英语教学反思：“常规”作业的反思

英语教学反思："常规"作业的反思

作为一名英语教师，我们不仅仅要花心思在课堂活动的设计上，课外作业的布置也是必不可少。课外作业是课堂的延伸，所以作业的布置得有趣的话，就会对课堂产生正能量。相反，如果课外作业布置得过于常规，没有一点趣味性的话，反而会抹杀学生学习英语的兴趣，所以课外作业应该是是多样性的，有效率的。本学期经过观察，我发现了很多传统的课外作业都存在着以下弊端：

1. 单词的机械式抄写。

2. 盲目地背诵课本。

3. 传统的中英互译。

4. 缺乏课堂的检测与评价。

鉴于常规作业的弊端，我一直在尝试一种新的方法，改变一些传统的机械抄抄写写背背，我逐渐摸索了一条比较有趣，能够让学生接受的作业形式。以下是我本学期所尝试的作业方式：

第一：单词抄写，主要是以音节抄写。eg.hamburger(ham-bur-ger)这样学生记单词会形成一种习惯，根据音节来记，就不会死记硬背。等学生形成了这个记单词的习惯后，我的抄写作业就可以慢慢不做了，因为学生记单词已经很容易的一件事了，就不必要再机械地抄写。减轻学生负担的同时，我也明确只有不认真做作业的学生才需要抄写。所以现在我们班抄写作业基本没有。只有听写作业。而且听写的书写得比较工整，正确。一旦有学生不认真听写，那他的听写作业就改为一个两行的抄写作业。所以学生一般为了不比别人多做作业呢，都会乖乖地认真听写一篇。保证书写工整。

第二：单词的翻译一般采用图片表示。看见学生生动有灵气的图片，我不禁惊讶。真有才！！所以经常会拿起那些作业去全班展览。本来只有一两个这样子做的，结果班上大部分人都采取这种形式。学生的简笔画和想象力，有时候真的是自叹不如。由此对他们产生了"仰慕之情"啊！现在慢慢发现这样的好处：学生做作业乐在其中，然后逐渐脱离了中英互译这种中式思维。一个单词在他们脑袋里出现的第一感觉就是一副生动的实物图片。学生的这种想象力比我真的拿一个实物还要有效。

第三：课文的重点句子与单词一般是以句子的形式呈现出来。例如pronuciation部分，里面的单词对学生来说都比较简单，而且直接让他们背下来也比较无趣。所以我会让他们把单词放在自己组编一些句子或短文，就是一个句子可以含有那里的几个单词。有时候学生组成的句子都很有创意，我都会当众表扬。我一直所坚持的是：不要让一个单词独立地教，独立地学。要把单词放在句子，对话，情景中，单词才会有意义的。

第四：课文的对话，我的作业一般有背诵部分。但是我比较坚持流利地背下来之后，作为一个小品来表演出来。几乎课文的每篇对话，学生都能会表演出来。学生通过表演的形式，就能够很好地运用到课文上的句子。虽然很多老师会觉得，有必要浪费这么多时间给他们表演吗？因为不是每个组的同学表演都很出色的。但是我觉得这是互相促成的。首先，需要学生表演的话，那学生肯定得背下来吧。那他们背诵就一定得过关，而且表演的过程中也能促进学生很快速地把文章背下来，这是相互相承的。而且这样也能提高他们的兴趣。并且提供了学生使用语言的环境。虽然每次都花很长的时间。但是在平日教学中，我都比较重视学生的长远发展，我觉得只有学生乐于学习，学到的东西有用武之地，而且形成了一个说英语的语境，对学生长远来说是有利的。也许考试不考表演，不考口语，但是这个就是一种无形的东西。我反而比较重视这方面的发展。

第五：一个单元学习完毕，可以用这个单元所学的单词，句子自编一个对话，编对话要以书写的形式呈现出来，并且图文结合，谁编的生动有趣就可以做导演，负责找演员与排练节目，老师并且会录下来，变成一个微电影。最后颁发最佳导演奖。这个活动，大大加大了小孩的学习兴趣。我觉得小孩在编对话的过程中，在复习，复习此单元所学的所有句子。在思考，思考这些句子都是如何使用呢，在兴奋，兴奋我的剧本一旦被用上多好啊。所以此作业，让孩子乐在其中，就算写几页纸也没觉得累，反而越写越起劲。所以那次的作业真是赏心悦目。但这个一定要强调学生写句子时一定要用到书本上的句型。而不能自己生成一些中式英语的句子。

教无定法，作业也是没有完全的常规可言，但是应该遵循一个规律，有效地，与课堂紧密结合，促进课堂教学的。如果作业是繁多，无趣，枯燥，作为一名英语老师，只有不断地创新，不断地了解学生喜欢什么，什么类型的作业让他们做起来不累的，而且有效地，那我认为都应该尝试，只有这样，教学才不会累。否则，不去创新，只是一味地让学生抄抄写写，读读背背，从长远来说，这样会让自己教学更加疲惫。

 

第二篇：教学反思：英语教学中的作业

教学反思：英语教学中的作业 潘仲位

学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。巧妙地布置作业，不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华，而且能激起学生的学习兴趣，使他们主动参与学习。 作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，如果不讲清楚做家庭作业的意义所在，很多学生就不愿按时完成家庭作业。在每学期初我都会和同学们相互交流勾通，让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性。而布置作业，必须遵循如下原则： 1、作业总量要适宜要严格控制学生作业总量。一、不要求全，二、不要求精品意识。如果一味追求数量，采取题海战术，易使学生产生厌学心理，他们就会消极应对，导致作业效率低下，尤其是职高学生。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。2、作业应有趣味性"兴趣"是最好的老师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如：在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演，也可把经典课本剧搬上舞台。学生自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景等，使他们在各方面得到充分展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。3、作业应有层次性因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的机会。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对后进生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，学习上增强了自信心，他们学习英语的积极性也就得到了提高。 4、作业应有延伸性社会需要的是全面的高素质人才。因此，英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，可要求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐的趣味读物，便于学生在轻轻松松，开开心心的阅读中得到提高，感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受，同时在成长中起到积极作用。