活动过程安排

本次活动分三阶段，即准备阶段、调查和整理阶段以及成果汇报阶段。

活动实施过程

第一课时：准备阶段

一、活动目标

1、通过谈话，使学生懂得保护牙齿的意义。

2、学习掌握调查的一般方法与途径。

3、学生选择调查内容。

二、教学要点

这一阶段主要是师生一起确定活动课题及内容，对学生进行分组，各组制定活动计划。

三、活动地点：本班教室

四、活动过程

随着社会的发展，人们对健康的要求和认识在不断地变化、更新。健康并不代表一切，但是失去健康就失去一切。要想拥有一个健康的体魄，我们应该从小事做起，从爱护我们的牙齿开始。

有一句话大家肯定听说过，牙好，胃口就好，身体倍棒，吃嘛嘛香。的确，牙齿对我们每个人都很重要。因为牙齿的好坏影响到正常的饮食，长此以往也就会影响到身体的健康。因此，我们没有理由不重视自己的口腔卫生和牙齿保健。俗话说：“牙疼不是病，疼起来真要命。”有时候牙齿频繁的或过早出了问题，这是人们平时不注意口腔卫生和保健的恶果。我们随时注意保护牙齿，注意平时的口腔卫生保健，就可以坚固我们的牙齿，减少牙病带给我们的痛苦。

因此，我们就把“保护我们的牙齿”作为第一节我们的综合实践活动的研究主题。

（一）谈话确定总课题和分课题

1、从学生对牙齿的了解展开讨论，激发学生深入调查的兴趣。

师：我们的牙齿长得什么样？它们都有什么作用呢？同学之间互相观察一下。

学生甲：我们前面的牙齿宽而平，两边的牙齿尖尖的，从尖尖的牙齿再往后的牙齿是又宽又大的了……

师：你观察的可真仔细。

学生乙：牙齿能磨碎食物…

学生丙：牙齿的作用非常大，我们吃的食物都是经过牙齿的咀嚼，才能帮助消化…

……

师：同学们，保护牙齿就是保护我们的身体健康，你们想要更多的了解牙齿吗？

2、引导学生在讨论中确定调查内容

师：你想了解有关牙齿的哪些知识？

学生自由发表自己的意见：牙齿的构造是什么？保护牙齿的意义和方法是什么？造成牙病的原因有哪些？牙膏对牙齿的作用？

3、教师把学生想了解的内容写在黑板上，引导学生归纳同学们提出的问题，形成调查课题如下：

总课题：保护我们的牙齿

分课题：（1）牙齿的种类、结构 （2）保护牙齿的意义和方法

（3）牙病的预防和治疗 （4）牙膏和牙刷

（二）学生选择自己喜欢的课题，自由组合分组。根据学生选择的内容、各小组人数，每个学生的能力性格、性别对学生进行分组调配。

全班共分8个小组，每个分课题由2个小组来调查，分为A、B两组，这两组之间互相竞争，这期活动完成2选1，选出每个课题的优秀小组，这样有利于调动学生活动的积极性，取长补短，提高活动效率。

（三）开设讲座，向同学们介绍调查的具体方法和采访的过程。

1、介绍调查的具体方法和技巧。

（1）采访调查

（2）问卷调查

（3）资料查阅

2、介绍采访的方法与过程。

了解什么叫“采访”

综合实践应该是结合语文等多学科展开，因此我让学生通过查字典的方法去了解“采访”的定义。

五、课后收集各种品牌的牙膏的包装，下节课备用。

第二课时：调查整理阶段及成果汇报阶段

一、活动目标

1、让学生了解有关牙齿的知识。

2、用查找资料、寻访、询问等方法进行调查了解、收集资料，培养学生自主研究能力。

3、各小组进一步整理、分析调查访问的记录和收集的材料，写出相关的文字简介：根据需要绘制图、表，从而培养学生反思自己学习过程和收集、整理信息的能力。通过不同形式的汇报让大家意识到保护牙齿的重要性。

