Unit 6 At the snack bar教研课说课稿

尊敬的领导专家、各位老师早上好，很荣幸有机会和大家一起探讨英语教学。下面请听我说一说这堂课的设计思路。

一.说教材

译林英语4年级上册第六单元主要学习食物和饮料的单词以及点餐的相关句型。本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本节课主要是通过设置一个Snack bar的情景，用看，听，读，演等形式让学生理解课文，感知人物的感情特点，并学会运用食物和饮料的单词进行点餐。所学的词汇和句型都是和学生生活密切相关，学生乐于学，积极性非常高，也愿意在设置的情景中会运用这些单词和句型，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

二.说目标

1. 教学目标：新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标： 〔知识目标〕：1. 能听懂，会读，会说，会演课文对话;

2. 能听懂，会说，认读单词和词组a hamburger, a sandwich, noodles, a glass of milk, a cup of coffee；

3. 能运用句型：What would you like? I’d like…进行口语交际。

〔能力目标〕：1. 学生能通过看图了解故事内容和人物感情。

2. 能听过听录音和快速阅读找到所需的答案，培养学生的听读技巧。

3. 能通过表演出不同人物的特点，理解和记忆文本内容。

〔情感目标〕：帮助学生理解父母对子女的关爱，并学会关心自己父母家人。

2. 教学重难点：

本课的重点是让学生能够听，说，读，演Story time的对话，训练学生记忆单词和句子的能力；本课的难点是对课文中人物情感的深层理解，能有感情的诵读课文并在小组对话中表演出来。

三.说教法

教法的选择是课堂教学成败的关键。文本课重在情景中教学和培养学生的语篇理解能力。因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中，我先为学生创设一个Snack bar的情景，组织各种课堂活动，如猜想，表演等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中新词的导入时，我是让孩子自己说出所学过的食物和饮料的单词。而其中很多词汇也是他们在一二年级就学过的，也可做到温故知新。

四.说过程

（一）通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在正式上课之前，我首先让学生演唱以前学过的歌曲：“Busy, busy, busy”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的

良好气氛。

（二）由旧知导入新知，温故而知新

导入部分，我采用了用旧知巩固新知的办法。利用三年级上册英语Unit7 Would you like a pie?中的Rhyme time For you and me，来引出食物的话题，然后导入新单词的学习。

而鉴于我们这里的学生一二年级已经学习过食物类的单词，所以新单词的学习我把主动权交还给学生。让学生说出已学过食物单词，这既能激发学生的学习热情，又能增强学生英语学习的自信心。然后再统一领读，使全班都能听懂，会说，会读新的食物单词。另外两个饮料单词，也是相同的办法，只是补充了a glass of和a cup of 的训读和理解。新词的学习只做到三会，是为了将重点突出在文本的透彻理解上。

（三）不同角度理解文本，快慢得宜

引入文本后，先不急着看动画，而是让学生先看看图上是谁，再猜猜他们想吃什么，放慢脚步。这样既让学生充分参与到课堂活动中，也能操练口头交际用语Maybe 和句型they would like…。学生有的放矢的去看动画，注意力会更集中，也对文本有了一个整体的了解。

听录音连线部分，让孩子用新的句型I’d like去回答连线问题，有条不紊的梳理文中的具体内容。让学生假设自己是其中的人物，也为后面更深层的情感理解做了铺垫。

紧接着的快速阅读又将速度提升起来，快速的从文中找出点餐使用的问句，学生成为了课堂的主体，在找的过程中对文本的对答有了更深一步的理解。而快速阅读的方式也是对学生阅读能力的有效训练。

在解决了如何问如何答之后，又快速转入如何读的阶段。跟读部分将升降调和重音的训读放在了重点。对于四年级的学生来说，要自己找出重音和升降调还是有难度的，所以我就将符号直接标注在句子上。而我们平时也经常做这方面的训练，因此学生对于基本的符号也已经比较熟悉了。学生在听的同时就先有了正确的输入，跟读模仿时才能有正确的输出。

