《 红星歌》教学设计

一． 教学内容：三年级上《红星歌》

二． 教学目标

1、 认知目标： 通过歌曲的学唱与分析欣赏，让学生感受在战争年代的革命

少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。

2、 能力目标 ： 熟悉掌握重音记号、连线、反复记号的作用。了解速度和力

度是影响一首乐曲情绪的主要因素。

3、 实践目标 ： 用坚定有力的充满感情的声音去演唱歌曲。

4、 德育目标 ：让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。好

好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。

三、 教学重点 ： 对歌曲的掌握及掌握影响乐曲的情绪的因素

四： 教学难点 ： 速度、力度的掌握及其创造表演

五、 教材分析 ： 这首乐曲是课本上的一个器乐合奏，现将歌词加上，学唱并

分析。因为这首歌曲学生们都比较熟悉，所以本课的重点不

在于学唱，而在于对乐曲的情感的分析及体会。主要给学生

们通过欣赏乐曲看电影片段，了解歌曲的情绪。本课给学生

讲清楚的内容是：这首歌曲的情绪，影响这首歌曲的情绪的

因素。为了提高学生学习兴趣，在课上加上一个小游戏，让

学生在欢笑娱乐中掌握一些音乐的知识。

六、 教学方法： 欣赏、视唱、学唱、听唱相结合。

七、 教学用具 ： 钢琴、头饰、打击乐、多媒体辅助教学

八、 教学过程：

（一）、组织教学：

1、听音乐学生进教室；（让学生初步感受进行曲的特点）

2、师生音乐形式问好！

（二）、综合训练：

1、气息练习2、节奏听辩3、旋律听唱

（三）：导入

1、播放《红星歌》音乐视频，学生欣赏

2、提问，讨论引入课题。

（四）、新授学习歌曲：

1、出示歌篇，教者弹奏歌曲，学生欣赏，感受旋律

2、随钢琴哼唱歌曲，学生提出并发现问题。

3、教师指导学生演唱，讲解力度、速度、重音记号。突破难点。

4、弹奏不同的音乐片段。对比欢快、抒情、坚定有力的音乐特点。

4、出示多媒体。讲解感受进行曲的特点。

5、指导学生用高亢明亮、坚定有力的歌声，进行曲的速度演唱《红星歌》

（五）、集体创编、延伸拓展

1、提供不同的道具，学生分组创编表现。

2、教者巡视指导，与学生互动。

3、分组展示歌曲创编。学生自主表现歌曲。

（六）、情境再现、歌曲升华。

播放音乐，学生利用道具、服头饰等集体表演、展现歌曲的情境。突出歌曲重点

（七）、德育渗透、师生再见。本课时结束。

伴着雄壮的音乐、踏着整齐的步伐，以进行曲的速度出教室。

《 红 星 歌 》

教学设计

三 年 级 上

辽河油田欢喜岭第一小学

李 化

20xx年11月11日

音 乐 教 学 反 思

《 红 星 歌 》

三 年 级 上

辽河油田欢喜岭第一小学

李 化

20xx年11月11日

音乐教学反思

----三年级上《红星歌》

这节课，主要是让学生通过演唱《红星歌》，在听、看、讲、做、唱、演、舞等音乐活动中来体会乐曲的风格和情绪，由于这首歌出自儿童电影《闪闪的红星》，歌曲又琅琅上口，耳熟能详，学生都能唱出主旋律，但要真正理解这首歌的内涵，体会这首歌在当时历史背景下的所表现出的革命感情，感受歌曲所表现的自豪、积极向上的情绪，对三年级学生来说，有一定难度，而学生在欣赏课上又往往因为歌曲太熟悉而缺乏兴趣，因而不愿意去集中注意力去深化理解，针对这一情况，我将单一的教学内容结合多种教学方法和表现形式，使枯燥的欣赏课变得生动而有趣，

