三年级上册语文园地七教案

万州区百安移民小学 赵帮荣

教学时间：20xx年12月17日

教学内容：关于编写童话的习作教学

教学目标：1、激发学生想象能力；2、学习写童话的方法；3、形成有情趣的童话故事。

教学难点：学生想象能力的培养，编写有趣的童话故事。 教学过程：

一、 谈话引入

我们前面学习了《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两篇课文，有趣吗？陶罐和铁罐是两件我们生活中使用的物品，他们本来不会说话的，但是作者却让他们说话了；狮子和鹿是两种动物，可是也能说话，，他们之间还发生了一些有趣的事情，我们叫这样的文章为什么文学体裁呢？

二、童话的创作（出示课件）

1、你根据前面这两篇文章中想想什么叫童话？（出示课件解释童话）

2、怎样创作童话

总结：把不是人的事物当做人来写，这种方法我们叫他为什么？（板书拟人）；这些故事真有吗？那是怎么来的？（板书想象），所以我们的童话的创作方法就是（学生总结）

提示：把不是人得事物当做人来写，并发挥想象，看他们之间发生了什么有趣的事情。

出示课件：怎样编写童话

三、 动物童话创作的步骤

1、要写动物童话，首先要干什么？（出示课件）（选动物）

2、想情趣

3、编故事

4、命题，成文

四、以“青蛙过生日”为例，讲解写童话的思路 示范写作

五、作业

根据老师的方法及步骤，写一篇童话故事。

 

第二篇：三年级语文上册语文园地七

太原市晋源区晋源街道教育办公室 人教版小学语文三年级上册

一、设计理念 本园地指导学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象。孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义。让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从而投入热情去学习写作,进行习作实践。体现课程整合的思想,将阅读、想象、口头创作、书面创作有机地整合在一起。

二、教学目标 【知识与能力目标】 1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 3、懂得成语意思,积累好词好句。 【过程与方法目标】 通过连连认认的方法,认识"谎、笛"等8个生字,背进行语言文字的积累和训练。 【情感态度价值观目标】 使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。 三、教学重难点 重点：把口头创作的童话转换成书面童话。掌握生字,积累词句。 难点：能将生字、成语学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。 设想解决问题的办法。懂得用发展、变化的眼光去看待事物,四、教学方法与手段 运用情境教学法创设有趣的语文园地,积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采取以诵读为主,多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。 五、教学准备（多媒体课件） 六、课时安排（四课时） 教学流程： 第一课时

一、自主式导读 1、板书课题：语文园地七 2、出示学习目标 进行口语交际。

语文园地七

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3、出示导学提纲：

说出自己在生活中的不便之处及解决办法。

4、学生自学

联系实际生活去发现生活中的不便之处。

二、互助式解疑

5、提出各自疑点，小组相互讨论。

大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。得者，可以是个人，也可以是小组。

6、师生讨论：

（1）在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

（2）全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

四、强化式拓展

7、练习

（1）学生讨论：哪种做法更好？哪种做法不太好？并说出各自的理由。（2）小组合作：解答、发问、讲述，相互解决问题。

8、当堂测试

学生展示自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料

第二课时

学习目标：完成习作。

教具准备：收集童话故事，幻灯片。 教学过程：

一、交流故事，激发兴趣。

1、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

2、小组交流后全班交流。

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3、教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。 二、点拨角度，开阔思路。 1、教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。 2、学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，三、选择动物，编写故事。 12、学生把自己想象的故事写下来。 四、交流展示，互相学习。 学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。 第三课时 学习目标： 1、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 2、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 教具准备：字典、词典。 教学过程： 一、我的发现 1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”?? 2、教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。 4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。） 5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 二、读读背背 1、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。 3、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。 4、集体读、背。 三、连连认认 1、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 2、教师板书拼音，请学生读读词。 3、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ 4、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座————————————————————————- 3 -——————————————————————————

太原市晋源区晋源街道教育办公室 人教版小学语文三年级上册 可以互相帮助。 5、全班交流。学生上黑板连一连线，6、教师出示生字，用多种形式请学生认读。 当堂测试： 一、填反义词 傲慢—（ ） 懦弱—（ ） 丑陋—（ ） 愚蠢—（ ）

二、填空 千里之行，（ ）。 ( ),更进一步。

耳听为虚，（ ）。 金无足赤，（ ）。

第四课时

学习目标： 1、 正确、流利地读懂故事内容。

2、 理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法或方法。

3、结合实际会谈自己的体会。 教学过程：

一、 “成语故事”

1、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。 2、学生自由地小声读读这个故事。

3、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

45、学生练习讲个成语故事。

二、“成语故事擂台” 1、自由准备成语故事

2、 然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。 教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，板书设计

语文园地七

傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实 人无完人，金无足赤

教学反思

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