年 月 日
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一年级数学组:教科书第72页例3,第73页例4,“做一做 及练习三
第1题。
教学目标 :
1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的分析推理能力。
4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重点 :初步学会解答求一个数比另一个数多(少)几的应用题。
教学难点 :初步学会解答求一个数比另一个数多(少)几的应用题。
教具、学具准备 :教学挂图
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) :
一、创设情境,生成问题
1、检查口算
2、复习比多比少的题目
3比5( ) 12比9( )
3、出示主题图:今天一、一班进行作业评比,对作业完成好的同学贴上一朵小红花,请你们看一看小雪,小磊,小华在作业评比中各得了多少朵小红花?
他们得到的红花个数各不同,你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢?
二、探索交流,解决问题
1、指名提问题
(1)、小雪比小磊多得几朵红花?
(2)、小雪比小华多得几朵红花?
(3)、小磊比小雪少得多少红花?
(4)、小华比小雪少得多少红花?
(5)、小雪和小磊一共有多少红花?
(6)、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花?
同学们真爱动脑筋,通过讨论提出了这么多问题,我们选择几个问题来解决好吗?
2、 教师板书
(1)、小雪比小磊多得几朵红花?
(2)、小雪比小华多得几朵红花?
3、 分组讨论。
小雪比小磊多得几朵红花?
请用小棒摆一摆。
谁与谁比多少?小雪多还是小磊多?
把小雪的根数分成哪两部分?小组里说一说。
现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花?
指一指小雪比小磊多的部分。
我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的,一部分是和小磊同样多的部分,另一部分 是小雪比小磊多的部分,小雪跟小磊同样多的是几朵?那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办?
同位讨论用什么方法计算。
板书:12-8=4
从什么信息中知道谁多谁少?
小雪的朵数多,是由哪两个部分组成的?
用什么方法计算?
请同学们在小组里说一说。
谁能给同学提出问题?
我们再选择一个问题:我们把小雪比小磊多得几朵红花,还可以怎样提出问题?
求小雪比小磊多得几朵红花和求小磊比小雪少几朵红花是一样的。
这道题怎样解答呢?
用你们的学具摆一摆。
谁能分析一下,这道题谁多,谁少?多的又可以分成哪两部分?
谁能再说一说?
小雪比小磊多得几朵怎么求?也就是小磊比小雪少得几朵?
用什么方法计算?
板书:12-8=4
求“小磊比小雪少得几朵”,也就是求“小雪比小磊多几朵”是一样的。把小雪的朵数分成两部分,从小雪的朵数中去掉同样多的部分,剩下的就是“小雪比小磊多得几朵”,也就是“小磊比小雪少得几朵”都用减法计算。
三、巩固应用,内化提高
1、第73页做一做
2、练习十三
第1题
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习了什么内容?你有什么收获?
教学反思
充分利用教材提供的素材创设情境,引导学生提出问题。引导学生根据情境图中的信息,提出一系列的数学问题,为学生探究两位数减一位数退位减法的口算方法搭建了平台,在教学中引入学生在生活中的经验,让学生理解借位的目的,从而引出退位减法的学习。
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