初一音乐《 沂蒙山小调》教案

教材分析

   沂蒙山，一块神奇的土地，一片文化的沃土。

走进沂蒙山区，这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡，这首歌沂蒙山的百姓已经传唱了六十年，六十年里《 沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词，人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的。沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。 在沂蒙这片充满着传奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的历史文化，在将近百年的时间里，沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感，传递着古老的历史和文化。从远古一直延续到今天。

本教材上竖笛练习曲《沂蒙山小调》主旋律和支声旋律的交换演奏形成两声部， 4/4，G徵调式，在C调上高八度演奏。学习中注意连音吹奏。

歌词： “人人那个都说哎 沂蒙山好，沂蒙那个山上哎 好风光。青山那个绿水哎 多好看，风吹那个草低哎 见牛羊。

高粱那个红来哎 豆花香，万担那个谷子哎 堆满场。咱们的共产党哎 领导好，沂蒙山的人民哎 喜洋洋。”

教材设计

 

第二篇：《小调集萃》教案

《小调集萃》

大关县玉碗中学 唐波

教学内容：七年级下册 第五单元 《小调集萃》

教学目标：

1、知识与技能目标：通过本课学习，知道民歌的三大分类中小调的音乐风格及特点，了解“鱼咬尾”的创作手法及一段体的“起、承、转、合”结构特点。2、过程与方法目标：通过学唱《沂蒙山小调》《龙船调》体会方言和衬词在小调中的重要作用。3、情感态度价值观目标：通过本课学习，感受体验小调的独特魅力，以此激发爱国情感。

教学重点：了解方言、衬词在民歌中的作用，体验感受小调的音乐魅力。

教学难点：学唱《沂蒙山小调》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的个别的字音。

教具准备：多媒体音响资料

教学过程：

一、导入：

1、由七（2）班全体同学带来维吾尔族民歌。

2、了解民歌的三大分类。

3、欣赏20xx年春晚宋祖英和席琳迪翁演唱的民歌小调《茉莉花》，引出本课课题《小调集萃》

二、明确本课学习目标

三、欣赏并学唱《沂蒙山小调》

1、歌曲简介：沂蒙山区指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区，这里是著名的红色旅游胜地。《沂蒙山小调》又名《沂蒙山风光》、《沂蒙山好风光》，流传了五十多年，被公认为典型的“山东民歌”。

2、伴随歌曲欣赏沂蒙山风景。

3、学唱歌曲。

《1》初听《沂蒙山小调》听前要求：让学生注意找出有方言特色字音。（“低儿”、“子儿”，还有个别字音）。发音有方言的特色：山、水、堆等。让学生讨论说说如何唱好这些有特色的字词（教师范唱具有特点的句子，学生跟着试唱）。

《2》还有哪些地方具有不同的特色的，请同学们找一下：一字多音。如，，是民歌中的甩腔，请同学们结合原唱说一说如何唱好“甩腔”（要唱出悠扬高远的韵味）。教师范唱甩腔部分，学生跟唱。

4、跟伴奏学唱歌曲，注意唱出民歌的韵味。

5、试着找出歌曲的四个乐句，并说出乐句之间的关系，介绍“起承转合”并结合四句古诗理解四句的一段体。教师范唱，让学生体会“起承转合”。再找一找，看看前一句的结尾与后一句的开头有什么关系（前一句的最后一个音是后一句的第一个音），讨论一下，像什么图形？有没有见过类似的形式？介绍“鱼咬尾”创作手法，感受“鱼咬尾”的特点。“鱼咬尾”在中国很多的传统艺术里都有出现，古诗、

建筑、图案、雕刻等。

四、欣赏湖南民歌《龙船调》

1、欣赏宋祖英在维也纳的表演。

2、和教师配合中间的对白部分，感受湖南民歌小调的特点。

五、小结：小调的艺术特点

六、拓展欣赏：《秦淮景》