最后一层的情感理解，速度就又放慢下来，让学生细细品味对话中体现的情感，父母对孩子的关爱，以及作为子女也应对父母家人给予更多关心。学生用自己的话语说出其中的道理时，本堂课的德育目标也就实现了。

五.说反思

这节课不论是新知识的呈现，还是文本理解的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、表演巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

 

第二篇：Unit9 shopping

Unit9 shopping

一、教学内容： 3B unit 9 shopping Part A 第一课时

二、教学目标：

1.能正确听说读写单词 cap、vest

2.能听懂，会说日常交际用语 Can I help you?What colour ? How much is it?... yuan,please.

三、教学重难点：

能听懂会说日常交际用语Can I help you?What colour?How much is it? …yuan,please.并能熟练地运用日常语。

四、教学准备：

CAI、各式服饰实物图

四、教学流程:

Step1: Waming-up

T:Hello,boys and grils ,nice to meet you.

S:Nice to meet you too.

T:What’s my name?Do you know?Now listen carefully.

I am Tracy,Hello,Hello.I am Tracy,Hello,Hello. I am

Tracy,Hello,Hello,Hello.Boys and girls,what’s my name?

S:Tracy.

T:Yes.My English name is Tracy,and you can call me Miss sheng.Miss Sheng,understand?

S:Yes.

T:Now class begins.

M:Stand up!

T:Good morning,boys and girls.

S:Good morning,Miss sheng..

T:Sit down,please.

Boys and girls,do you like English?I hope you can enjoy my English class.今天让我们一起快乐学英语，Ok?

S:Ok.

Step2: presentation and pratic

T:Hello ,what’s your name?How are you?

S:Fine,thank you.And you?

T:I’m fine too.Thanks.

T:Hello ,what’s your name?Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too

T:Hi,is this your pencil-box?

S:Yes,it is.

T:It’s nice.Can I have a look?

S:Sure,here you are.

T:Thanks.

T:Hello .Oh,boys and girls ,look at her dress,is it nice?

S:Yes,it’s nice.

T:Boys and girls,look at my new dress.

S:It’s nice.

T:Thanks. I like my blue dress.Boys and girls,I like shopping. Shopping (出示PPT)I think your mother likes shopping,too.Yes or no?

S:Yes.

T:This class we’ll take up unit 9 shopping.(板书T:Ok.Shall we go shopping now?

S:Ok.

T:Follow me. ,shopping,shopping,let’s go shopping

S:…

T:Now we are at a shopping centre.Look.(掀帘子)Oh!How nice.Let’s have look.

T:What is this?

S:It’s a skirt.

T:What colour ?（练3个）

S:...

T:Follow me What colour? Is this a T-shirt?

S:No.

T:What’s this?Listen to me ,It’sS:...

T:Look!A yellow vest.Follow me, a yellow vest.(展示另一种颜色的汗衫)

S: A…vest.

T:A red vest?

S:No..

T:Yes,It’S:...

T:Now,we are at a shopping centre.I am a shopping assistant. What would you like?

S:I’d like …

T: What colour?

S:…

T:Here you are.

S:Thank you.

T:Very good.Ok,Who can try?Can I help you?

S:I’d like…

T: What colour?

S:…

T:Here you are.

S:Thank you.

T:（拿出板子）Can I help you?help help,Can I help you? S:…

T:Boys together.

S: Can I help you?

T:I’d like a cap,please.Ok,follow me I’d like...,plesae.

S:...

T:Can I help you?

S:I’d like a...

T:What colour?

S:...

T:Here you are.

S:Thank you.(老师问2个孩子)

T:Ok,boys and girls,you can make a dialog with your partener. S:...

(请2组孩子到前面来表演)

T:You are smart.Ok,follow me, Can I help you? I’d like... What colour ?

S:...

T:Ok,boys and gils,ask me together.(Point Can I help you?) S: Can I help you?

T:A vest,please.In this way,we can use short ....)Ok,follow me, vest,please.(展示一张帽子的图片让孩子们替换。)A cap,please. S: A cap,please.

