六年级第二学期数学期中试卷分析

一、 基本情况：

六年级共有42人,全部参考,及格人数38人,及格率90.5%,，优秀率42.9%,平均分77.46，下面就数学试卷上所显现的问题，全面准确地对本次数学教学进行质量分析和评价。

二、 主要成绩：

本次测试笔以前有明显进步

1、 计算能力有明显提高。从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。

2、 学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少。

3、 学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。

三、、试卷的特点

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85%的内容来自课堂 ，还有的15%来源于你的理解、分析、拓展能力了。”

四、问题与分析：

1、填空的4题，丢分较多。原因是学生受思维定势影响，答题时不知所措。2、选择的2题，计算的准确率较底，丢分较多

。3、、对于应用题，应该说不难。但是，应用题的题型非常繁琐，问题较多。四大题的1（2）小题，由于学生只知道画图而没有回答画出的是什么图形，导致丢分严重。此题不光考查学生对基础知识的掌

握情况，更考查学生的细心读题的习惯，学生不能认真读题、描点画图，问题一多就无从下手了。说明学生的分析综合能力还有待进一步提高，说明好的学习习惯的重要。

。4、五题的5（2）小题，学生的语言描述部恰当导致丢分。 通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。还有读题能力很关键，自己读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。

五、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

3、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的

教学质量有更大的提高。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分说明学生的基本功很不扎

实，需要教 师平时加大力度进行训练。 2009——2010学年六年级数学下册期中试卷分析

本次数学段考的试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符

合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生

的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三

部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，

对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力

的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。

一、基本情况：参考人数33人，优秀率75.8%，及格率93.9%，平均分84.9分，最

高分100分，最低分52分。从整体成绩来看，感觉比较满意。

二、试卷分析：

1、判断题: 这一大题共5个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，

此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。

但满分的只有8位同学。

2 填空题：全部答对的有17位同学。此题共有5小题，比较全面地考查了学生容易

产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。

3、选择题： 此题全部答对的有8名同学。其余不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥

的知识掌握不够好。

4、算一算：这一大题共3个小题。此题答对的学生较多，共15人。因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。

5、操作题: 全部答对的有27名同学。此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。

6、解决问题： 此题共5小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。此题全部正确做答的只有14位同学 ， 其余的不同程度出现错误 。

总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。

三、存在的问题：

通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。有一些学生不会计算，对比例概念没有彻底明白，不够熟练，不能很好的运用，造成失分多。

四、 教学反思：

通过这次期中考式，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。

1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计

算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

沈闸中心小学 李清莹 六年级数学期中试卷分析

本班学生的平均分为72.17，平均优秀率为30%，平均及格率89%。

掌握较好的方面：

（1）基本计算能力较好。口算、混合运算（包括简便运算）、解方程、列式计算等题的正确率较高。

（2）基础知识掌握较好。对分数乘除法的意义理解较好，求一个数的几分之几和已知一个数的几分之几求这个数等类型的题目错误较少。对比的基本性质及其应用也掌握较好。

（3）解决问题的能力也较好。对不同类型或呈现方式的应用题，大多同学能正确理解和解答。

比较薄弱方面：

（1）分析理解能力不强。如判断第5小题，A÷=B×，那么A<B，应将除法转化为乘法后再比较，不少同学以为两边都是乘法，所以错误较多；再如填空最后一题，这是错误率最多的题，其实此题求的是飞行路程和飞行时间，从数量关系上来分析一点都不难，只是各数量用了分数表示，许多同学就不理解了；还有判断第2小题，对于“商不一定小于”就是大于或等于不能正确理解。选择第4小题，对于糖水最甜就是糖与水的比值最大不能理解等等。

（2）综合运用知识解题能力有待加强。如填空题中有一道是求一个数的几分之几，学生其实对数量关系都能理解，但由于单位“1”的量是用字母表示的，这在平常练习中未遇到过，所以不少学生无从着手。