4、在小组活动中，让学生学会合作与分享，培养学生的合作能力和协作精神。开拓学生的思维，培养创新意识。

一、教学要点

及时指导学生进行活动，让学生充分的展示自己收集到的成果，知无不言，言无不尽，并其汇报进行师生、生生评价。

二、活动材料准备

1、由教师或学生及时与家长或相关社会人士取得联系，寻求帮助与支持。

2、各种品牌的牙膏等。

三、活动地点：本班教室

四、活动过程

1、牙膏品种展示会

关于牙膏，每个人都要接触，而且每天至少都要用两次。那么，关于牙膏的学问，你们又了解多少呢？

今天，我们带来了各种各样的牙膏包装。这是几天大家去名处搜集来的。有“黑妹”、“黑人”、“佳洁士”、“高露洁”、“芳草”、“蓝天”、“芒果”……“佳洁士”又分为：防蛀修护、特效等多种。每个组的同学们一一上台介绍自己带来的牙膏，介绍它的主要成分以及它有什么作用。

使大家知道了各种牙膏的主要作用基本相同，但不能只使用同一种牙膏。

总使用一种品牌牙膏，牙齿会对它产生抗药性，而且牙膏并不是越贵越好。只要是正规厂家出产的牙膏，都是合格的牙膏，可以放心大胆地使用。

2、介绍正确的刷牙方法。

3、统计“护牙情况”以及介绍牙病的预防和治疗

（1）统计牙齿情况

每组共10人，其中没有蛀牙的同学占多少人？牙齿整齐的同学占多少人？牙齿无磨损的占多少？其中多少人被评为“护牙小卫士”？

（2）调查全班学生患龋齿达到多少？

有的同学甚至有一半牙齿有龋洞，经常会发生肿痛，让人难以忍受，那么，怎样预防龋具呢？

我们通过查阅资料等方式，明白了患了龋具要及时去修补，也就是把龋斑磨悼，然后涂上一层药物预防龋洞的蔓延，或者补好。

平时，还要注意甜食，多吃一些维生素。

掌握正确的刷牙方法，坚持使用含氟牙膏等。

每次活动完成后大家一起小结和整理资料

4、既然保护牙齿这样重要，那么我们写一份保护牙齿的倡议书吧！让人人都来保护牙齿。”心动不如行动真赶快动手吧！”

“爱护牙齿、从我做起”倡议书

同学们，一口好的牙齿对于每个人来说是多么幸福的事情啊！可是如果我们稍不留意，牙病就会趁虚而入。我们知道牙齿生病的原因吗？早晚不刷牙，饮后不漱口，睡前吃甜食，用牙咬硬物，同时吃冷热差别大的食物等都会引发牙病，为了我们有一口美丽的牙齿，为了人们的身体健康，我们应该有正确的刷牙方法，良好的护牙习惯，多吃键齿食物，如洋葱、芹菜等。多做健齿运动。赴快行动吧，为了我们拥有健康的牙齿，从小事做，从现在做起。

 

第二篇：我们的牙齿

《我们的牙齿》综合实践活动方案及课堂实录

一、课题产生的背景

在实施综合实践活动课程的过程中，我们主张研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出，我校开展了“问题小银行”的系列活动，把学生感兴趣的问题、迫切需要解决的问题收集起来，结果发现提出问题的同学很多：同学中为什么会有那么多的人患有龋齿？我们追究原因，原来同学们发现：现在小学生牙齿的龋齿发病率越来越高，而且这一现象并没有引起小学生的高度重视，甚至还没有引起家长的重视，同学们猜测，可能有的学生及家长并不是很深刻的了解龋齿给人带来的危害，以致对以后的生活会产生什么样的后果，针对这一现状，我们成立了课题研究小组，并以《我们的牙齿》为主题，开展研究活动。与学生一起制定了以此为主题的综合实践活动实施方案。

二、活动目标的定位

1、知识与技能

通过小组研究性学习活动，使学生懂得牙齿在什么情况下容易患龋齿病，认清龋齿及其它牙病给同学们带来的危害。掌握保护牙齿的方法，能够向社会大力宣传人人要保护牙齿。

2、过程与方法：

在整个活动过程的设计中，努力构建富有活力而开放的学生自主探究模式，充分体现学生的自主观察、自主动手、自主质疑、自主探索、自主评价、自主搜集与处理信息的能力，真正做到以活动的开展来促进学生的全面发展，使学生通过一系列的调查、访问、科学实验等亲历社会的实践活动，提高学生的综合能力。学会友好的交流，培养学生合作意识。

3、情感态度与价值观

培养学生参与社会实践的能力及研究问题、解决问题的能力，掌握各种调查、科学实验的方法，在团结协作中让学生体验合作的快乐，使学生体验如何与人友好的交往，培养学生社会交往的能力。体验自己在社会中的自我价值。

