浅谈如何培养学生的良好的学习习惯 良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主的学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。哪些学习习惯有利于成绩的提高呢？

一、培养学生按计划学习的习惯。

没有规矩，不成方圆”。首先应指导学生制定一个详细的学习计划。学生的学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。

二、培养学生具有预习的习惯

良好的预习习惯，它对学习活动所产生的积极作用是难以估量的。因此，我们应该采用多种方法，培养学生良好的预习习惯。

第一，勤动手。徐特立有一句名言，叫“不动笔墨不读书。”所谓“动笔墨”有以下几种做法：一是预习时要指导学生用符号在书上进行“圈、点、勾、画、批、问”；二是要随时将课本或其它学习资料中的精彩之处摘抄下来;三是利用日记、周记或片断作文经常写一写心得体会，其中第一点尤其不容忽视。做笔记时如果是课本则用铅笔，以便改正，并用统一的符号以便检查。

圈点的过程，就是搜索筛选信息、提炼重点的过程，就

是咀嚼品味，加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。

第二，眼、口、心“三到”。末代著名学者朱熹说过：“读书有三到，谓眼到、口到、心到。” 预习中，应把握这“三到”；这“三到”之中，关键是“心到”。预习时要做到眼看、口念、心想，加之上述所讲动手圈画(或写)，既有助于发挥多种器官并用的作用，又可保证精力集中，从而有效地提高预习的质量，保证预习达到好的效果。

第三，要勤思多问。有的学生预习时往往提不出问题 ，但是提不出问题并不意昧着没有问题，爱因斯坦说得好：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”从某种意义上说，学习的过程就是一个不断提出问题不断解决问题的过程。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有能提出问题，才淡得上解决问题。善于在预习中提出问题，是自学能力增强的标志之一。善于提问要建立在勤于思考的基础之上，古人云：“学而不思则罔，学而不问则止”。预习时，一定要开动脑筋，拓展思维，质疑问难，多问几个为什么?做到勤思之、多问之、善学之。

第四，学会使用工具书。在预习中要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还要学会使用工具书，如字典、词典及其它相关的参考书。会用、善用字典等工具书，才能提高预习效果，保证预习质量，消化学

习成果，提高自学能力。

第五、多阅读。阅读教材是预习的中心环节，方法有两种，即粗读或者是细读，粗读指从头到尾浏览一遍，目的在于初步了解教材的内容，把握文章的概貌，粗读要求尽可能找出疑难问题。细读指阅读教材要细致深入，对含义深刻的句子要下工夫反复阅读。“四步读书法”是对细读的具体要求，在阅读顺序上由浅入深反复阅读，第一遍，扫清字词障碍，读通；第二遍，了解课文概貌，作到心有文章脉络；第三遍，把握要点，记录问题或感想；第四遍，课文前后贯通，探索内在联系。

三、培养学生专心听讲的习惯

专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到教学效果。 上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。

教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的

难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。 四、培养学生独立钻研、善于思考的习惯。 学习，最忌讳一知半解。要想学习好，必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。首先，应该学会站在系统的高度把握知识。在学习中习惯于一节一节的走，一章一章的 学，不太注意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。其次，应该学会追根溯源，寻求事物之间的内在联系,不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有本之木。要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成了这种思考习惯，有利于思维品质的训练。再次，应该学会发散思维，养成联想的思维习惯。在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性。

五、培养学生及时复习的习惯

俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。复习包括课后复习和阶段复习。两种复习都不可忽视。

课后复习要求学生及时回顾当天所学知识，通过回忆巩固新知识，检查课上自己是否有知识点遗漏。通过及时复习发现自己尚存疑点，以便及时请教解疑。阶段复习是指学完一阶段，学生系统复习这一阶段所有知识，归纳重点、难点。

总之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

 