在这节课中，我运用了不同的教学方法，看来，在课改教学中，只要大胆尝试，做个有心人，会浇开校园更多的音乐之花，但在这节课中还存在很多不足之处，我期待着老师对这节课提出更多的宝贵意见。

欢喜岭一小

李 化

2013、11、11

1、电影故事情节：

故事发生在江西省一个柳溪镇的地方，年仅10岁的潘冬子一心想当红军，他的爸爸也是一名红军战士，在回部队之前父亲送给了他一颗红五星，告诉他在家里面跟着妈妈和游击队一起和敌人斗争、后来在党的教育学下。潘冬子巧妙地与敌人周旋，杀死了恶霸地主胡汉三，终于成长为一名光荣的红军战士。

2、集体创编：

《红星歌》在电影中出现了三次。分别是1、游击队赶走地主胡汉三，人们当家作主分田地。2、潘冬子成为一名光荣的红军战士。3、潘冬子的爸爸带领红军从前线胜利归来。人们群众挥舞鲜花、敲锣打鼓欢庆胜利等场面。

3、歌曲升华：

19xx年的一个春天，在江西省的柳林镇，溪水在轻轻滴流淌，小草发芽了。满山遍野开满了杜娟花，远远望去那一片片的映山红争奇斗艳 。看，父老乡亲们挥舞鲜花和彩绸，敲锣打鼓，迎接潘冬子和红军胜利归来了。

4、德育渗透

同学们、电影《闪闪的红星》除了今天我们学习的《红星歌》外。还有两首插曲分别是《红星照我去战斗》和《映山红》。希望大家回去继续收集感受这两首歌曲，珍惜今天来之不易的幸福生活好吗？

最后，让我们唱着嘹亮的歌声，踏着整齐的步伐去迎接新的生活。

 

第二篇：20xx.2五年级音乐教案红星歌

第1课 闪闪红星

教学内容：学唱歌曲《红星歌》

教学目标：

1、能自信的用坚定有力的声音演唱歌曲《红星歌》。

2、体会重音记号的作用。

3、能给红星歌编排舞蹈，并用列队行进的方式进行表演。

教学重点：能体会歌曲中雄壮的情绪，演唱时音高、节奏准确、咬字吐字清晰。 教学难点：能积极参加课堂互动活动，给《红星歌》编排舞蹈。 教具准备：钢琴、多媒体、课件、卡片等道具。

教学过程：

一、多媒体导入

（播放歌曲《军队进行曲》，学生随音乐进入教室）

师：在上课之前，老师要问问同学们，同学们都有哪些理想？谁来告诉老师？（学 生举手回答）

哦，同学们都说了自己的理想，那你们想知道老师的理想吗？老师的理想呢是当一名女兵，因为我觉得军人看起来很厉害！很威武！很帅气！很有气质！可惜啊，老师海拔不够！所以没有当成，诶？有这么一个小孩儿，他也有一个军人梦。。。。。。。。 好！接下来呢就请同学们跟老师一起来欣赏一段电影片段。 （《闪闪的红星》视频片段） 师：有没有同学看过这部电影？

（ 有——那你们知道影片里的小主人公叫什么名字吗？老师来告诉你们） 师：故事发生在19xx年到19xx年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。后来他真的成了一名光荣的小红军。 （课件出示潘冬子照片）