三、成立综合实践课题领导小组

组长：校长

副组长：教务主任

组员：教务处成员及德育处成员

四、实施过程

《我们的牙齿》这一主题活动的实施主要分成四个阶段：

第一阶段：活动前的准备阶段。（活动期限2周）

第二阶段：活动的实施阶段。（活动期限4周）

主要包括：

1、小组同学认真调查，搜集资料，动手试验，科学验证阶段。

2、整理材料，互相学习。

3、总结交流反思。

第三阶段：宣传阶段（活动期限1周）

第四阶段：评价阶段（活动期限1周）

第一阶段，组织同学们做好活动前的准备工作

首先，确立研究对象及目的：

以“我们的牙齿”为研究对象展开活动，使学生明白课题是从学生的生活中得来的，引导他们从生活中发现问题，并能筛选出有价值的问题。

其次，确定课题研究的方法：指导老师组织学生认真讨论选取怎样的方法有利于我们课题的研究工作，学生交流得出：以访问、调查、实验、网上搜集为主要方法。 第三、课时分配：采用集中与分散相结合的形式。

第四、对学生进行分组：学生采取自愿结组的方式，但老师也适当引导：我们是否可以把兴趣相同的同学组成一组呢？如：访问调查组、科学实验组、网上搜集组等等。每个组成员以5—8人为宜。

对小组成员提出具体要求：

A、小组成员积极参与，高度重视研究该问题的全过程。

B、服从组长分配，遵守纪律，团结协作。

C、注重研究的方法，以解决问题为最终目的。

D、随时做好纪录，保留好第一手资料。

第五、选择课外指导老师：我们采取指导老师推荐，学生自主选择的方式进行，甚至我们还鼓励学生把社区相关人士，医院中的医生等作为指导老师。中途，还可以根据学生的需要对指导老师进行调换。

根据学生要求选用的辅导教师

父母、医生、社区居民都可以成为我们采访的对象。

第七、学生活动前的指导课：指导课是学生能进行有效活动最为关键的一步，所以利用几课时上好指导课尤为重要。在指导课上我们提倡的是老师的引导，放手给学生提供讨论、自主选择的广阔空间，

第二阶段：活动的实施阶段。

第一步：1、认真展开调查，积极搜集资料。

（1）访问调查组同学亲历社会进行调查访问

调查学校学生龋齿发病率的情况：

首先各小组分头行动，调查全校学生有多少人患龋齿，制成统计表或统计图，并计算出龋齿的发病率，通过事实来证明龋齿已经严重危害学生的健康。

访问医院的牙科大夫：

在学校、家长、学生多方努力下，学校确定了人民医院、海港医院、妇幼医院的口腔科、社区牙科诊的大夫为访问对象，学生走出校园来带这里调查，了解到了所现在我区儿童牙齿的健康状况，儿童牙齿常见的各种疾病，儿童患牙阶段应该注意的各种问题，导致儿童龋齿的原因是什么。当儿童换上牙病时应该怎样。不治疗的后果将会如何。什么样的食品促使牙病的发生，我们应该如何保护牙齿，以及牙齿的结构等专业知识等。

走访家长：

学生走进社区与家庭，调查了解学生在家是如何保护牙齿的，是否早晚坚持刷牙和饭后漱口，在刷牙的过程中有没有畏难情绪，是否主动刷牙，孩子喜欢吃什么样的零食，一般在什么时间吃零食，及家长在孩子保护牙齿方面的各种看法等。

对学校学生进行调查和访问：

小组同学到各班进行调查，搜集第一手资料，了解学生在日常生活中是否注意到对自己牙齿的保护，搜集准确数据（主动保护牙齿的人数，没有意识到保护牙齿的人数，在家长监督下保护牙齿的人数，懂得牙病知识的人数等）进行比较，学生在平时吃零食的情况等。 调查组的同学利用资料卡记录调查的结果。

（2）网上搜集资料组在网上搜集资料

小组同学在学校或家庭中利用网上资源，搜集有关牙齿方面的资料，如：恒牙有多少颗，

牙体有那些结构，牙齿分成几组，各组牙齿的功能是什么，乳牙和恒牙有什么区别，牙龈为什么会发炎，牙床出脓是什么病，牙齿为什么会发生内吸收等各种有关牙齿的知识。 网上搜集资料组的同学填写记录单来记录材料。

