汉语拼音gkh第一课时教学设计

教学目标：

1、 读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

教学重、难点：

重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

教学过程：

一、 游戏导入，激发自信。

二、 看图说话，引出ɡｋｈ。

1、 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）

（图上画了些什么？）你看到了什么？

（学生自由发言）

2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

（板书：ɡｋｈ）

三、教学“ɡｋｈ”的发音：

1、 教学“ɡ”的发音，识记书写。

（出示白鸽图）

⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。

(示范发音，学生跟读。)

小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，

把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

还与我们学过的什么数字很像？

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

2、 教学“ｋｈ”的发音。

⑴、（出示蝌蚪的图片）

看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！

这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？

⑶、课间操：“送信”游戏

小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。

4、书写“ｋｈ”

声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；

ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

学生描写，再反馈。

四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友个招呼吗？

（学生尝试，指名试读）

3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

学生试读，开火车赛读……

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你

五、联系生活，激发阅读兴趣。

1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

 

第二篇：g k h的拼音教学设计第一课时

g k h的拼音教学设计

—— 一年级组 王晓珊

【教材分析】

本课时教材包括两部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

【学情分析】

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

【教学目标】

1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。

【教学重点】“g、k、h”的发音。

【教学难点】在四线格里正确书写g k h

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】第一课时

【教学过程】

上课伊始，师生问好

师：一（9）班小朋友早上好

生：老师早上好（鞠躬表示）

师：我们一（9）班是个人人懂礼貌的小集体，向后面在坐的老师们问好。

生向后转鞠躬问好。

1、复习前两课的汉语拼音的情景歌

师：人家都说我们一（9）班小朋友个个记忆力超强，现在我来考考大家。

像个6字是什么？（像个6字b b b )

像个马蹄是什么？（像个马蹄d d d )

像个拐棍是什么？（像个拐棍f f f )

两个门洞是什么？（两个门洞m m m )

一扇大门是什么？（一扇大门n n n)

一根粉笔是什么？（一根粉笔l l l） （师随机表扬鼓励。）

2、引导学生看图

师：大家表现这么棒，老师就带着大家到公园里逛一逛。（课件出示课文插图）

3、看图引出要学习的字母。（gkh）

(1)教师导入：

师：咦?这是什么地方呀?从这幅图上你看到了什么？他们在干什么？指名说出

(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小妹妹，他们坐在椅子上喝水，小蝌蚪在水里游，还有小白鸽在衔柳树枝)

(2)听语境歌：

师：老师把大家找到的总结成一首儿歌好不好？

生：好

师：（做思考状）好啦，大家竖起小耳朵认真听：

一条小河（h）清又清，

小蝌(k)蚪，河中游，

哥(g)哥妹妹椅子坐，

旁边有只小白鸽(g)，

小白鸽呀爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

(教师相机板书字母。g k h)

师：这就是老师今天给大家带来的三个新朋友，我们一一请她们出来和大家见个面吧。（出示课件）

（3）指导学习g k h

师：它的名字叫什么？课件出示g的发音，老师跟读，学生跟着老师读2遍。指名读。

师：已经认识了，g这个好朋友就请我们去他的家玩，看他的家住在哪？

生观察g在四线三格中的位置，几笔写成，师领读：左半圆——竖左弯ggg

师：咦，他的家里还有几个小朋友，我们一起来认识认识吧。 （课件出示g—a---ga g—e---ge g—u---gu）师跟着电脑读，学生跟着老师读。

（4）学习k同上（竖——左斜右斜kkk）课件出示k--a---ka k—e---ke k—u---ku

（5）学习h同上（竖——左弯竖hhh）课件出示h—a—ha h—e---he

h—u---hu

4、教学汉语拼音的情景歌。

师：老师把三个好朋友编成顺口溜，我们一起来看看吧（出示课件）

“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

A、教师领读，老师读一句，同学们跟读三遍。（重复两到三遍）

B、学生拍着手晃着身子齐读两遍，然后和着音乐的旋律唱两次。<小星星>

C.游戏：“看谁接得快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

5、练习书写字母

师：这节课我们就学到这，大家表现非常棒，自己鼓励鼓励。 生拿出练习本，按规格练习这三个字母，师随机指导。

【教学反思】

本节课要教学的是 g、k、h，要求是让学生学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。

我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出 g k h 学生在观察图后能感知３个声母的读音。根据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的学习兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容，教学声母时，我先出示课件插图，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生 g 和鸽子的读音有些像，它就是我们今天要学习的。课件范读──老师指导发音方法

──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后先让学生仔细观察图，再让学生书写g的字形，看 g 字像什么再引导学生通过顺口溜来记 g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，用同样的方法来教学 k 和 h，教学完 g k h 的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。最后通过和着音乐《小星星》的旋律唱出顺口溜。

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，也书空了，但没有及时落实，怕学生上课乱，就没能在练习本上书写。最后和着音乐唱的时间有点长，由于时间问题，最后设计的教学环节也没有做到。这是这节课的最大失误。也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。