师：这就是小潘东子，他机智勇敢，他相信，只有将敌人都消灭掉，百姓们才能不受压迫过上好日子。

同学们说他勇不勇敢？我们看小潘冬子走路神气不神气（放潘东子走路片段） 我们跟他比一比好不好？

二、同学们起立，现在我们都是勇敢机智可爱的小潘冬子。 好，同学们敬个军 1

礼给老师看看（师鼓励并纠正做的不正确的） 听音乐跟老师做（放红星歌音乐，老师做动作） 1、原地向左向右转

2、火车似的走路多跳几遍

3、师做动作，一段两个动作（语言提示：要换动作了~~）

二、师：刚才小英雄偷偷告诉我你们表现特别棒，所以老师送给你们每人一个小礼物，同学们找找看？

同学们都找到了吗？告诉老师它是什么？。小！红!星!。。对，它是一颗小红星。 三、同学们今天要学的歌曲就叫《红星歌》

第一遍：好，同学们看着歌词，我们来完整地听一遍思考一个问题

本首歌的题材是什么？（听完出示课件）

第二遍：老师又要考考大家了，这首歌用什么情绪演唱？（出示课件） 2、重音记号的介绍（出示课件） 3、（师富有表情的清唱歌曲 ）

师：下面听老师唱一遍，注意老师的速度节奏和重音记号的运用

同学们把小手伸出来给老师打节奏

4、好，老师发现好多同学能跟着老师唱了，来，跟着老师的钢琴一起来一遍（ 师：同学们身体坐直，两腿放平，把小手放在腿上） ①跟钢琴来第一段

②跟钢琴来第二段（指出不足，师示范唱）

③纠正后整体来一遍（提醒用自然的声音唱，不要喊唱） ④唱得好的同学上台唱（表扬要具体）

⑤师伴奏（错误及时纠正）

5、师：好，接下来我们大家来做一个小游戏，同学们全体起立。同学出来模仿红军战士走路。但是老师有要求，走路的速度要跟老师弹奏音乐的速度一样。（三段音乐） 第一段速度快。第二段速度特慢，第三段速度适中。

师：同学们觉得哪组才应该是红军走路的正确速度啊？（生回答，教师给与鼓励） 对 这就证明了（课件）

好，我们就用这个正确的速度，唱一遍 （跟音乐唱教师给与鼓励）

四、课堂小结

2

第2课 在中亚细亚草原上

教学目标：

1． 能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。

2． 通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。

3． 使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。

4． 初步了解俄国作曲家鲍罗丁。

教学难点：音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？

教具：多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等

教学过程：

一：引入

首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入手） 那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？

二：分段欣赏

接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？（初听）

A俄国卫队 音乐1（主题1独奏）

B商队渐渐远去 音乐2（对比复调）

C安然无虑的当地商队 音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管） D二者关系融洽 音乐4（主题1齐奏）

E飘过来的俄国曲调 音乐5（主题1渐漫）（教师简单介绍单簧管） 问：共有几个主题？

1． 为何ABE他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化）

2． 你是从哪方面感受出C的安然无虑？（旋律与音色上，可以从英国管是地特定情景下才用的乐器入手进行引导）

3

3． 二者关系融洽你是从哪听出来的呢（从旋律的层次上，他们用的是对比复调，进行得非常和谐）

三：学唱旋律、模拟音响

a: 学唱主题1，

当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“”来演唱，注意飘的感觉！

当它描述俄国卫队时！这时我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱！注意他的气势。

当它描述的是渐渐远去的商队时！注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。

b: 学唱旋律主题（2）我们用哪个音乐来唱？ 注意旋律的悠闲感。

C：复调的模唱；注意两声部的和谐性。分别用lu与la演唱。

请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿）把以上旋律联起来。

四：完整欣赏（把班上同深究分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音） 提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？

五：课堂小结：

我们这节课重点欣赏了并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，我们下节课将学习另一首标题音乐《嘎达梅林》，希望同学们课了解一下！这节课就到这，同学们再见！

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第3课 认知音乐节奏（五）

教学目标

一、 认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。

二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

三、能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。

重点难点：

1、感受音乐情绪表现音乐内涵。

2、掌握ⅩⅩⅩ节奏型。

3、用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。

教具准备：

钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。

教学过程：

一、组织教学，师生礼仪。

学生随音乐唱：我们来唱歌，姿势很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表达好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多美妙。

