教学反思

本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

本堂课的成功之处：

一、目标达成的比较好：

本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式多样，新颖，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，通过多媒体呈现，以游戏的方式学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, autumn, winter, season及句型：Which season do you like best? 并能在实际情景中进行运用。

二、能够与学生生活实际进行紧密结合：

这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

三、情感教育恰当有效：

在本课的教学中，我渗透了《中华人民共和国大气污染防治法》，在导入这个环节的时候，我利用一幅冬天却很像春天的图，再利用本课句型：Which season do you like best? 导入本部分，衔接自然，让学生了解暖冬一词。再引导学生说出“温室效应”这一现象，让学生讨论：为什么会出现这些现象？我们应该怎样保护环境？最后教师总结。通过这些环节，学生知道人类要爱护环境，也知道如何爱护环境。

本堂课的不足之处：

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一、师生互动过多，生生互动过少：

在整堂课结束之后，回顾这一节课，还是存在许多不足之处。整堂课就感觉老师说得太多，一直就是老师问，学生答。而在学生之间的问答做得就不够，整堂课还是以老师为主，违背了新课改的理念，

二、时间把握不够。

这堂课学生的目标达成较好，因为在单词和句型上操练的时间较多，导致后面的总结部分做的不够，时间把握不当。

三、拓展的比较少：

一堂课上，如果你给学生八分，学生也许能掌握五分，你给学生十分，或许他能掌握八分，但如果你只给学生五分，或许他就只能掌握三分了。所以这堂课下来，后进生吃好了，可是优生没吃饱，这就是我的拓展环节做的太少，只是一个简单的自编对话。

在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。

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第二篇：Unit 2 My Favorite Season教学设计

Unit 2 My Favorite Season教学设计

一、Teaching aims:

1、复习四会单词：season , spring , summer , fall , winter ， fly kites， plant trees， swim， make a snowman，skate.

2、复习重点句型： What’s your favourite season ? Which season do you like best?和 Why do you like spring?提问，并能够根据实际情况回答。

二、Key points and difficult points：

1、本课时的重点是正确书写五个名词和五个动词短语并运用句型：What’s your favourite season ? Which season do you like best?和 Why do you like spring? Because I can….进行问答。

2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter ，season ，fly kites， plant trees， swim， make a snowman，skate.

三、Teaching aids：

1. The tape recorder and a tape.

2. Some pictures about seasons.

3. Word cards.

4. CAI.

四、Teaching procedures：

Step 1 Warm-up

Sing a song “Season song”

Step 2 Revision

1.T: How many seasons in a year?

Ss: Four.

T: What are they?

Ss: Spring summer fall winter

2.T: What’s your favourite season ?（教师指着黑板上板书好的四季图片问。）

S1:I like spring best.

T: Which picture is spring?

S1:The First.

T: Can you spell the spring?

S1:Yes.（跟读这个句子）

T:The word is in the picture? Can you find out?(请这位学生到讲台前指出来。)

板书：spring.

3.T: What’s the weather like in spring?

S2：It is windy and warm.(板书：windy and warm)

T:Why do you like spring?

S2:Because I can fly kites and plants trees.

4.The same presentation:winter and which season do you like best?

5.T: Spring is very nice but summer is my sister’s favorite season.

Look! Summer is very hot . It’s very hot.(跟读)

But I like summer best, because I can wear dress.

T: What can you do in summer?

Ss: I can swim/eat ice-cream/eat watermelon.

出示小黑板并复习动词短语，并让学生用I can _____in summer.造句

6.T: After summer ,there comes fall.

点击The Seasons网页中的fall并进入fall网页

T: Look! Fall is also very beautiful. It’s cool.(跟读)

The leaves are turning yellow and falling down from the tree.

So we can pick up leaves in fall. What else can you do?

S1:I can pick fruits/have a picnic/ go hiking.

出示活动项目栏并复习动词短语，I can _____in fall.造句。

T: You will have a good time in winter but you should wear more clothes.

点击服饰项目栏并学习新单词coat, scarf, gloves.并用I can wear … 造句。

Step 3 Practice

教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.

4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。

各小组展示对话。

2.Listen again and write

完成活动手册P12—2

自己阅读对话，想一想应当填哪些内容

完整听录音，理解含义

在听录音，填出所缺内容

请孩子两人一组说说

小组展示对话，公布答案。

3.说一说，演一演

教师在黑板上板书四个季节，问：“What’s your favourite season?”孩子根据调查结果分为四个组。

每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情

各小组介绍自己喜欢的季节

如：I like winter best. It’s cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman. I can skate. I can …

Step 4 Consolidation

1.教师出示Part B Let’s learn部分的图片，请学生快速拼出动词短语。

2.将自己最喜欢的季节用英文以书面短文形式描述出来。

Bb

Unit2 My Favorite Season

What’s your favourite season

My favourite season is….

Why do you like spring?

Because I can….

Which season do you like best?

spring I like…best. Winter

windy and warm windy and cold