20xx年秋小学语文六年级期中检测试卷分析

瑞金市八一小学 钟燕青

一、试卷评价

这份期中检测卷力求体现新课标的思想，以教材为载体，立足基础，适当增加难度，有一定的灵活性和综合性。试卷注重培养学生的语文素养，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。试题的导向功能明显。

试卷涵盖了包括补充音节、查字典、改错别字、按要求写词、仿写句子、名言积累、品味句子、课题归类、加标点、写近义词、概括主要内容、提有价值的问题等二十多个知识点，题型多样，覆盖面广，难易度适中、课内外知识的比例和主客观题的比例恰当（课内知识占25％、主观题含作文占70％）

从试卷的缜密度和严谨度看，积累部分的第3题的第1小题和第4题的第1小题存在一个小小的问题，第4题第1小题要求填写含“然”的两字词语，在上一题中已经出现了“依然”一词，这就削弱了试卷的考核作用。从课标看，汉语拼音的功能是帮助识字学习普通话，拼音能力的评价重在考察认读拼读的能力以及借助拼音认读汉字纠正地方音的情况，而试题中积累部分第一题的呈现方式似乎有悖于课标所讲，它要求对音节进行默写，而且所选的4个词语8个字中没有一个是生字，其中一个是读读记记里的，这就拔高了要求，增加了教学的难度和学生的学习负担。课标在写作的实施建议中指出“提倡学生自主拟题，少写命题作文”，但这次习作就是命题作文，没有任何选择的余地，也许有人会说“少写”不等于“不能写”，但这次期中检测卷，有好几个年级的都是写命题作文。

二、成绩分析

全年级总人数740人，年级总分57237分，级平均分77，35分，级优秀人数372人，级优秀率50，27％，级及格人数689人，级及格率93，11％。全级12个班平均分优秀率都比较接近，平均分差距在4，62分以内，不及格人数却分布不均。

三、学生答题情况分析

从学生答题情况来看，学生掌握及运用知识的情况可以分为三个层次：

1、掌握较好的是基础知识题，如：积累部分的3、4中（1）、6、8、短文一中5、短文二中1、4、5和口语交际，这些灵活性较小的课内的基础知识题做得比较好，说明学生的课内知识和课内的语言积累较牢固。但积累部分的2查字典的还有较多人对部首的判断失误，音节的拼写错误，而且组词只会组一个课内学过的，第二个就组不到了，由此反映出学生课外的词汇量少。6中填写积累的名言警句，也还存在错别字。8填课题，也还有对课题不熟悉的现象。

2、灵活性和综合性稍强的题目做得较差，如：积累4中（2）写描写人物表情的四字词语，有些写成描写人物心理或动作的词了；5中仿写句子只要仿写两句，有部分学生没看清例句中的标点，写成了四句，有的写得前言不搭后语，有的没抓住例句的特征；7品味句子，很多同学只停留在表层意义上，不能从更深的层面去揣摩和感悟，写得很空泛，写不到点子上。

3、灵活性和综合性更强的题目就做得更差，如：短文一3中的写近义词，4中的概括文章主要内容和故事告诉我们的道理，概括主要内容不精练，太罗嗦，抓不住主线，悟不到文中蕴含的道理。还有短文二中的2、3小题，联系上下文体会关键词语的表达效果也做得不够理想，第5小题提两个有价值的问题，提的问题后面没用疑问号的较多。习作部分精彩的文章不多，源于课外阅读积累的语言贫乏，学生运用语言的能力普遍较低，有很多同学词不达意，语句生硬呆板，错别字现象突出，整篇文章没分段，标点符号用法不明，还有离题万里的习作，作文的平均得分在22分左右。

