加严谨教风是提高教学质量的保证

首先，教师要具有渊博的知识功底，体现在“专通合一、才艺俱佳、有胆有

识”，一是有较高的政策理论水平和教育理论素养，二是具有较为精深的专业知识和广博的综合性知识，不仅了解本学科的现状与发展，还要了解相关学科的知识运用；三是有良好的语言素养，达到阐明事理，言简意赅，合乎逻辑。

教师还要从精神上做好充分的准备。老师每天都要有充足的精神，让学生时常被教师精神所鼓舞，被教师的充沛精力所感染，老师的启发要注重各个层面的学生，使他们在不同的程度上得到智慧的启迪。教师还要准备好教具。利用良好的教学手段，对自己的课件必须先在多媒体教室中试用，确保正常时才能引入课堂；还有挂图、小黑板、演示实验等教学用器也应准备充分，为学生严谨治学提供典范。

3、熟练的教学技巧是提高教学质量的关键

第一是注重引入新课技巧。一个良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的引入技巧，创设良好的课堂氛围，使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是：1、组织好的准备工作。2、创设良好的教学情感的氛围。3、根据不同教学内容用不同的引入技巧。

第二是注重课堂秩序管理技巧。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生互动信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或浑浑大睡；讨论问题时，谈论一些非相关问题，说怪话、搞小动作、看其它书籍等，这时要恰当运用语言艺术和非语言艺术调控学生的学习情绪，以平衡教学活动深入进行。还可以利用在重、难点中具体而富有情趣的实例，来活跃课堂气氛；从而达到使学生精力集中，把心收回来的效果。如果偶然遇到外来干扰信息，教师可采用幽默性语言加以过渡，来泰然处之。

第三是注重学生注意技巧。有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。利用教师“变位讲课法”引起学生的警觉。

第四是注重课堂情绪调节技巧。眼睛是心灵的窗户，教师的每一个眼神都是对学生的一点启发与鼓励。

第五是注重小结与作业训练技巧。一堂课的结束环节十分重要，它是一堂课升华结晶的关键，通常我们要做到：1、帮助学生加以知识整理归纳，理出学习内容的层次结构，把知识点串成线结成网；2、精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于学生深入理解的作业布置给学生训练，让学生有学必得；3、艺术性地结束课堂，如留下带有启发性、探究性的问题，让学生课后继续思考；4、要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。

二、和谐的师生关系是提高教学质量的根本：

学校教学既要促进学生的和谐发展，保证学生成才，又要促进师生的共同发

展，保证教师成功。具体要求是：利用和谐的师生关系，采用民主的教学方式，树立正确的学生观，实现理想的情感教学；建立一个良好的学习集体，鼓励学生表达自己的思想，善于倾听学生的心声，对学生能作出客观而又公正的评价，以评价激发学生的学习热情；大胆相信学生能力，创设使学生勇于发表个人见解，敢于在知识上与教师说不，敢于在教法上与教师说不的情境，教师要不断追求与学生高度和谐，教学相长的最佳效果，才能实现教学过程质量的最优化。

提高课堂教学质量是教师工作的重心，教师应乐于学习、善于积累、勤于总结，深刻认识到提高课堂教学质量既是教师教学素质的基本要求，又是教与学共同期望的最高境界，同时也是各类学校教学管理研究的永恒主题

三、教师与家长和谐的关系是提高教学质量的保障

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。家长的素质不是一时半会就能提高，但是家长对子女教育的重视倒是通过与家长的有效沟通，不断提高的。我们可以通过家长会、家访、电话等形式加强与家长的沟通，向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的友好配合，来源于领导、教师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的使用。我们必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，教育教学质量才会有大幅度的提高。