二、导入新课，激发兴趣

1、讲故事导入

a 、师：提问：同学们见过蜗牛吗？生：见过 。那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，注意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的给予奖励）。

b 、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学给予奖励。

c、 师：同学们不但模仿得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片（出 5

示图片课件），同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）

学生争先恐后地畅所欲言。

师：“同学们说得都很好，老师用一条简单的节奏型来模仿它。

（出示节奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起来拍一拍，看看像不像？”

①复习节奏：教师用双响筒敲击切分节奏ⅩⅩⅩ，学生拍、读节奏。 ②请学生对比切分节奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

③请个别学生试拍ⅩⅩⅩ节奏，教师纠正。

④分小组拍击。

⑤集体拍击。

⑥拍读由ⅩⅩⅩ 组成的节奏组合：

ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……

⑦按ⅩⅩⅩ看老师打手势唱音高：

5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

三、新歌教学

引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，高兴地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树继续爬行）

1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。

3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的 6

旋律，易记易学。

4、按节奏朗读歌词，小组讨论“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗读

5、多种形式练唱：

师：“一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”

a、随旋律填唱歌词

b、师生接口唱

c、分小组练唱（准备推选代表扮演角色演唱。）

四、 创编活动

1、插放VCD再次感受歌曲情绪，启发学生的想象和即兴创作。

2、师： 这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，如果我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，需要头饰的同学到我这边来拿，给予讨论的时间。（师巡视，鼓励大家都参与活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家欣赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的宝贵意见，如果是你，你会怎么表演，轮流进行。

五、渗透拓展

师：同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学 到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。

六、小结下课

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第4课 感知音乐中的旋律（五）

夏日泛舟海上

教学目标 ：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》 能力目标：

1.感受三拍子的音乐特点。2.理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。

情感态度与价值观：通过学习和聆听歌曲，让学生了解更多的世界名曲，丰富学生的欣赏

教学重、难点：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上 教学过程：

1、直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？ （1）播放音乐（学生听音乐，思考问题）

（2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题）

（3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？（学生讨论）

2、为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的强弱关系来？

（1）播放《夏日泛舟海上》

（2）找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律 （3）歌曲的情绪是怎样的？

（4）复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的 什么意境？

3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？ （1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。

（2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。 （3）共同处理难点。

（4）带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。

（5）下面跟老师来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？

（6）你们发现了吗？歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？

（7）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。

（8）变换演唱形式（分组等）

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4、大家想一想当我们学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？

5、小结：看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么多能表现夏天的形式。希望咱们同学今后也能做个乐观有活力的青年人。

教后反思

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第5课 声乐的演唱形式

教学目标：

1 知道并了解人声的演唱形式有：独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱及无 伴奏合唱。

2 欣赏有关作品，基本能够准确判断作品的演唱形式。

3 小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来，加强学生对演唱形式的进一步 理解，并培养学生的合作意识。

教学重点：

认识并了解声乐的演唱形式有独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱、及无伴奏合唱。

教学难点:

1 通过欣赏作品判断并总结其演唱形式，能区别齐唱、重唱、合唱、无伴奏合唱。 2小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来。

突破重难点的方法：教师引导启发，学生合作探究 教学方法：启发式教学法、对比分析法 学生学法：合作探究 教具准备：多媒体课件 教学过程

二、新授

1) 刚才同学们说的都很好，我把同学们说的演唱形式总结了一下可以归结为以下几种（点击第二张幻灯片）出示演唱形式的分类：

演唱形式的分类：独唱

齐唱 对唱 领唱 轮唱 重唱 合唱

无伴奏合唱

2)出示教学目标

1) 把全班同学分成四个组提出要求，要求小组合作回答问题，采用抢答的办法， 答对一题加计2分，如果答的特别好可以加计3分。最后评出获胜组。 2)

