基因工程及其应用---教学反思
基因工程打破了物种界限,可以按照人的意愿定向改造生物性状。本节作为第6章的最后一节课,介绍完了高中需掌握的所有育种方法,对于了解各种育种方法及实际生产应用具有指导意义。
在本节中,因为涉及到许多高科技分子水平知识,所以怎样深入浅出,通俗易懂地传授本节知识成为教学设计的关键。所以在课堂上,我特意设置了相应的情景和问题,激发学生的探索兴趣,引导学生在活跃的气氛中参与讨论,主动地获得知识,在整个认知过程中,要注意引入辩证性思维思考方式,促进每一位学生的全面发展。此外,在教学过程中,应注意引导学生联系实际生产应用。
新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位,关注每一位学生的发展。课堂不是老师一言堂,在这里,学生的每一个观点都会受到尊重,每一点努力都会受到赏识;在学生的讨论与辩论中,师生共同获得思想的启迪,并进行反思,认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。在教师精心地组织下,既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体,也认识到在课堂学习与社会学习的区别,主动在生活中寻找课本知识的典型事例,并能主动探究,加以创新利用,避免将学习与实践生活脱离开来,成为高分低能的人;通过学习,提高分析、解决问题的能力。不足之处是对时间的把握不够好,整体框架没来得及构建,没留时间让学生及时消化巩固课堂知识。
节约用水教学反思
《节约用水》是小学三年级下册《品德与社会》第三单元的内容,是一节实践活动课。在这一节课的教学中,我力求体现以学生为主体、教师为主导、发展为目的的教学原则,特别注意了以下几方面:
一、认真做好课前准备。我把教学内容渗透至课前,给学生提出导向性的问题,让学生通过调查,了解水资源的宝贵。先让学生自主分成若干小组,选出组长,再指导制定相应的活动计划,提出针对性问题,主要是查询资料和实地调查,然后分小组利用课余时间展开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据(如:地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等),让学生了解因我国饮用水污染严重而十分短缺的现状;其次是分组实施调查,了解各自家中、学校的生活用水情况,并设计出合理的调查表,把收集到的相关数据进行初步整理、分析,从中选择有用的信息。除此之外,各组还组织到社会上实地考察,观察社会生活中有哪些浪费水的现象,并尝试提出相应的节水措施。
二、积极创设教学课堂。课堂上,我努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围,运用多媒体展示一组图片,令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。在此基础上,介绍有关地球及
我国水资源现状相关的资料与数据,使学生在思想上受到触动:水资源实在太匮乏了!“而生活中我们的用水情况如何呢?”——让学生汇报课前小组调查、统计的学校用水情况,观察统计图表,对比分析人均日用水量的多与少,引导发现浪费水的现象。最后,通过看看算算,让学生从“积少成多、滴水成河”的道理中体会了一滴水的重要性,明白了节约用水,人人有责,同时培养了实践能力和团结合作的精神。
三、节约用水,从我做起。这是全课总结阶段,是学生理性认识上的一次新收获。着重引导学生从身边发现问题,体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断,从而有利于学生在今后的学习和发展中,学会用环保的眼光关注社会问题,用数学的思想方法去解决问题。同时,要求学生课外做好节约用水的宣传活动,掌握一些节约用水的简单方法。在生活中,爱护珍惜水资源,并能劝说别人节约用水,养成节约用水的良好习惯。这样,就把课内活动向课外进行了延伸,使整个活动首尾呼应,联系紧密。
比的应用教学反思反思比的应用是平均分后又一种分配方式它是学生在掌握分数乘除法应用题的基础上进行教学的我课前让学生去调查生活中按比分…
比的应用教学反思比的应用这部分内容主要讲的是按一定的比进行分配它是在学生学习了平均分和分数应用题的基础上进行教学的延伸本节课的目标…
比的应用教学反思本节课的目的是使学生理解按比例分配的意义掌握按比例分配应用题的特征及解题方法培养学生应用所学知识解决实际问题的能力…
比例的应用教学反思二龙小学王昊比例的应用这部分教材包括正反比例两个例题它的知识在一定的程度上含有辨证的思想让学生明白在教学本课时我…
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