求原来是多少的实际问题

教学反思：

在本课时中，主要教学用加法来解决求原来是多少的实际问题。这类实际问题，在日常生活中常常会遇到，实质上它是以另一个角度理解的求和问题。

为了使学生能很好的进入教学情景，我利用第一环节口算，奖励小红花给了几个表现比较优秀的孩子，然后让学生数一下我还有几个小红花，并让学生猜一猜“老师原来有几朵小红花”。并以此为激励“下面谁表现好，我还奖励小红花”，孩子的学习积极性高涨起来。在下面的教材中出现的桃子、小猴等都是学生喜闻乐见的，所出现的场景都是学生生活中经常遇到的。

教学时，我出示情境图的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现。请学生猜一猜，树上原来可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了。那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26??但不可能少于23个。调动了学生主动参与的积极性，有助于发展学生思维的开放性。再出示情境图中还剩的5个桃子，提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成了两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。依靠直观情境的帮助，使学生理解问题中的数量关系，突破了难点。

为了使学生巩固对新知识的理解。我又设计了一个游戏要求学生按“我借同学（ ）根小棒，还剩（ ）跟，我原来有（ ）根”玩中学习，乐在其中。

我也注意让学生在合作中学习。课文中练习很多题目的条件是隐藏的，需要学生去找出来。一部分学生只能够找到一些很明显的条件，即那些可以从人口中说出来的条件。所以我都开展讨论和交流，使学生共同面对问题，并在相互启发和独立思考的过程中，逐步理解问题，解决问题。但也有小部分学生由于生活经验不足，理解力和思维力较差，开始学习这类问题可能有一定困难。这有待在以后的教学中进一步点拨指导。

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第二篇：一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题1教学反思 苏教版

求两个数相差多少的实际问题

教学反思：

本节课是苏教版数学课本第二册第61-62页的内容，旨在通过此课的学习，使学生通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少或少多少，即两数相差多少用减法计算，及能用学到的本领解决一些实际问题。

本课重点在于使学生认识到在解决此类问题时应用减法，难点在于怎样引导学生自主探索出求两数相差多少的问题用减法解决。

为了使学生能比较顺利的探究出结果，我在例题教学前增加了一个准备环节：比较两根彩带的长短，向学生渗透“一一对应”这一思想。接下来进行例1的教学，学生通过动手操作，小组合作，主动观察比较，在此基础上让学生充分讨论，然后各抒己见，自由发表自己的想法，通过归纳，初步统一认识：求两数相差多少用减法计算。

在例2的教学过程中则侧重于求两数相差多少为什么用减法这个问题。强调男生比女生少多少人和女生比男生多多少人的含义是一样的，即男生和女生相差多少人，思考时可以由此及彼也可以由彼及此。

纵观全课，基本上做到了“帮”——“扶”——“放”的过程，使学生能较顺利的完成此课的学习任务。在教学媒体的使用上，针对低年级学生的心理特点，利用形象、生动的多媒体课件，使学生产生较浓的学习兴趣，能积极投入到探索活动中来，主动获取知识。

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