《掌声》一课教学反思

那卡小学 字学丽

《掌声》写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。为此，我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。

整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法；体会人物心理，懂得且愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。整个教学设计我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采用媒体直观展示法，读词、读句、到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断闪现！

在教学过程中，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌，当某个学生鼓起勇气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而激动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！我觉得教师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力。

整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。这节课，也有不足的地方，我深切地感受到：老师提问的语言非常重要。如果教师的提问语言不够明确，就会指向不明，导致学生回答错误。

20xx年12月23日

 

第二篇：掌声教学反思

《掌声》教学反思

东阳小学 张敏

《掌声》教学反思

东阳小学 张敏

《掌声》写的是一位原本内心自卑的小女孩小英在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文，给了我们一次对学生的爱的教育机会。本节课，我注重关注学生的阅读体验，体现语文的人文性特点。为此，我设计了以下教学环节：

一、激发兴趣，导入新课。

二、自由朗读，整体把握。

三、走进人物，感受情感变化。

四、感受内心世界、体会掌声的内涵。

五、感悟掌声、升华主题。

六、拓展延伸。

通过以上环节的设计，想实现让学生在阅读中感悟，在阅读中体验，在阅读中升华情感，这样的教学目的。

本节课重点是指导学生理解两次掌声的含义，在学生充分理解的基础上，通过抓动作、神态，感受人物的心理等方法。并通过多角度的读，最终感受到了小英情绪的变化和同学们对小英的鼓励。 整节课我努力挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，以便与主人公产生情感共鸣。因此在教学中，我放手让学生自己去感受文本，找出自己理解的体现小英自卑的句子，再根据学生所找和学生一起感悟情感。由此培

养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。我还根据课文内容，结合两次掌声设计了一些说话训练，引导学生谈谈同学们鼓掌是想对小英说什么。如果你是小英，听到同学们经久不息的掌声，你会说什么？其目的也是帮助学生理解感悟文本，这样又能训练学生的口语能力。学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。 整节课我注重对学生关爱他人美好情感的熏陶，正确的情感态度价值观的引导。通过过渡语、小结语、《千手观音》录像片段的欣赏，潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣

在教学的过程中，我发现还有一些不足：如、学生的朗读训练还有待加强。教学中，我重视朗读，但是在朗读的指导上面有的时候浮于表面，可能是因为上教研课，不敢花太多时间去反复指导，于是有点像走过场。我真诚的希望大家能多提出我教学上的不足之处，来帮助我尽快的提高语文教学。我会虚心接受。