g k h

马培

教材分析

《g k h 》是人教版一年级语文上册汉语拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习，文中包括情境图，书写区，音形提示区，识字几个部分内容，引导学生掌握声母g k h的音形书写，还有两拼音节的拼读。

学情分析

学生通过前面学习，已掌握了6个单韵母，8个声母和拼读两拼音节的技巧。

设计理念

本文提供了很好的载体，设计了情境图，针对一年级小孩子的生理、心理特点，利用儿歌、顺口溜引导学生在玩中学，学中玩，是学生懂得在生活中学习语文，更贴近生活。

教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

教学重点：

对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、复习导入

同学们，咱们在拼音王国学习了这么久，在学习今天的新课之前，咱们和之前学过的单韵母朋友打个招呼，课件出示（aoeiu),那咱学过的声母你们还能叫出名字吗？课件出示（bdmfln）生齐读，你们可真会学习。

设计意图：用提问方式调动学生学习兴趣。

二、创设情景，导入新课。

1、谈话：我带来了一幅图，你们想看看吗？出示新课插图，请生说一说观察到的内容，注意把话说完整。

生交流：我看到一个小男孩坐在椅子上喝水，我看到小蝌蚪在水里游，我看到小白鸽在天上飞。

2、 揭题：今天，我们要认识的3个声母宝宝就是g、k、h。 设计意图：利用文中插图，吸引学生注意力。

一、学习ɡｋｈ

1、 教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图） ⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，读的轻一些，短一些就是声母“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。)小朋友们，你们谁学会了？试着读一读。

⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

⑶、声母宝宝ɡ真顽皮，他就藏在这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

生：这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像。

师启发还与我们学过的哪个数字很像？那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”鸽子鸽子ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

2、 教学“ｋｈ”的发音。

⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

师示范读：发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？（气流较强）

开火车读，指名读，齐读。

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）（小朋友们走累了，

就坐在椅子上喝水，休息一会儿）喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记住它？ 一把椅子和h h h哥哥喝水h h h

2、 书写“ｋｈ”

声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！ 看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。 学生描写，再反馈。

设计意图：通过让学生说g、k、h的样子，激发学生创造性思维，锻炼其口头表达能力。

四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻短些，韵母读得要响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？（学生尝试，指名试读）

3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

学生试读，开火车赛读??

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示加声调的音节）你喜欢哪个音节，就把那个音节拼出来，组成一个词语，或说一句话。

设计意图：通过让学生运用前面学习的拼音提高学生的拼读能力。让学生很自然的声韵连读，拼成音节，激发学生拼读兴趣。

五、联系生活，激发阅读兴趣。

1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

2、小朋友们学的不错，老师送你们一首儿歌，课件出示儿歌，齐读儿歌，在儿歌当中找出今天学的音节。

 

第二篇：拼音gkh教案