（3）科学实验组同学研究牙齿的腐蚀情况

试验组的同学在科学教师辅导下亲自实验。实验有二：一是他们在访问医生时指导粉笔的组成元素与牙齿有相同之处，于是，他们用把粉笔放入弱酸中实验，发现粉笔顷刻间被弱酸腐蚀，形成诸多小孔。二是学生把牙齿浸泡到弱酸里进行实验经过几天的浸泡，学生观察发现牙齿在弱酸的腐蚀下慢慢变软变白，感受牙齿在什么环境下会受到腐蚀。在此环节中新研究问题产生：我们平常被腐蚀的牙齿是黑的，而被弱酸腐蚀的牙齿为什么是白色的呢？这时，教师鼓励学生再次走进网络、走进医院去寻找新的答案。

实验结束，在教师的辅导下，学生写出了实验报告。

第二步：整理材料，学习交流，互相反馈。

在这个阶段，各组同学将收集到的各种资料汇总，然后把这些数据，资料进行分析整理并进行交流，写出自己在活动中的心得体会，以手抄报、电子小报，角色扮演，演讲等多种形式展示，让学生体验到自己获得劳动成果的喜悦。

学生在交流的过程中填写资料卡：《我的发现和收获》

第三步：活动后的反思

同学们谈活动后的得与失，为以后的活动积累经验。

在以上三个环节过程中，指导老师带领各个小组深入社会进行调查采访工作，实验组同学开始进行实验，使学生实现人与自我、人与社会、人与自然的有机融合。

在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。引导学生形成收集和处理信息的能力。教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，创设必要条件，帮助调整研究计划。教师在实施过程中实现从知识传授到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。

在活动总结时，教师指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。

第三阶段：向学生、家长大力宣传阶段

这个阶段是研究小组的同学们讲自己所得向外宣传的阶段。自己的研究，试验能否在社会上产生效应，关键在此一举。所以，这时同学的交际能力及专业的术语应用很重要。 在这个阶段主要搞三项活动：

A全校的主题中队会，在队会上以各种形式向同学们宣传保护牙齿的重要性，引起同学们的共鸣，是同学们能够自觉的从自我做起，真正做到爱牙的好习惯。

B走向社会，走向家庭，让社会上的人都来关注自己的牙齿，尤其是学生家长，让他们来关注孩子的牙齿，使孩子健康的成长。

C做好宣传小报张贴在适当的位置，以警醒同学，每班办一期我爱牙齿的板报，使全校学生都投入到爱护牙齿的行列当中来。评选“爱牙、护牙小明星”“爱牙、护牙宣传大使”。

D 向全校学生宣读倡议书，鼓励同学们爱护牙齿，加入到爱牙护牙的行列中。

第四阶段：活动后的评价阶段

我们本着注重过程、尊重多元的评价原则采取学生自评、互评，师生评，家长评等形式对学生进行评价。

教师可以从以下问题入手指导学生谈体会做评价：

1、在活动中获得了哪些体验，对自己的体验做出评价。

2、评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与态度表现如何？

3、这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的生活有什么帮助？你有何打算？

《我们的牙齿》课堂实录

教学内容

本节课是在第二个阶段学生搜集、整理资料后上的一节汇报交流课。

教学目标

1、知识与技能

通过小组同学调查访问等研究性学习活动，使学生懂得牙齿在什么情况下容易患龋齿病，认清龋齿及其它牙病给同学们带来的危害。掌握保护牙齿的方法，能够向社会大力宣传人人要保护牙齿。

2、过程与方法

通过课前对资料的整理，让学生充分感受活动成果的成功与喜悦，培养学生的自主观察、自主动手、自主质疑、自主探索、自主评价、自主搜集与处理信息的能力，让学生在了就中提高综合能力，学会友好的交流，培养学生合作意识。

3、情感态度与价值观

培养学生的交流与表达能力，让他们在交流中取长补短，在团结协作中体验合作的快乐、体验如何与人友好的交往，体验自己在社会中的自我价值。

教学过程

一、谈话导入

同学们，咱们学校三年级全体师生在前一段开展了以《我们的牙齿》为主题的综合实践活动，在活动中，我们分成了数据搜集组、资料调查组、科学实验组和宣传策划组，采取数据调查、走访医生、上网查阅、调查问卷等方法，获取了有关牙齿的大量信息资料，也有很多感悟，现在，我们每个小组互相交流各自所得好不好？哪个小组先来说说？

