Unit4 Let’s talk 教学反思

黄山中小 王翠翠

本课教学目标是能够听、说、读、写句型：What’s your hobby ? I like collecting stamps . He likes collecting stamps ,too.为了完成以上教学目标，我开展了如下教学活动。

在导入环节，我采用了复习导入的方法。把之前学过的句型跟同学们自由交谈了一下，我发现有遗忘的现象，于是我打开课件，本意是想提醒一下学生的，结果学生们很依赖课件上的答案，站起来都是照着课件念，这点做得不够好。

在新课呈现过程中，我先是让学生听录音，解决Let’s try部分，这是从声音上让学生提前有个感知，对本文的教学重难点有个预先的了解。因为内容很简单，学生们听了一遍就能圈出正确答案了，但是我还是放了两遍，这样更加深学生的印象。但是我用的课堂用语，学生们听起来好像很迷茫的样子，很简单的课堂用语都听不明白，这点着实怨我平时用的太少，等讲课的时候再拿出来用，我说起来很生硬，孩子们听起来也不太明白。接下来我用很多邮票导入：I like collecting stamps , he likes collecting stamps , too .这个句型，孙老师帮我做的课件很好的显示了第三人称单数要加s的重点，课件非常形象生动，动态的s让学生们记忆更深刻。为了复习这个三单，我加入了很多图片，各种真人秀，让孩子们的兴趣非常高，特别是他们喜欢的张杰、郭晶晶，他们高举着自己的双手，大声喊着“me …me…”回答得非常漂亮。在正式进入新课中，我仍然是按照先听再学的方式，放了两遍听力，让学生们听音回答问题，这一环节完成得也是非常漂亮，因为我引入了分组竞争的办法，南北半球pk，他们回答问题的积极性很高昂。听完音，回答完问题，我领着孩子们读了一遍课文，再让他们自己读，他们读得很认真，我看到很多同学都能流利地背诵下来。在表演展示环节，我还是分组进行的，南北两组一个充当吴一凡，另一组充当约翰，然后再反过来，如此进行了两遍。后来我感觉这个地方，练得太少了，而且形式也不够生动。在接下来的练习环节，我出了两个题目，第一个练习like的不同形式，第二大题要求根据要求完成句子，都不是很难，有的学生起来回答问题的时候出错了，其他同学也能马上反应过来，予以纠正。但是遗憾的是，我的课件一个地方做错了，之前我看过好多遍，都没有发现这个错误，真是不够认真。在小结部分，我用

了同学们非常感兴趣的一张图片：QQ农场。借助农场，我问孩子们今天收获了什么？然后让他们把这几个重点句子写在练习本上。

这节课精彩之处有，但是缺点也不少，比如我感触最大的一点：孩子们不懂我的课堂用语，这点真是怨我平时训练不够充分。还有课件中不够精美，没有相应的音频。

总之，这一节课我进行得还算顺利，没有出现特殊情况，一切都是按计划进行的。我知道，这离不开我提前精心的准备，之前准备好了，课上就会比较顺利。

 

第二篇：PEP小学英语 六年级上册 - teacher

PEP小学英语 六年级上册

Unit 4 I have a Pen Pal Part A Let’s Read 教学设计

西 安 育 英 小 学 陶 婕

一、教学目标

1．知识与能力目标

(1)阅读本单元A部分中的两封电子邮件，了解文中人物的职业及爱好，并能依据两封邮件的内容创编简单的对话。

(2)能回答教材中所列的针对邮件内容的问题。

(3)了解电子邮件的基本格式。

2．情感目标

培养乐于与人交往的性格

二、教学重难点

1．教学重点：理解两封电子邮件的内容。

2．教学难点：

(1)理解、认读词语：pen pal，twin，something, must be，TV reporter，email。

(2)理解、认读以下句子：

My twin sister Ann likes．．．We look the same，but we don’t like the same

things .Tell me something about you．Australia must be fun!

三、课前准备

1．教师准备录音机、磁带，学生准备课堂练习本

2．PPT课件

四、教学过程

Step 1．Preparation

1．Free talk．

T：Hello．What’s your name?

S：My name’s

T：Nice to meet you．

S：Nice to meet you．too．

T：I live in ．．．Tell me something about you．Where do you live? S：I live in ．．．

板书“I live in ．．．Tell me something about you．”，并领读。 T：Tell me something about you．W hat’s your hobby?