四、考后反思

1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。

2、培养学生勤于查字典的习惯，熟悉常见部首。（学生平时作业懒得查字典、读科普百科用规范字典系列活动之一查字典竞赛）

3、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。

4、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。如积累中的仿写句子，就是先找到例句中相同的词语（什么在哪里等待，因为它怎么样 ），然后用这些词语（??在??等待，因为它??）造句。每次考试前把在以往考试中总结出的经验教训再对学生重复一遍，以加深印象，诸如在田字格中写汉字的题目绝对不能出现涂改，对不太确定的字要先打草稿；要记得标整体认读音节；把汉字按字母表顺序排列也要先打草稿；写名句要分清课内课外；划去错的还是选择对的要看清楚；遇到做过的题目不能得意忘形，有时会有细微的变化，甚至会有陷阱；阅读题中没有留出横线和括号的题目别漏做了（在文中画出中心句、比喻句、拟人句等）；若有多种答案的题目要选自己最有把握的答案写；谈体会的题目和口语交际要写具体，说浅显一点就是要多写些内容，再直白一点就是要写满，等等。

5、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。

6、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力。在精读课上教给方法，在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习，培养学生把握文章主要内容、领会文章传达的主旨（即课改前所说的中心）、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读能力，提高阅读教学的有效性。

7、后进生面积大，对学困生、后进生要多进行面对面的辅导，降低对他们的要求，多激励，使他们在学习上树立信心。

8、书写上要严要求，养成认真书写的良好习惯。

 

第二篇：六年级语文期中质量分析报告-20xx.11

小学六年级语文学科质量分析报告

一．学生基本情况分析

本班学生人数23人，实考人数23人，总分1946分，平均分88.5分，及格率100.00％。优秀人数20人，优秀率90.91%。不及格人数0人。

综合本次考试，由于本次试卷难度不是很大，这个成绩对于六年级的学生来说是还算理想，但是，不容忽视的是部分学生在一些很简单的题型上出错，这需要引起老师足够的重视，需要我在今后的教育教学工作中应继续努力。

二、测试的总体情况分析

（一）20##-2013学年度第二学期期末语文考试成绩总体情况：

（二）20##-20##学年度第一学期期中语文考试成绩总体情况：

三、对试题的综合分析

主要成绩：本次期中考试，语文试卷从基础知识、默写名言警句、句子排序、句型训练、阅读理解、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，考题的难度也不是很高，超纲题在本次考试中也不多，试卷的覆盖面较广。卷面反映，90%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，书写工整、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

本次期中试卷就题型而言，覆盖面较广；就内容而言，题型丰富而灵活。下面我就每一题型进行分析，大致可以分成五部分。

（一）基础知识

这一大题含五个题型，这五个小题分别从给生字选择正确的读音、看拼音写词语、补充四字词语、写出与“大海”相关的词语、查字典填空等方面考察了学生的基础方面的掌握情况。在基础知识方面大多数学生都完成的很好，比较令我满意。

（二）句型训练

本题主要是考查学生对句子的掌握程度，语句表达是否流畅，将打乱的句子能否按顺序合理的排列在一起；能否将名言警句补充完整，并且不能出现错别字，这考察学生在平时对名言警句的积累程度。能否在不改变句子的中心思想的情况下按要求改写句子。在本题中部分同学由于语言知识积累的不够充分，好多同学语句表达不通顺，不流畅，错别字也较多，导致失分严重。

（三）课内阅读

本篇短文是语文课本里面的节选段，重点考察学生的词语补充能力、句子理解能力等，本题是此次期中考试中失分率较高的一道题，失分原因主要是学生没有把标点符号掌握透彻，学生的答案跟标准答案的意思相差太大，再就是学生们审题不严，对题目的要求答非所问，好多同学都有这种错误现象。

（四）课外阅读

这一部分相对以往的阅读试题来说，阅读篇幅虽然很长，尤其填空题较多，但是题不是很难，所以本班好多学生在本题当中失分率较低，出错率也较低。

（五）作文

 本次习作的题目是“         的家园”为题的作文，文体不限。此次作文大部分同学都没有出现审题不清的情况，作文的题目乱写 ，不符合要求，所以失分很多。

四、反思与前瞻

纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识。

五、今后的改进方法

1、要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。

2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。   

4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。

杭州西湖小学

二〇##年十一月七日