（3）审题能力、作业习惯有待加强。如有一题是化简比和求比值，由于试卷中是排在一行上，不少学生以为四题都是化简比了，造成了不必要的失分。

四、今后努力方向

1、通过这次调研，教师要更新教学观念，进一步学习教育理论，探索教学模式，树立“以学生主动发展为本”的教学观，重视学生的学习能力和创新能力的培养。在教学中要加强对数学思想、数学方法、学习方法的指导，切实改变那种不顾学生实际采取“以多取胜”的题海战术。

2、在教学中教师要为学生创设情境、提供机会，给学生充足的时间和空间，让他们主动探究新知，在探究中发现规律、归纳规律。因此，我们在课堂教学中，多留些时间给学生，让他们动手操作；多留些时间给学生，让他们发表自己的意见；多留些时间给学生，让他们质疑问难。

3、强调质量意识，分析差生原因，做好补差工作。

及时分析形成差生的原因，平时认真做好差生的辅导工作，提高及格率；加强计算教学，重视口算训练，提高口算能力和计算正确率；加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。培养学生良好的学习习惯和学习态度，如听讲习惯和作业习惯等；教学中抓住基础知识、典型习题，优秀学生适当拓展。我们要进一步强调质量意识，做好“六认真”的检查、督促工作。对有关学校进行跟踪调研，针对存在问题，适当检查辅导，以全面提高教学质量

 

第二篇：20xx年六年级数学下册期中试卷分析

2011--2012学年第二学期六年级数学 期中试卷分析 塔上学区

一、命题情况分析

本次期中考试试卷，总的来说，本次数学段考的试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。主要有填空、判断、选择、计算、和解决问题等题型。这次试题的编排体现了趣味性。

二、基本情况：本次参考人数为73人，最高分99分，最低分7分。从整体成绩来看，感觉不太令人满意。明显是优中生少，差生多一些，这是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

三、总体情况分析：

从学生的答题情况来看，学生在学习方面还存在着一些问题。

（一）是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。

（二）是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，

解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

（三）是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。

（四）没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、具体答题情况及原因分析

1、填空题（20分）：这一大题共10个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比、比例的掌握情况。第2、4小题有个别同学对正反比例掌握仍然不够透彻，判断失误。第5、6小题，个别粗心大意，计算失误忘记写单位;失分较多的题主要是第7小题“一个圆柱底面半径为2厘米，侧面展开后，正好是一个正方形，圆柱的体积是（ ）立方厘米；

2、判断题。（10分）：此题共有10小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的比例，圆柱圆锥问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。如：把一个棱长4分米的正方体，削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是（）立方分米。还有个别学生计算失误，导致失分。

3、选择题。（110分）此题打得较好的是第1、3、4、7小题；失分较多的是第9小题。

4、计算题。（31分）这一大题共4个小题。第1小题答得较好，得分最多；第2小题答对的较多，有个别同学不会解比例，而且由于忘记写解，导致失分；第3小题简便运算答对的学生也较多。有个别学生粗心，计算失误：12x0=12。第四小题是列式计算，这部分同学错的比较冤，式子列对，答案却计算失误。

5、体积（11分）此题学生们答得较好，基本上全班都答对。

6、走进生活，解决问题。（29分）：此题共6小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。第一、三、六题，学生们答得较好，但个别同学列出式子却计算失误，第四和第六题都失分较为严重，究其原因，一部分学生是审题较为马虎，没分清题意就动手做，还忘记单位的换算，还有一部分同学则是分数底子较差，不能够灵活运用学过的知识来解决一些实际问题。

总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。

五、存在的问题：

通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。有一些学生不会计算，对以前学过的分数知识掌握还不够透彻，对比例概念没有彻底明白，不够熟练，不能很好的运用，造成失分多。

六、改进方法

学生方面：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

教师方面：

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。

2、要把数学教学与学生的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

3、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望

5、让学生学会探究性的学习，把学习的重点放在过程的理解上。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。

20xx年5月