二、小组汇报课前整理的资料

（一）同学们踊跃举手，老师选定数据搜集组同学发言

1、师问：你们组搜集的是什么数据？你们又是怎样统计这些数据的？

2、学生回答

生1：我们组统计的是各个班级的总人数与患龋齿同学的人数，我们发现现在同学们患龋齿的人数很多，大约占了全校人数的80%，而且发病规律是低年级乳牙患病率高，越往高年级恒牙的发病率越高。

生2：为了更有说服力，我们把该项数据制作了统计表和条形统计图。（展示统计图）从统计图中我们很清楚的发现患龋齿的人数之多。

3、教师提问：同学们，看到上面的统计结果，你们有什么想说的吗？

4、学生交流自己的想法

全体学生都很震惊与感叹：患龋齿的学生人数太多了，尤其是到了中高年级更是厉害。真是不看不知道，一看吓一跳。

（教师从学生的眼神中感受到庞大的数字给学生心中带来的恐惧与震撼）

5、学生提问

刚才这组同学用这些说服力极强的数据证明人们对龋齿这种疾病并没有重视起来，人们对牙齿还不太了解，那么我们为什么会患龋齿，我们应该如何保护牙齿？我们想了解这方面

的知识。

6、师引导：好，那么咱们请资料调查组的同学来给我们讲讲有关牙齿的一些知识吧！

（二）请第二组资料调查组与科学实验组汇报：

1、让本组同学介绍有关牙齿方面的专业知识。

生1：（手拿牙齿模具）现在我给同学们讲解一下牙的结构及功能：人的一生有两副牙齿：乳牙和恒牙，乳牙从出生后6～8个月长，恒牙自6～7岁开始生长，20岁左右出齐共28～32颗。分为切牙、双尖牙和磨牙。切牙可切割食物，双尖牙和磨牙可磨碎食物。 生2：（电脑出示单颗牙剖开图）如果我们把牙齿纵型剖开来观察，可见牙齿是由牙釉质牙本质和牙骨质三层硬组织，及最里层的一种牙髓软组织构成??

生3：牙齿会发生哪些疾病、龋齿的发病原因到底是什么呢？现在我来给大家讲解一下。不注意牙齿的卫生，牙齿会容易生长细菌，从而导致牙周炎，牙龈炎，牙齿出血等牙齿疾病，龋齿是多因素疾病，主要包括三个方面：细菌、饮食、牙和唾液??

生4：我们科学实验小组的同学想给大家演示用实验方法验证在什么环境下会患龋齿。（此环节受到广大学生的热烈欢迎）

实验小组的学生拿来用弱酸浸泡过的牙齿给学生看，让学生亲眼看到牙齿被腐蚀的现象。让这种现象给学生带来心灵上的震撼。

2、让学生介绍龋齿给人带来的危害

师：原来这么容易就能患上牙病呀，患上龋齿会给人们带来什么样的危害呢？

生1：龋齿是由细菌感染所致，可引发多种全身性疾病，如关节炎，肾病，心脏病等。首先，龋齿可引起牙齿根尖病变，导致牙齿松动或缺损，不但会影响美观，还可造成发音的改变。其次，龋齿时所引起的坏牙根经常会影响到人的咀嚼能力，加重胃肠道负担，久而久之使人的食欲减退，严重者导致消化不良，甚至引发多种消化性疾病??

3、学生谈患龋齿后的感受：

师：龋齿对身体的危害这么大！你们中谁患过牙病，把你当时的感受说一说？ 学生交流患牙病的痛苦。

4、学生汇报如何保护好牙齿

师：那么我们应该如何保护牙齿呢？

生1：（出示画的各种有益于牙齿健康的蔬菜水果）生1边指边介绍：吃什么样的食物有益牙齿健康，什么样的食物对牙齿有害。

生2：我们应该如何正确选择牙刷和牙膏、如何正确刷牙？现在我一边演示大家一边看。（学生当场演示正确刷牙的方法，演示完以后再播放正确刷牙的动画图片） 生3：现在我教你们唱刷牙歌好不好？配着音乐学唱刷牙歌。

学生在轻松愉快中学会如何保护好牙齿。

5、师生之间的相互评价

师：同学们，听完这两个小组同学的介绍，你们想说些什么？

同学们从语言的规范描述、表演示范、动画演示等各个方面都给予充分肯定。

教师小结：刚才通过大家的介绍，咱们三年级全体师生在这次综合实践活动中对牙齿结构、病因及保护有了全新的认识，相信大家的今后的生活中一定会多多关注牙齿，但是，我们从数据搜集组的数据来看，牙齿并没有引起人们足够的重视，那么下一步你们有什么打算？

