pep小学英语五年级教学反思

篇一：pep小学英语五年级>教学反思

本单元的重点帮助学生领会进行时的意义。由于学生刚刚学过一般现在时，因而在新知引入阶段，我创设了一系列具体而典型的情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如：在黑板上画画、洗碗、读书、接听电话等，通过各种真实的动作，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。充分运用身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时的用法。

另外，将动作短语单词自然融入到情景环境教学中，注重学生学习能力的培养和主动思维能力的培养是本节课成功的另一方面。其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing 后如何发音。然后根据所示图片，作相应的胜者，适时引进现在进行时，让学生在实际的环境中理解现在进行时的含义。

在拓展环节的设计上，以单词接龙的方式，让学生在模拟真是的情境中，复习巩固所学内容。整个教学过程注意对学生兴趣的激发、自信心的培养以及良好习惯的养成，较为充分地发挥了学生的主体地位，达到教好的学习效果。

但在这次教学中还有许多的不足，如： 和学生的默契程度，课堂生成的处理以及在课堂中问答练习时关注面不够，该怎样更好地将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题等，在以后的教学中还须不断提高自身素质，使自己更好的服务于学生。

篇二：pep小学英语五年级教学反思

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学>英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生根据创设情境，操练所学过的单词及句子。

一、发挥学生的表达能力，在真实的情景中灵活的运用英语，达到学习英语的目的。

二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥集体智慧，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。

三、单词教学有限，课堂设计不够丰富。

四、从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

五、本课时主要是通过情景对话运用sleep,climb,fight,swing,drink的

I ng形式。对话中的语句What are they doing？They are 动-ing?这是在A部分句子的基础上把单数形式变为复数形式的表达。教师可以充分利用这组问答引出更多的单词。然后利用一些资料、图片、来巩固所学单词。本来我以为这节课会上得很轻松，可是事实并不是如此。看来，我没有备好学生。最后通过Let ' s find out的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。结果能准确表达的学生只有三分之一。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。

篇三：pep小学英语五年级教学反思

本单元要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的词汇课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。

词汇教学就象一盘很难做好的菜，原料很简单，但怎样才能烹制出可口的味道了呢？为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，学好基本的语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，同时让学生能够在“学中用，用中学”，培养了学生的语言交际能力。并以一首小歌谣达到巩固的目的，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。

体现了学生的主体地位。在这个单元的教学中，我设计了大量的活动，如歌谣、歌曲，表演，边说边做等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。

存在的不足是本单元我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。有教学就要有反思，这样才能有进步，只有在不断地反思中，我们的教学才能走向成熟。

 

第二篇：PEP小学英语五年级下册第四单元教学反思

教

学

反

思

店埠学区中心学校

陈晓玲

PEP小学英语五年级下册第四单元

B Let’s learn 教学反思

本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式，如：listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a

letter,writing an e-mail,让学生能够听，说，认，读这些单词，并且能够进行应用。

本节课我始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。

新课程标准指出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验合作的成就感，并形成合作精神。所以本节课，我屏弃了单纯的单词的教学，而是把这些单词串连起来，用讲童话故事的形式呈现给学生，让学生边看童话故事的同时，学习本课时的单词和句子。创设情景，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象的理解。

在具体操练单词时，用一些小游戏，小学生往往对游戏很感兴趣，这样可以增加语言学习的趣味性。比如，我在新授单词之后，有让学生边说边做各种动作、演小双簧、猜动作等小游戏。在巩固延伸的环节中，我采用了五年级上册第四单元的一个课本图把本课的重点又提升到一个阶段。

我让学生两人一组，合作学习，练习对话“What is he/she doing?He/She is??”

本节课的不足之处是： 1. 在新授单词时应先让学生听录音，再跟读、师带读、点名读、集

体读。

2. 动词原形及ing形式应板书，以便学生比较、掌握，我只将其呈

现在课件中，欠妥。

在今后的教学中我将再接再励，改正缺点，提高每节课的效率。