S：I like ．．．

板书“what’s your hobby? I like? ”。

[设计意图]利用Free talk给学生提供语言交际的机会，复习相关句型，引入并板书新句子，为下面学习电子邮件的格式作好铺垫。

2 Iet’s chant

What’s your hobby? W hat’s your hobby?

Diving，diving．I like diving．

W hat’s your hobby? W hat’s your hobby?

Riding a bike，tiding a bike．I like riding a bike．

W hat’s his hobby? W hat’s his hobby?

Collecting stamps，collecting stamps．He likes collecting stamps． W hat’s her hobby? W hat’s her hobby?

Making kites，making kites．She likes making kites．

[设计意图]

运用歌谣这种活泼的形式，既复习了相关旧知，又活跃了课堂气氛。 Step 2．Pre—reading

教师呈现自己笔友的照片及来信，并拿着照片作如下介绍：

This is Chris．She is an American gir1．She is a university student now．is tall and pretty． She likes swimming， travelling and playing She

baseball．This is the letter she wrote to me．She is my pen pa1．I’m her pen pa1．

教师引导学生猜测pen pal的意思，最后点出：Pen pal means pen friend．初步学习pen pal的意思。

[设计意图]通过介绍自己笔友的特点及爱好， 引入交友的学习情景，为之后的阅读活动创造学习情景， 同时排除新词汇pen pal这个障碍，为阅读

活动打好基础。

Step 3．While—reading

1．第一遍阅读。学生快速阅读第一封邮件，并回答问题：Who are they?要求回答时能说出依据。教师先让学生观察第一封邮件中的图片人物。

T：Look at the girls in the picture．They look the same．They are twin sisters． W hat are their names? Let’s read the first email．Read quickly and find the key words．

然后通过描述这两个女孩的共同特征，引出twin sisters和“They look the same．”， 理解twin和“They look the same．”的意思；之后，呈现另外两对双胞胎的照片，引导学生说出：

They are twin sisters／brothers． They look the same．

[设计意图]对于较长的文本，学生阅读时有一定难度。为此，可以将两封邮件分成两部分进行阅读，先处理Alice给Liu Yun的邮件内容。阅读前教师描述人物图片，学生通过快速阅读找出简单信息，即这两个人物的名字。第一遍阅读教会学生找关键词和关键句，培养学生抓关键信息的技能。

2．第二遍阅读。仔细阅读第一封邮件，并回答以下问题：what’s Alice’s hobby? What’s Ann’s hobby?教师提醒学生仔细阅读，并勾划出答案。学生做完后，同伴交流答案及答题依据。最后，教师核对答案。由上述两个问题的答案“Alice likes swimming，diving，and riding a bike．Ann tikes drawing pictures and making kites．” 引出新句子“They don’t like the same things．”， 并让学生猜测这句话的意思。

[设计意图]此环节的阅读活动旨在让学生仔细阅读，获取主要信息Alice和Ann的爱好。阅读时让学生圈画重要信息，而后同桌互助检查答案，培养学生根据上下文猜测词义的能力。

3．PPT课件中，在邮件开头空白处点击出现“To：”和“From：”及相应网址，并介绍网址以及邮件开头和结尾的写法。教师用课件将 Alice写的邮件发送出去，并对学生说：Liu Yun has got the email． This is the email from Liu Yun to Alice．然后呈现第二封邮件。学生快速阅读第二封邮件，然后回答问题：W here does Liu Yun

live?

[设计意图]学生运用阅读第一封邮件时学到的技巧阅读第二封邮件。教师给出一个简单问题， 旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息。

4．学生再次仔细阅读第二封邮件，然后回答问题：What is Liu Yun’s hobby? What is her mother’s hobby? What is her sister’s hobby?教师提醒学生阅读时勾画出答案。学生做完后，小组交流，并说说是怎么找到答案的。最后，教师核对答案。

[设计意图]学生练习仔细阅读，并且通过与同伴交流确定答案。此环节旨在训练学生抓关键信息的技能，同时培养学生的合作学习能力。

5．通读这两封邮件，完成短文填空练习学生完成填空后先在小组中交流答案，然后全班核对答案。

[设计意图]把两封邮件内容有机结合起来，再处理一些细节内容，进一步强化学生对内容的整体理解。文中的singer和TV reporter内容较简单，也为第五单元学习表示职业的词汇作好了铺垫。

Step 4．Post—reading

1．Listen and repeat学生听课文录音并跟读课文。

2．Reading competition全班学生分成两部分，比赛朗读课文。

[设计意图]此环节的朗读课文活动旨在让学生掌握正确的语音、语调，培养英语语感，加深对课文的理解。

3．Learn to write an email．

T：W e’ve read two emails． And we can write an email like this． 教师边讲解边板书如下电子邮件的格式。