（三）第三组宣传策划组汇报

宣传策划组的同学想出各种各样的好点子：

生1、我们在学校出了一期牙齿知识的专刊、一期牙齿漫画专刊，向全校学生宣传，并

向他们发出了“知牙、爱牙、护牙”的倡议。倡议书我们都写好了，请看：

倡议书

亲爱的同学们：

不知你是否听过这样一句老话：身体是革命的本钱。的确，健康的身体是我们大家学习和生活的有力保障，可是目前牙齿问题却在严重地困扰着许多同学的健康。相关调查结果表明：我国６－１２岁的儿童当中有８０％以上都患有蛀牙，比国外同年龄段患蛀牙的人数要高出数十倍！这不仅说明同学们的口腔健康状况十分糟糕，还说明我们的同学甚至是家长都十分缺乏保护牙齿的意识。

为加强同学们对保护牙齿的重视，今天我们三年级全体同学向你们发出倡议，从现在做起，了解牙齿的有关知识，认识龋齿的危害，养成良好的护牙习惯，做到牙齿洁白、口腔健康。

我们真诚地希望有更多的同学和老师加入到知牙、爱牙、护牙的队伍中。让我们大家一起努力，养成爱牙护齿的习惯，爱护我们的口腔！

我们不仅要自己护齿，还要将口腔保健知识告诉爸爸妈妈和邻居们，让更多人懂得如何保护牙齿、爱护口腔！

年级全体同学

生2：在社区我们张贴了警示语、标语，向附近的居民宣传。

如：牙到痛时已蛀空

保护牙齿从保护乳牙开始

爱牙、健齿、强身

爱护您的牙齿，做好牙防治

洁白的牙齿，让您的生活充满自信

生3：我们还利用电脑制作了电子小报准备在网上进行大力宣传要时刻保护牙齿等等。 教师对于同学们的好点子给予及时表扬与鼓励。

三、谈体会与收获

师：同学们，这项主题活动我们历经几个月，你们都有什么收获？

本环节我采用的是各组之间先自由交流，然后集中发言：

下面摘录2名学生当场的感言

生1：活动中有快乐，有兴奋，但也让我流过心酸的眼泪。在我第一次当小组长的时候，我竭尽全力给小组成员分工，可没有人听我的话，根本不理我，看到别的小组团结协作，我委屈地哭了，向老师诉苦。在老师的帮助下，我找到了症结所在，原来我太专政了，一个人说了算。知道自己错了，课下，我召集小组成员开会，这次我可是先听取大家的意见再分的工，我们小组的矛盾解决了。

我当小组长真是事事多磨难。在我带领小组成员外出采访的时候，不知道碰了多少鼻子灰，不知道流了多少回眼泪，可我却不灰心，我一定给组员做榜样。功夫不负有心人，我终于成功了。这些事情让我懂得了遇到困难不要气馁，要勇敢的面对，总会有解决的办法，我要感谢眼泪，是它让我变得更加坚强起来。

生2：一个学期的综合实践活动虽然要结束了，但我们已经深深爱上了它，因为它在我们的课程里熠熠闪光：在我们的生活里，《牙齿———生活的伴侣》是一个有意义有研究价值的课题，是我们每一个学生感兴趣的课题，我们喜欢它；这一综合课程给我们提供了广阔的活动空间，它让我们亲历社会，融入到社会这一宽广的天地，锻炼我们的能力，培养我们的耐挫力，学会了如何与人友好交流；这一综合课程让我们深刻的感受到学好各门课程的重

要性，只有学好数学、语文、信息技术等学科，才能有效的把我们研究的内容进行有效的归纳整理，才能清楚明了的展示给大家；这一课程让我们深刻的感受同学们之间的友谊加强了，合作更加愉快了，更重要的是我们的综合能力提高了。

四、全课总结

同学们，今天的这次汇报老师深刻的感受到你们在活动中学到了知识，掌握了技能，学会了合作，学会了交往，也学会了有计划的作事情，更让老师感到高兴的是你们长大了，懂事了，更勇敢了。

五、课后延伸

向学生、家长大力宣传阶段：

下个环节我们要向学生、家长进行宣传，那么我们应该用什么样的方式进行呢？各个小组在组长带领下做好宣传方案，然后我们再相互交流以便一个阶段的工作顺利实施。