第二篇：学生良好学习习惯培养论文：浅谈学生良好学习习惯的培养

学生良好学习习惯培养论文：浅谈学生良好学习习惯的培养

"学以致用"一直是我们所公认为的教育目的。那么学习

的具体学科与"致用"又有什么关系呢？这个问题可能许多

时候我们说不清楚，因为我们并不能说"圆"的公式与定理是

许多同学以后一定要用到的。当然这样的理解是肤浅的，因

为我们的人才大多是通过学习这样的途径培养出来的，那么

学习有什么样的作用呢？我个人认为，学习的最大作用是培

养学生良好的学习习惯，而习惯决定性格，性格决定命运。

学习是一个系统的过程，预习、听课、复习、作业、笔

记等都是必不可少的环节，当然决定学习成绩的不是环节，

而是良好的习惯，而这些习惯会让他们从学科走向社会，取

得好的人生考试的成绩。那么有哪些习惯学生必须进行培养

呢？

一、认真预习

"凡事预则立，不预则废。"许多同学重视课堂上认真听

讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预

习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认

识到预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习是

学习的重要环节，可以通过预习扫除课堂学习的知识障碍，

提高听课效果；还能够温故而知新，巩固已学的知识，最重

要的是能发展学生的自学能力，增强独立性，最终提高自学

的能力。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已

学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联

系，找出所需的旧知识，并温习相关知识；找出自己困惑之

处，用笔划或记入预习笔记，作为听课的重点。

二、专心听课

"记住吧，只有一个时间最重要，那就是现在！它所以

重要，就是因为它是我们有所作为的时间。"（托尔斯泰）

我们都知道不能把握现在的学生，他们大都是课业负担感觉

过重的学生，当然也不易成为优生。认真是每一个人在工作

上取得成绩的前提。对于学习而言，专心听讲就是最重要的。

因为认真的态度会提高课堂掌握效率，会及时认知自己学习

上的困惑，进而解决。集中注意力听课是非常重要的，心理

学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是

心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在

每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物

在人 脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性

和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及

对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上

课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形

式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何

科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的

基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反

面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前

的学习任务上，心不在焉。相反集中注意就会出现"孔子三

月不知肉味"的境界。

三、及时复习

"温故而知新，可以为师矣。"对学习而言，及时复习是

符合人类的遗忘规律的，尤其是识记后的两三天，遗忘速度

最快，然后逐渐缓慢下来。及时复习的优点在于可加深和巩

固对学习内容的理解。可以在复习过去的知识中获得新的收

获。这个"新"主要指可以让知识系统化，也就是从整体、全

局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理

回到知识系统中的应用位置上去，这样知识之树的根、茎、

叶就会渐渐清晰起来，进而形成自己的知识系统。而这样的

系统既容量大，又有条理，又好记又好用，当然有所广益。

四、独立完成作业

"自信不是自满，独立不是孤立。"（徐特立）人总要独

立去面对社会上的风风雨雨，而只有具有了独立人格的人才

能有所作为。在学习中，作业是为了及时检查学习的效果，

经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有

记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强。

这些单凭自我感受是不准确的。实践是检验真理的唯一标

准，作业的作用就在于此。通过作业，我们可以区别容易混

淆的概念；认清事物之间的关系；可以提高思维能力；可以

有效地看到自己的不足，或是知识上的，或是态度上的，或

是计算过程中的。当然也可以在知识"消化"过程中建立更多

的自信。

五、练后反思

"君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。"（荀子

《劝学》）一个长于总结，不断反思的人，会更容易接近进

步与成功。

在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同

学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重

要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后

的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

1、怎样做出来的？想解题采用的方法；2、为什么这样做？

想解题依据的原理；3、为什么想到这种方法？想解题的思

路；4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养

求异思维；5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，

促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解

根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常

犯错误？"吃一堑，长一智"，不断完善自己。

六、总结归纳的习惯

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，

课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点

和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分

散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知

识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，

思维活跃。知识是一张网，如果不精心编织，就会漏洞百出。

这是我们为师者应该教给学生的。

以上是我对学习当中的一些良好习惯培养的观点与看

法，"法无定法"，只希望可以抛砖引玉，让更多的同学可以

培养出良好的学习习惯，从而更好地走向美好人生。

作者单位：山东省龙口市职业中等专业学校、山东省龙

口市第二中学