《看画识字真有趣》说课稿

一、教材分析：

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《看画识字真有趣》是一年级第一单元识字（一）中的看图识字课。本课所在的单元以集中识字为教学重点。本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，我引导学生结合图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。

二、学生分析

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

三、说教法

通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。通过组词、说句、，让学生在具体的语言环境中巩固识字。《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分

是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。 根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

四、说学法：

围绕单元训练目标，强化识字训练。.引导学生观察图画，了解“日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、”这八个字的演变过程。启发学生思维，掌握象形字的识字方法。充分利用本课的图画，帮助学生了解字意，激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等

学习过程：

（一） 复习导入：

【请你和我一起做】师出示“手、耳、口、目”的生字卡片，生边用手指边读出来。

师：这是我们上节课观察人体认识的几个象形字。你们表现真棒，老师也想展现一下，带了自己画得几幅画，你

们看是什么？（出示：太阳、月牙、河水、火苗）

导入：今天我们就来学习另一种识字方法----看画识字。（板书）

【该环节既复习上节课的识字方法，又引出这节课的另一种识字方法：看画识字。】

（二） 看画识字 1.（课件出示太阳图片）师说：在很久很久以前没有文字，人们就是用⊙（课件出示）来代替太阳。

找一找：这和实物有什么相似之处呢？（生说）

师：这就是古代的象形文字。随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的写直，慢慢变成了今天的象形字“日”。多奇妙呀！（边说边用课件演示演变过程，提高识字的兴趣。）

观察：日和太阳有什么相似的地方？（板书：日。外边的方框代表太阳的形状，用色粉笔标出。）

认读“日”。用“日”说词、说句。问：“日”指的是什么？

“日”是什么颜色的？红日（课件出示，读）。“日”是什么形状的？圆圆的。（课件出示，读）

连成一句话：红日圆圆。（指名带着拼音读，去掉拼音读。有感情读，分节奏读。）

2.师：说着说着，太阳下山了，月亮出来啦！(课件出示月

牙图片，边出示边说古时候人们用什么表示月亮 ) 观察：象形文字和图有什么相处之处呢？

师：这就是古代的“月”字，随着时间的推移，慢慢变成了今天的“月”字。

认读“月（yuè）”，观察：月和月牙有什么相似的地方？（生说）

用“月”说词、说句。问：月牙是什么形状的？引出“月牙弯弯”。

拓展：你看到的月亮还有什么形状？

3.师：月亮出来了，怎么又跑出个“ ”？

猜一猜：“ ”这是什么字？你怎么知道的？（课件出示河水图对照）

由河水演变出“水”字，让学生说字和图的相似之处。用“水”说词、说句。

师：在月亮的照射下，河水哗啦啦地流着，水中映出月亮的影子。是因为（出示：河水清清）

引导朗读：河水清清。

拓展：清清的河水里会有什么小动物呢？他们在干什么？

1. 猜一猜：人们做饭离不开它，冬天取暖离不开它，它能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。这是什么？（生猜） （课件出示火苗图片）由火苗的演变过程引出“火”字？

说说“火”字和实物的相似之处。用“火”说词、说句。

师：岸上火苗闪闪。引出：火苗闪闪。

5.【请你和我一起认】课件出示每个字的演变过程，让学生边感受边认识：日、月、水、火。（由图到字，形象直观。）

延伸：在汉字大家庭中，像这种由画演变出的象形字还有很多，（课件出示）有趣吗？

师：原来看画识字真有趣！（把课题补充完整）齐读三次。

（三）送“日月”回家。

师导：看画识字真有趣。（出示田字格）这是什么？原来它们是想回家啦，我们就一起先送字宝宝“日 月”回家！（出示日 月）

1. 学一学：笔顺 横折钩。书空

2. 看一看，说一说：每个字怎么占格？（生说）

3. 指名让学生说每个字的笔画，老师板书，集体书空。

4. 学生书写，老师指导。

（四）巩固练习

（课件出示）我会说：红日（ ） 月牙（ ）

河水（ ） 火苗（ ）

【指名说，分组说，集体说，意在指导学生巩固记忆。】

（ ）的红日 （ ）的月牙

（ ）的河水 （ ）的火苗

【举手回答，意在锻炼学生思维的灵活性，并及时给予鼓励。】

（五）课堂小结

说一说：这节课我学会了一种识字方法———，认识了———，写会了———。我们的收获真不少。

【该环节是考查学生学会了什么，是否完成本节课的教学任务，达到课前预定的目标？】

（六）作业

１.把课堂上学到的看画识字的有趣过程奖给爸爸、妈妈听听。

２.分别用“日、月”写两个词、一句话。

【学知识更注重的是过程，不是结果。该环节让学生和家长一起体验看画识字的有趣过程，以便能在以后的学习中很好的运用这种识字方法。】

●四．板书设计：

 

第二篇：看画识字真有趣说课稿

《看画识字真有趣》说课稿

雎水镇学校 石小双

一、教材分析：

《看画识字真有趣》是语文s版一年级上册第一单元识字（一）中的看图识字课。本课所在的单元以集中识字为教学重点。本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。因此，要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，我引导学生结合图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。

二、学生分析

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字，一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

三、设计理念

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

四、教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

五、教学重难点

1、识字

2、能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

六、教学过程

（一、）动画引入，激发兴趣。

1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？＿

2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

3．导入新课。

（充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。）

（二、）自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

（引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。）

（三、）指导学生识字。

贴出8个会认字和4个生字。

1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？

2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。

例：当学生选择读"火"字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。

3．学生找出课文的词语或句子读一读。

师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？

4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语） （容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。 ）

（四、）指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。

1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？

2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）

3．指导书写。

（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）

（教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性 。）

（五、）做游戏，巩固学会的字。

游戏：摘果子

1．出示画："苹果树"，树上的"苹果"是一个个字。

2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个"果子"，并带大家读一读。

3．总结。

（ 通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。）