教学反思：怎样培养儿童的个性

教学反思：怎样培养儿童的个性

"培养儿童的个性，这是我们经常挂在嘴上的话，可是在实践中，这一重要的任务实际上却被掌握知识和形成技能的任务取而代之了。"阿莫纳什维利所说的不正是我们的教育现实吗？

在我们的教育中，往往把"素质教育"挂在嘴边，把"关注每个儿童的成长"放在计划总结的第一位，实际上，我们做到的又有谁呢？我们何尝不是每天把"掌握知识和形成技能"放在了首位？

就以午饭后这个短短的几十分钟而言吧，在阿莫纳什维利的班里，这个短短的时间主要是孩子们自由支配的——在学校里玩、在图书馆阅读书报、交换邮票、辩论些什么、下棋、玩桌上玩具、忙于编自己的"著作集"、观看幻灯片和动画片、练习爬瑞典式运动梯墙......在如此丰富的活动中孩子们自然而然的健康成长。然而反观我们的这段时间是如何度过的？首先学校会因为害怕没有老师在学校的这段时间出现什么安全事故，尽量不让学生提前来学，当然，也确实有一部分孩子是早早的来学"捣乱"。但是，"捣乱"的根本又在哪里？因为孩子们"无所事事"！在校园里玩？——不行，一方面是因为看起来很乱，另一方面是怕学生追跑打闹出现意外，安全第一嘛！看书？——没有专门的阅读场所，教室里乱吵吵的，原本就爱动的孩子怎能静下心来看书？玩玩具？——更不可能！玩具是不允许带进学校的!至于其他的？没有老师们的专业引导，他们根本就什么也不会！于是，爱学习的孩子在这个时间段可以做的就是坐下来认真完成老师布置的作业，不爱学习的那就除了捣乱还是捣乱。

所有这一切，难道只能怪孩子们吗？全是孩子们的责任吗？我们给与孩子的有什么？我们为孩子们创造什么合适的全面发展的空间了吗？都没有！

回过头，再说说阿莫纳什维利的安排，"咨询个人问题"！利用这个简短的时间，有针对性的和孩子们聊天，了解孩子们的烦恼、感受、希望和期待......让孩子们敞开心扉。而教师则通过这个简短的谈话及时把握孩子们的 思想问题，想孩子之所想，及时帮助需需要帮助的孩子，引导需要引导的孩子，鼓励需要鼓励的孩子，就这样，在不知不觉中拉近师生间的距离，增进孩子们对老师的信任度。同样，反观自己，每天中午倒也早早的到学校，除了督促孩子们看书、做题之外，我还做过什么？最多也就是再针对个别后进生进行一些单独辅导，但所有的这些目的却只有一个，那就是——成绩！在我眼中除了学习似乎只有学习，真的很少关注过孩子们的其他，更别说是个性培养了。现在想来，真的是为自己感到悲哀！

 

第二篇：怎样培养儿童优良的性格

怎样培养儿童优良的性格

改革开放三十多年来，我国经济得到很大的发展，经济总量跃居世界第二位，但是在经济发展的同时，一些问题也给社会家庭带来了很大的麻烦。如：独生子女性格的问题，空巢老人性格的问题等等，下面就谈谈少年儿童好性格的养成教育问题。

人的性格不是生来就有的，而是后天形成的。它的形成和发展，受着先天因素和后天因素、生物因素和社会因素的复杂影响。但生物因素对性格的影响，并不是决定的，相反地，对性格形成起决定作用的是社会因素，儿童从很小的时候起就受着家庭社会的深刻影响。条件好的家庭较易滋长好逸恶劳、贪图享受的禀性；而条件较差的孩子则较多具有勤俭节省，吃苦耐劳的特点。如：我校有一个学生家庭条件比较好，在学校的饭碗要让别的同学洗， 五角钱一次，后来老师找他谈话，他干脆连中饭都不吃了，而专吃零食，他家有钱啊！与之相反，一些同学把吃不完的馒头、烤饼带回家，给自己的爷爷奶奶吃。

人天生具有模仿的能力。儿童的自发性模仿倾向尤其强烈。儿童所处的环境不同，便面对着不同的模仿条件，他们通过模仿，学习环境中的事件，如果反复地加强，就可能成 1

为日益稳定的习性，从而形成某种性格特征。人们所说的“近朱者赤，近墨者黑”，道出了环境因素对儿童性格的作用。现在社会上有一些坏的习俗，也让我们儿童置身其中，如打牌赌博。有的大人打牌，带着小孩。有的还让小孩亲自参与。须不知这样较易滋长孩子好逸恶劳、贪图享受的性格。古人且知“孟有三迁”的道理，而今现代社会文明人倘且不知吗？我们要让孩子远离不良环境，从小培养儿童良好的禀性。

人的性格是可以塑造的，特别是少年儿童成长时期易受一时情境的左右；我身边有这样一个孩子，父母都是清华大学的毕业生，而今8岁了，还没有读一年级，父母在北京找遍了学校，都不接受。智商差：非也，一切正常，多家权威医院检查结论，自闭症。我们来看一看其家庭。父母都从事我国飞机制造业，但又舍不得让孩子放到乡下去。更不想让孩子生活环境发生变化，同时又要孩子从小像自己一样有一个好的的学习环境，往往是把孩子自个锁在家里，有时母亲从北京飞往成都，同时父亲从成都飞北京，孩子从来没有与别的孩子玩耍过。只生活在自己家里的小圈子，但到了孩子上学的年龄，迟了，又只好把孩子放到乡下来，成为一个大龄一年级生。所谓“江山易改，本性难移。”虽然有其一定的道理，但也失之片面；至少可以说一味地强调其“难”，未免过于消极。古印度，有句谚语“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”相比之下， 2

后者更富于科学性和积极性，它充分揭示了性格的可变性和可塑性。

总之，一个人的性格对他的学习，事业生活的作用是广泛、深刻而持久的，它确实影响着人的过去、现在和未来。少年儿童们趁你们年纪尚轻，积极地、扎实地塑造自己的优良性格吧！

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