T:Can I help you?

S:A....,please.

T:What about the red one?

S:Yes,it’s nice. A

T:Here you are.

S:Thanks.(老师问2个孩子)

T:Ok,follow me, What about the red one?

（展示一个蓝色的。。。）What about the blue one? （展示一个黑色的。。。）What about the black one? OK,Who wants to be a shopping assistant.

S:Can I help you?

T:A skirt,please.

S:What about the blue one?

T:It’s nice.How much is it?

S:...yuan,please.

T:Here you are.

S:Thanks.

T:Good ,who can try?

S:...(老师和2个孩子表演)

T：Ok.A T-shirt.How much is it? Ten yuan? Twelve yuan? S:...?

T:Let me see.Yes it’s...yuan.You are clever.

A skirt.How much is it? Fifteen yuan? Eighteen yuan? S:...?

T:Let me see.Yes it’s...yuan.OK.follow me,How much is it? S:...

T: Acap.Who can ask me ,how much is it?

S: How much is it?

T:Ok,boys and girls,look.It’s ...yuan.(同上操练)

T:Can I help you ?

S:A...,please.

T:What about the...one?

S:...

T:How much is it?

S:...yuan,please.

T:Here you are.

S: Here you are.

T:You can make a dialog with your parten.

S:....

(请孩子们到前面来表演)

T：Today,David and his mother are at a shopping center.Let’s listen. What would David like?(展示PPT)ok. what would David like?

S:A cap.A vest

T:Good.But what colour would David like and how much is the vest? Let’s watch a cartoon.

Ok,what colour of caps would David like?Red?White?

S: White

T: What colour of vests would David like?Red?Blue?

S: Red.

T:How much is the vest?

S:Twenty yuan.

T:You are clever. Open your books.Let’s read after it.(听录音读书) S:...

T:Ok,boys and girls,Let’s read unit9 shopping together,one two. S:...

Step3: Consolidation:

T:Today,a boy is hungry.He is shopping at a snack bar,Let’s have a look.(展示一段视频录象。)

T：Here is a snack bar and a shopping centre.You four is in the snack bar and you four is in the shopping centre.Understand?

S:Yes.

T:But before that,let’s have a look the tips.Who can read it.(让孩子读读购物小贴士)

S：...

T:Ok,you can begin.

S:...

(让孩子上前表演)

T:Today,SuHai and Suyang are go shopping,let’s look read and write. (让孩子们根据首字母填空)

S：...

T:OK,let’s read together.

S:...

Step4: Homework

一. 听录音跟读课文3遍。

二.(1)和小伙伴们写段购物的小对话；

(2)和小伙伴们分角色表演课文对话；

(3)和小伙伴们分角色朗读课文对话内容,下堂课表演。 T:Class is over,good bye,boys and girls.

S:...

教学反思

三年级开设英语的目的在于培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的第一动力源泉也是贯穿整堂课的灵魂。对于这堂课，我的总结如下：

反思不错之处

—﹑利用多媒体导入新课

在课的开始，我利用自己穿的服装和孩子们的服装来吸引孩子的注意力。然后由多媒体展开，出示琳琅满目的服装来激发学生的兴趣，孩子们在自然、愉悦的情境中学习英语，兴趣浓浓。 二﹑创设真实的情景进行教学

学生学习英语就是为了能够在生活中去运用，在课堂上，我来当服务员卖东西，让学生来购物中心。师生共同操练对话：T:Can I help you? S: …please T: Here you are. S: Thank you.然后，让学生和学生进行操练对话。最后，学生两两进行超市购物的对话表演，把整节课推向高潮。在这一系列的过程中，学生有了实践的经验，更获得了愉快的体验。

反思不足之处

虽然教学环节设计得还不错，但由于第一次参加赛课，不免有些紧张。在讲课的时候缺乏激情，学生与我的配合也不够默契，课堂气

氛不够活跃。在活动中，有时还缺乏一定的灵活性，特别是引导全班同学进行时，还有一定的欠缺，在以后的教学中，要应加以重视。