4)播放独唱歌曲《雨花石》请学生听辨说出其演唱形式， 问：“什么叫做独唱呢”？请学生回答总结。师最后出示概念。

独唱：由一人演唱，可由一件乐器或一个乐队伴奏，也可用合唱伴唱。 师：“如果由两个或两个以上的人来演唱独唱歌曲，那种演唱形式教什么？” 生回答。（师出示齐唱的概念）

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齐唱：两人或两人以上以同度或八度音程关系演唱同一曲调。 5）播放《河边对口曲》请学生欣赏判断说出其演唱形式。 师：“什么叫对唱呢，对唱是由几个人演唱的”？学生回答总结 （师出示对唱的概念）

对唱：两人各自演唱，一问一答，演唱内容具有简单情节的歌曲，称作对唱。有男声对唱、男女声对唱等。

6）播放《同一首歌》请学生欣赏判断说出其演唱形式。 师：“你都听到了哪些演唱形式？”说说你对领唱、合唱的理解

“领唱常与那些演唱形式结合？合唱分声部么？每个声部多少人？” 生回答总结，师启发引导说出领唱与合唱的概念 （出示领唱与合唱的概念）

领唱：在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。 领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。

合唱:每个声部有一首歌曲的总谱,每个声部均有三人或三人以上各自演唱自己的声部的演唱形式。

播放歌曲《在太行山上》请学生欣赏巩固合唱的概念。 7）播放歌曲《保卫黄河》请学生欣赏听辨其演唱形式

师：“保卫黄河一共唱了几遍，都采用了哪些演唱形式？第二、三遍采用的是那种演唱形式？”生回答师总结并出示轮唱的概

轮唱：多声部相距1拍、2拍或1小节演唱相同的曲调，形成此起彼伏、连续不断的效果，叫做“轮唱”。

8）出示黑鸭子组合的照片，请学生猜，大家知道这个组合的名字么？我们来欣赏以下她们的一首作品，同学们都比较熟悉的歌曲《茉莉花》 播放歌曲《茉莉花》请学生欣赏听辨其演唱形式

9）播放歌曲《牧歌》请学生欣赏听辨其演唱形式 师出示概念

无伴奏合唱：纯粹用人声演唱不用乐器伴奏的合唱. 三、践与创造

1)请你为《七子之歌——澳门》设计演唱形式，比一比唱一唱看那一组设计的好！ 2）生合作设计演唱形式师巡回指导。 3分组展示，评价。 4）获胜组。 四、 总结

你本节课都学会了什么？生自由回答，师总结。

五、 布置作业

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第6课 走进戏曲（三）——画脸谱

教学目标：

1. 通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2. 通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3. 通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

1. 了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2. 在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备： 多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等。

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课。

㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。 1. 脸谱的产生； 2. 脸谱的颜色； 3. 脸谱的样式。

二、活动与体验──唱脸谱

㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

㈡歌曲范唱

1. 谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识？

2. 学生自由谈。

㈢学唱新歌

1. 学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2. 难点突破，前半拍休止。

3. 随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4. 齐唱歌曲（加深情感体验）

三、思考与创作──画脸谱

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㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱能看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐与播放京剧） 1. 学生在音乐声中分组画脸谱。 2. 在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠ 生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

㈡ 小结（多媒体投影展示）

今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人??

五、结束课业

在京歌《唱脸谱》音乐中，学生走出教室。

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第7课 打起手来唱起歌

教学目标：

（1）通过学唱《打起手鼓唱起歌》，感受新疆地区独特的民族音乐风格和欢快热烈的情绪。

（2）进一步训练学生控制气息和强弱的能力，训练声音的弹性，使之更好地演唱该曲。

重点、难点

（1）把握歌曲情绪，用圆润、自然的声音，充满感情地演唱全曲。

（2）衬腔的音维，强弱变化时气息的控制。

课时安排：一课时

教具准备：多媒体电脑、课件光盘、钢琴等。

教学过程：

1、组织教学

（1）在《青春舞曲》歌声中进教室（新疆民歌）

（2）欣赏欢快的新疆歌舞片段（多媒体显示）。创设课堂气氛，调动学生情绪。

2、导入新课

3、演示与讨论

（1）教师有表情地范唱。（多媒体显示讨论题：a、这首歌曲表现什么内容和情绪？b、这首歌具有哪个地区民歌的风格特点？

（2）简短讨论。

（3）多媒体播放女中音歌唱家关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》（多媒体显示讨论题C、这首歌的曲式结构；d、歌者的演唱有何特点？）。

