《圣诞老人的礼物》课后反思 优点:
1、运用多种方式读文感悟:
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课设计通过引导学生抓住重点词句进行感受、理解。采用齐读、指读、赛读、配乐朗读的方式,使学生所获得的情感体验逐步加深,进而与作者产生情感共鸣,受到潜移默化的爱的思想教育。
2、创设情境,引导学生感受人与人之间真挚的情感:
本课故事情节跌宕起伏、扣人心弦,语言中浸润着丰富的感情,是一篇感人至深的文章。以爱为线索,讲述了小女孩对妈妈纯真的爱,同时也讲述了大胡子老板对小女孩的陌生人的爱。教学中,引导学生抓住自己的感动之处,畅谈学生的理解。在结束全文的学习后,教师有意识的引导学生去感受生活中爱的存在,只要有心,每一个人都可以成为爱的使者,每个人都可以成为生活中的圣诞老人,在歌曲《爱的奉献》中,使学生的情感得到升华!
不足:
1、时间的安排还是不够合理,尤其是学生的小练笔,“文中的哪个人物深深地打动了你?你最想对他说些什么?”这一环节的设计,时间显得有些仓促,如果学生写完后能在班内读一读,效果会更好。
2、课件的制作,个别地方存在小错误。
3、板书的设计虽然很精心,但是书写得不够及时。
我想,在语文教学中,一定要充分发挥教师、教材、学生的情感
作用,并注意三者的和谐统一,这样才能激起学生的内驱力,促进课堂教学的效果。在教学中我们必须时时不忘情感熏陶,促使经久不衰的情感因素在师生之间、学生之间,架起一座坚固的桥梁,让我们的语文教学更生动活泼,充满活力。
圣诞老人的礼物
那是06年的冬季,圣诞节的前一天。那年我才7岁。我对圣诞老人的传说深信不疑。我等啊等盼啊盼,可算是到晚上了,到了晚上我拿出早就准备好的信纸,开始写上我的愿望。
我坐在书桌前,又开始犯愁了,让圣诞老人送我什么呢?我想要的可多了,比如:糖果、洋娃娃、玩具、衣服……对了,衣服!我想到前几天在远处一家商场看到的一条连衣裙——蕾丝的花边,粉红色的图案,天哪!我喜欢极了。我用拼音和歪歪扭扭的几个字写完了我的愿望,我躺在床上心里乐开了花,似乎自己已经穿上了那件粉红色的连衣裙。小伙伴们用羡慕的目光看着我,每个人都围在我的身边……我想着想着慢慢进入了梦乡。睡梦中,隐约觉得外面下雪了,不知是幻觉还是现实。
第二天,看到外面的世界一片白,才发现原来的下雪了。我找遍了整个房间也没有看见那条裙子,我哭着去问妈妈:“妈妈,圣诞老人为什么没有送我礼物啊!”妈妈说:圣诞老人一天晚上要送的礼物太多了,还没有送完,你想想那么多的小朋友都等着收到礼物呢!对不对?圣诞老人也是会迟到的呀,说不定他正在赶来的路上呢?外面下雪了,多加件衣服出去玩吧,也许你回来的时候就可以看到圣诞老人给你的礼物了。听了妈妈的话,我又蹦又跳的和小伙伴们出去玩了。
回来时竟然看到床上真的有一条粉红色的蕾丝裙子,那不正是梦寐以求的裙子吗,跟在商场看到的那条一模一样,我激动、我兴奋,那么漂亮的裙子居然是我的了,圣诞老人居然真的给我送礼物了!我去找妈妈、爸爸。妈妈,爸爸:圣诞老人给我送礼物了!爸爸妈妈对视一下后泯然一笑。我兴奋了好几天,可身体一直健康的爸爸却发烧生病了好几天。
此后我一直认为世界上有圣诞老人。直到后来从爷爷奶奶的交谈中我才得知,那“圣诞老人”就是爸爸,而“圣诞老人”的迟到其实是因为爸爸前几天顶着狂风,冒着大雪出去买的,而这也就是身体一向健康的爸爸为什么突然生病的原因。
我心中猛然一震,我穿的根本不是裙子,而是爸爸的爱啊!
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