Numbers教学设计

于秀敏

教学目的：

1、能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。

2、能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。

3、能熟练应用句型：Show me five/ six/---.

教学重点难点：

1、听懂询问数量的句子及相关的回答：

2、能够运用学习的语句看图说出.

一、准备导入：

1．通过多媒体课件，让学生跟读英语数字 1 一 10。

2．说“Five” ，向学生展示 5 个手指。依此类推展示数字 1-10。

3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生 必须根据所听到的出示正确数量的手指头。

4．做很多的示范练习。

二、探讨新知

活动一：听音指图 。

1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说： “Rabbit． ”指后几幅兔子图说： “Rabbits． ”

2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答： “Four． ”

3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。

4．在黑板上随意写很多 1 一 18 的数字。

5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然 后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。

6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。 举例： 老师： Two rabbits学生：指两只兔子的图。 老师： Three rabbits。 学生：指三只兔子的图。

7．多做几次练习。

活动二：听音说话。

1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。

2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词） ， 其他学生指出符合该数字的兔子的图。 举例： 学生 1： Two。 学生 2： （指两只兔子的图） 。

3．五轮过后，学生交换角色。

4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。

5．让一个学生指图，其他学生说数字。

6．一分钟后让学生交换角色。

三、巩固练习

练习活动：

1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学 生 A 说出学生 B 举手的数字，学生 B 说出学生 A 手举的数字。

2．再和几对学生做更多的示范练习。

3．让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生 出示正确数目的手指头。

四、布置作业

1、熟读课后单词。

2、把所学的英语数字在生活中应用。

教学反思 :

在教学中，为了体现学生的主体地位，为了刺激学生的多中感官，为了更好的调动学生的学习积极性，根据小学三年级学生注意力难集中，短暂的缺点，我设计了多种游戏、活动 和竞赛。每个活动都是围绕本课内容而设计的，为学生能掌握本课内容而服务，整节课让学生在学中玩，玩中学的特点，既让学生体验到学习英语的乐趣，同时也让学生感受到学习的喜悦，极大地提高学生学习英语的兴趣。在课堂上，学生积极地参与课堂，气氛活跃，互动自然和谐。

本课也有不足之处，在设计教学地时候，没有考虑学生对1---10这几个数字，早背答如流，在教学数字，实在是显得拖沓冗长。同时，在教学后，发现学生对英语数字one two ...eight认知还不够，不少同学，还不能独立认知。我想：在设计本课是很热闹，可是也要注意实质地方，今后教学更要落到实处。

 

第二篇：Number 48

Essays of an Information Scientist, Vol:4, p.323-332, 1979-80 Current Contents, #48, p.5-14, November 26, 1979