（4）简短讨论。师归纳、讲授。

4、发声练习：

（1）急吸急呼的练习；

（2）渐强渐弱的练习；

（3）把歌曲的衬腔部分作为练声曲进行发声练习。音域1－C1-->f1（移调练习）。

（4）师提出要求：

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a、打开喉咙；b、汪意渐强渐弱的变化；C、听琴慢练把音唱准；d、加强气息支持力，使声音富有弹性。

5、学唱新歌：

（1）轻声随琴直接唱歌词（师辅导纠错）；

（2）伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱。（创设情境、启发学生用心感受歌曲情绪）

（3）集体齐声清唱。（检查音准）

（4）个别抽唱。（检查掌握情况）

6、欣赏与歌曲处理：

（1）多媒体播放通俗歌手田震演唱的《打起手鼓唱起歌》和合唱队演唱的由此曲改编的合唱曲。

（2）学生以小组为单位进行分析讨论后，根据自己对音乐的理解进行艺术处理；并选择自己喜欢的、合适的演唱方法或演唱形式进行表演。

7、全体用自然、圆润、富有弹性的声音，充满激情地演唱一遍。

8、小结、下课。

学生在欢快、轻松的音乐中走出教室。

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第8课 校园歌曲

哦，十分钟

教学目标：

1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》第一段。

2、通过本课的学习表达自己快乐、轻松的情绪。

3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出愉快、轻松的心情。 教学难点：演唱切分音时节奏要准确。

教学方法：视唱法、听唱法、练习法、演示法等。

教学用具：钢琴、多媒体、黑板、录音机等。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）

2、师生问好

二、导入：

师：同学们，咱们学校因为修建新操场，受场地限制，大家有一段时间没有能够在大课间的时候开展各种游戏活动了。所以今天刘老师想邀请你们跟我一起观看咱们以前活动的情景，好吗？（播放课件录像）

三、初听歌曲并学习歌曲前半部分旋律：

1、提问：谁能说一说，录像里放的是什么？你觉得音乐的情绪是怎样的？ （做游戏的场面。情绪是高兴地、喜悦地、欢快地……）

2、再次聆听歌曲，整体感受，并用拍手拍肩等方式打节拍。

（出示课题。师：刚才大家观看了录像内容，你们觉得录像中的歌曲好听吗？现在刘老师就把这首非常欢快的歌曲再给大家演唱一遍，请大家打节拍为我伴奏好吗？）

3、出示1—4小节：刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》咱们先来看看这句旋律：

2/4 55 34|5 0|55 34|5 0 ||

4、出示本课9—12小节的旋律，并对比1-4小节进行学习。

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5、出示本课13—16小节的旋律，并对比9—12小节进行学习。

