PEP小学英语六年级上册unit6第一课时教学设计

1、教学设计学科名称 Unit6 The story of Rain 第一课时(小学英语六年级)

2、教学内容分析：通过学习这一课时,让学生了解天气的变化,让学生学会怎样询问天气的英语句型.

3、教学目标与要求

1)能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2)能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

3)能够完成Let's find out的任务。

4)学唱歌曲“Little Water Drop"。

5)了解水结成冰的相关知识。

4、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。

5、教学课时 一课时

6、教学过程

1．热身(Warm-up)

(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。

(2)教师

说:“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：

“It comes from rivers，seas，rain，snow?”

2．预习(Preview)

3．新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，

we're going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。

(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：

“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：

“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。

(3)“快看快猜”游戏

教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What's this?'’引导学生回答：

“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”

(4)快速反应

教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提 问，如“Where does the rain come from?'’请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。

(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the?come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from?”两人轮流提问。

Let's find out

教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：

“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.

Let's sing

学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)记忆游戏

学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：

“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：

“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：

“Yes,there is．”

(2)传玩具说单词

教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。

(3)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。

(4)Good to know

教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。

8．课堂练习 要求学生用学过的单词写一句话，使学生强化理解。

9．作业安排 记忆单词和句型。

 

第二篇：PEP小学英语五年级上册四单元第一课时教案及反思

教学反思 各位领导、老师大家好！

我执教的Unit 4 What can you do ? Part A Let’s learn这节课课型为词汇教学课，下面我从课标的落实、教师教学方法、学生学习方法、教学亮点以及教学效果五方面做以下反思：

一、 课标的落实

《英语课程标准》中在词汇教学方面要求如下:1.能认读所学词语。2．能根据拼读的规律，读出简单的单词。3.能根据录音模仿说单词。4. 能正确书写单词。

依据课标，本着“以生为本，以学定教”的宗旨，以培养学生创新能力为目标，制定本课时教学目标、设计本课教学流程及方法，力图在达成教学目标的过程中落实以上课标精神。具体而言本节课的教学目标定位如下：

1. 能够听说认读动词词组empty the trash和句子 I’m helpful ! I can sweep the floor.

2. 能够听说读写以下动词词组:cook the meals , water the flowers , sweep the floor, clean the bedroom。

3. 能够初步熟悉句型：What can you do ? I can?

4. 养成热爱劳动的的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

教学重点:掌握有关家务的五个动词词组。

教学难点: 理解helpful词义,正确书写四个动词短语以及运用句型 I can?进行表述。

二、教师教学方法

为了突破这节课的重难点，我根据小学生认知规律，以教材为蓝本，以课程标准为导向，有效地运用图片和多媒体等教学资源，通过一系列的活动创设理解、运用语言的环境。在选用教法时努力做到教师为主导，学生为主体，以人为本，巧用直观情景教学法，交际法，任务型教学法等激发学生兴趣，培养学生创新能力。如：理解helpful词义为本课难点，该词词义抽象，教师利用学生在学校、课后以及周末活动的三张情景图片引导学生明确其含义。为下文的内容突破了理解的难点。

三、学生学习方法

整节课学生在教师的鼓励和引导下，在情境中感知、学习、运用语言，通过观察、模仿、跟读等学习方法，提升语言能力，通过自主、合作、探究等方式，引导学生学会学习，进而愿学、乐学。

四、本课有以下教学亮点：

1.词汇的引入新颖，有创新。本节课是单元的开始部分,重点就是学习新单词,如果单纯的教授单词会显的乏味无趣,所以在词汇的引入教学中我突破了传统的词汇教学方法——单一的就词教词，而是采用了以情节为主线即以Sarah的生活片段为主线，通过教师巧妙的

语言设置情境，在情境中引入新词，词不离句、句不离词。

2.词汇的拓展有层次，呈梯度练习状态。由于本课教学内容是与学生生活联系紧密的动词短语，教师遵循学生语言发展规律，设计几个不同层次的拓展练习。一是新词汇引入后的词汇拓展练习、二是培养学生综合语言运用能力即创新能力的情境拓展练习What can you do for others?I’m helpful! I can…（以上两个拓展侧重于听说）、三是词汇的读写能力拓展练习Read the text and finish the form .(阅读短文，完成表格）（侧重于阅读和书写）

3.设计开放式的问题，培养学生的创新能力。整节课我设计了三个开放式的问题，引导学生多角度地思考问题、灵活地回答问题：一是复习环节What can you see? 二是What can you do for others? 三是开放式的家庭作业Introduce what you can do to your family and classmates.

4.运用注意规律组织教学活动，落实主题式校本教研研究主题。课之初，学生注意力呈分散状态，教师在复习环节通过提出问题What can you see?迅速吸引学生注意力到特定的思考行动中；课中在听录音跟读环节，学生在认真听示范发音后再模仿，这样能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神、易说话。鉴于此，我在课堂上更多地采用“有意点叫”、个别提问等方式，有趣的学习活动与集体操练频繁交替使用，从而使学生专心听他人说英

语。在新词教学中，empty the trash是五个短语中的最后一个教授，又是发音难点，由于前面学生学的比较累了，教师适时设计找宝游戏，既活跃了课堂气氛，又在学生注意疲劳时，及时地凝聚了学生的注意力，在课的结尾设计阅读短文，完成表格的读写题，旨在集中全体学生注意力，引导学生自主完成习题。

5. 在学生评价方面，本节课比较好地关注到了学生全体，关注学生的感受，利用点读、齐读、游戏、激励性评价等方式，比较有效地调动了学生的积极性和注意力。

不足：学生齐读时声音低，应及时采取措施调动学生学习积极性，另外，要注意对学生进行语音语调的指导。

五、学习效果

十二月份一讲一评主题为“创新能力课”，纵观本节课，教师本着以学生为中心，关注学生创新能力的培养设计教学活动，充分尊重学生，巧用评价机制对学生的独特见解进行评价，学生能够多角度思考问题、回答问题有新意。从课堂反馈来看，学生能掌握所学的单词和句型，并能积极主动地加以运用，教学活动中学生举手人数多、正答率高，达到了预设的教学目标。

PEP小学英语五年级上册

Unit 4 What can you do ? Part A Let’s learn

教学设计

胜利一小张丽影