6、师弹琴，生看课本学习本首歌曲前半部分的旋律，并演唱这一部分歌谱。

四、学习歌曲后半部分的旋律（难点）

1、师语：下面，刘老师带来了一位好朋友想拜访大家。（出示切分音“X X X ”的节奏。）

2、增加难度：对比学习切分音“0 X X ”的节奏，用手划节拍，空拍处用点头表示。

3、由浅入深地学习带切分音的乐句（25—30小节）

2/4 6 6 6 | i i 5 | 0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 0 ||

4、在初步掌握的基础上用“啦”演唱带切分音的乐句。

5、学生看课本自学17—24小节的歌谱。（师琴）

6、学习本首歌曲后半部分的旋律，并用“啦”轻唱这一部分的旋律。

五、学习完整的歌曲旋律，注意情感的运用。

1、出示全曲，生跟伴奏用“啦”哼唱第一段歌词。

2、教师范唱第一段歌词，生跟随老师的范唱张嘴默唱。

3、学生完整地学唱第一段歌词。

4、师提示，生自学第二段结尾及歌词。

5、师琴，生学唱第二段结尾。

6、学生完整的演唱第二段歌词。

7、完整地演唱全曲。

8、讲解情感的处理及运用。

六、接唱比赛。

师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，后半部分老师和大家齐唱。

七、拓展活动：

请同学们在音乐声中画一画自己喜欢做的游戏。

八、总结：

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小鸟小鸟

教学目标：

1知识目标：学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律,整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目标：通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。

3情感体验：通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。保护环境。激发学生对动物对环境对生命的更深层次的感悟。

教学内容：学唱歌曲《小鸟小鸟》

教学重点:学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。

教学难点:歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲.

教具准备: 课件.钢琴.打击乐器 .录音机.课本.

教学流程:

1创设情境: <苗苗>主题曲(调动学生对本课学生兴趣，吸引学生注意力) 导入新授: 这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲《小鸟小鸟》

2听歌曲范唱

问题设计: 聆听歌曲，感受歌曲中强拍的字（让学生自己找哪个字是强唱的，同时也发展了学生对音乐的注意力）

3老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记（训练学生对音乐整体的听辩能力）

4教师弹歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣, 有会吹口哨的同学可以吹哨(熟悉歌曲旋律)

5教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱(再次熟悉歌曲旋律)

6教师弹歌曲伴奏请学生唱歌词（学生在熟悉旋律之后已经能够达到唱这首歌曲的能力，听辨学生在歌唱中那个环节有问题及时纠正）

注：刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感觉那句话唱的还没把握，有问题的请提出来。（平时上课这个环节也是我新授唱歌课的一个设计环节，觉 18

得很实用）

7问题设计:休止符在歌曲中所起的作用？

运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）

分析歌曲:

弱起小节 二段体 AB 歌曲中力度记号 P F > <

8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。

9老师介绍打击乐的用法

用打击乐器为歌曲伴奏培养学生的音乐表现和节奏感。(将学生情绪推向一个高潮)师生合作再次演唱歌曲小鸟小鸟.

10歌词创编:热爱小动物,保护环境请同学们以热爱动物，保护环境为主题小组合作创编歌词.小组演唱展示。

11同学们，你们现在就象是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，爱科学，才能早日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真！

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第9课 音乐家莫扎特 教学目标

1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。

2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。

3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。 教学重点：学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。 教学难点:歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。 教学过程

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第10课 五彩缤纷的音色世界（四）

教学目标：

1. 能听辨出4种乐器：长笛、双簧管、单簧管、大管的音色，认识木管乐器。

2. 播放《牧童短笛》《牧羊姑娘》《单簧管波尔卡》《加沃特舞曲》的音乐片段,联想画面使学生记住音乐主题。

3. 聆听木管四重奏《生日歌》和《梁山伯与祝英台》，了解木管四重奏的演奏形式

教学重点：听辨出长笛、双簧管、单簧管、大管的音色，了解木管四重奏的演奏形式。

教学过程：

一、导入：

1. 师：同学们平时都喜欢乐器吗？

2. 师：说说你们所知道的乐器。

3. 师：在你们所说的乐器当中，属于木管乐器的有哪些?

二、木管乐器介绍：

聆听木管四重奏《生日歌》和《梁山伯与祝英台》

1. 师：乐曲中共有几种乐器演奏？（4种）

2. 师：你能听出是哪4种乐器吗？(长笛，双簧管，单簧管，大管)

3. 师：你是从哪个方面听出来的？（乐器的音色不一样，演奏的声部不同） 看乐谱中4个声部的记谱乐器排列顺序，请学生思考：为什么要这样排列声部？ （目的让学生再次明白应按高音、中音、次中音与低音4个声部排列）

三、练一练

师：欣赏完本课的所有乐曲后，相信大家都对木管乐器的音色和木管四重奏都有了一定的认识。下面我们来练习一下。

1. 听音乐连线

2. 复习回顾

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第11课 环球音乐探索—漫游非洲

教学目标：

1、认识非洲音乐中常用的打击乐器—康加鼓及典型节奏型；

2、欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，对微型歌舞剧有基本了解，能哼唱和记住主题。

教学重难点：典型切分节奏“X X. X ”的模仿拍击

教学过程：

1．欣赏歌曲，漫游非洲。

★随画面(有尼罗河、撒哈拉沙漠、金字塔、狮身人面像等名胜及一些有特点的服饰、工艺、生活场景等组成)播放歌曲《尼罗河畔的歌声》，设问：此歌此景你仿佛置身何处？导入主题“环球音乐探宝（五）”——非洲漫游。

★ 再随画面欣赏，请一位同学当“导游”为大家讲述这些名胜古迹。重点介绍尼罗河：歌中唱到的“尼罗河”是一条世界上最长的河流。全长6650公里，纵贯非洲大陆东北部，流经布隆迪、卢旺达、坦桑尼亚、乌干达、埃塞俄比亚、苏丹、埃及，跨越世界上面积最大的撒哈拉沙漠，最后注入地中海。尼罗河——阿拉伯语意为 “大河”。“尼罗，尼罗，长比天河”，是苏丹人民赞美尼罗河的谚语。

★熟悉哼唱主题（前四句）。分组设计尼罗河畔非洲人愉快劳动愉快歌唱、尽情享受劳动成果的场景。引导学生欢乐地利用身体各部位及身边可以发声的桌、椅、笔盒等跳起来。

2．学唱歌曲，了解黑人。

①听听找找：听《当太阳落山》录音范唱，找出哪段是描写黑人“思念家乡”的、哪段又是描写黑人“急切归乡”的？

②编编演演：分组设想用动作怎样表现出“缠绵的思乡”与“急切地回家”的对比效果，随歌声表演出来。评选最佳“表演小组”。

③唱唱比比：重点让学生掌握“急吸缓呼”的换气方法，并要求学生能用歌声准确表达“缠绵的思乡”与“急切地回家”的对比效果。评选最佳“歌唱小组”。 ★走进东非，做一回“友好和睦的黑人”。

①拍读：出示乌干达民歌《划船》里典型的节奏型“ ”，请学生任意拍击身 24

边的物品模仿鼓声“ ”，同时口念“ ”；师生配合完成第二乐段的拍节奏、读歌词活动。

②合唱：师生合作学唱《划船》二声部。全体同学齐唱一个声部，老师配唱另一声部并请他们边唱边听和声效果，合作几遍后可以逐渐邀请部分学生加入到老师的声部给与“帮助”，待两声部稳定平衡后老师退出。

③ 表演：唱熟歌曲后，请学生边唱边表演非洲黑人的“划船情景”。（可以是歌曲要求的中等速度，显得黑人们很友好、很愉快地进行着水上劳作；还可以快速表演，好像黑人们在进行一场友谊第一比赛第二的划船赛；也可以慢速表演，又好像是黑人们和睦相处，十分自在悠闲地在水中荡舟。）总之，让学生自由想象自由发挥。

3、教学相关资料：埃及简介 埃及全称阿拉伯埃及共和国(The Arab Republic of Egypt)。通常认为，英语中的“埃及”一词是从古希腊语演化而来的。阿拉伯人则将“埃及”称作“米斯尔”，在阿拉伯语中意为“辽阔的国家”。埃及又称为金字塔之国、棉花之国。首都：开罗；国花：莲花、荷花；货币：埃及镑。

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