To：ann@penpal.com

From：Rena@163．com

Dear Ann，

I live in ．．．I like ．．．Tell me something about you．W hat’s your hobby? Your pen pal，Rena

[设计意图]板书邮件格式，让学生加深印象，为后面的写作提供格式支撑和主要语言支撑。

T：Liu Yun is Alice’s pen pa1．I want Ann to be my pen pa1．So I wrote an email to Ann．You can find a pen pal and write an email to him or her． 教师用课件展示自己写的邮件，然后要求学生找班内同学做笔友，在练习本上仿照范文给对方写一封电子邮件，并送给他／她，然后座位邻近的同学一起分享收到的邮件。教师提供如下范文：

D ear Ann，

I am happy to have a new pen pa1．I live in Xi’an． I like reading books， climbing mountains and taking pictures．I like spring best．I can cook meals an d wash clothes at home． I have a brother．He is a university student．He is tall and strong．He tikes playing computer games．Tell me something about you．

Your pen pal，Rena

学生作品一：

Dear Wendy，

I'm happy to have a new pen pa1．I live in Xi’an． I like drawing pictures and riding my bike． But I don’t like going shopping． I like winter because I like snow．M y mother likes go shopping，and my father tikes playing sports． Your new friend，Mary

学生作品二：

Dear Yue Xiaoyu，

I’m happy to have a new pen pa1．I live in Xi’an． I like reading books， drawing pictures and collecting stamps．I like fall best．I can wash clothes

and clean my room．I don’t have a sister or brother． I love my home． Tell me something about you．

Your pen pal，Zhang Menjiao

[设计意图]写是语言输出的一种形式， 可以达到让学生学以致用的目的，给学生学习成就感。写完后与同学交换阅读，学生的作品又可以作为拓展性阅读的材料。 Step 5．Assignment

1．完成活动手册p35的Read and Answer．

2．Pen pals are important．Find a new pen pal and write an email to him or her．

[设计意图]让学生课后灵活运用所学语言，实现知识的迁移，并培养学生乐于与人交往的性格。

五、课后反思

本节课是六年级的阅读课。六年级学生经过三年的英语学习，已经有了一定的词汇量及语言基础，因此这一阶段的阅读课重在培养学生的阅读能力。教师在“授之以鱼” 的同时必须注重“授之以渔”，教给学生阅读的方法，使之养成良好的阅读习惯。笔者在课堂上注重了以下几种技巧的训练：

1．猜词解句 学生根据图片和老师对人物的描述猜测twin sisters的意思；根

据上下文“Mice likes swimming， diving，and riding a bike．Ann likes drawing pictures and making kites．” 推测“Theydon’t like the same things．” 的意思。

2．快速阅读 在学生第一遍阅读第一封邮件时，给学生提出了难度相对较小的问题，并提示要跳读、找关键词句等，学生基本上能领会这一阅读技巧的精髓，很快就找到了答案。之后再让学生汇报交流他们是如何找到答案的。在学生第一遍阅读第二封邮件时，教师同样先给学生提出较简单的问题，让他们带着问题去读文章找答案，巩固刚学的阅读技巧。

3．勾画有用词句 在学生第二遍阅读第一封邮件时，向学生提出细节性问题，让学生边阅读边勾画出重点的信息和词句，并在后续的汇报和交流中说出他们是如何找到答案的。同样，在第二遍阅读第二封邮件时，教师放手让学生练习这一阅读技巧。通过本节课的学习，学生学习的主体性和自主性有所提高。高年级的阅读课要培养学生的阅读能力，更不能忽视学生的语言输出。在本节课中笔者设计了选班内同学做笔友并给对方写邮件的活动。这是一个学生非常乐于参与的活动，既加深了同学之间的感情，又展现了自己的语言水平，增强了学生的学习成就感。

经过课后反思，笔者发现了几个仍需改进的地方：

1．缺乏趣味性活动，课堂气氛不够活跃。两封邮件阅读量较大，整节课都需

要学生动脑思考，学生几乎没有轻松学习的机会。

2．给班内笔友写邮件、读邮件，但没有练习写回复邮件，学习过程不完整。另外，一般的邮件需要5～7个句子，课上时间不够，或许可以将写邮件留作课下作业。

六、课后评析

本课是PEP小学英语六年级上册第四单元A部分的阅读，要求学生听、说、认读两封交友邮件，并了解电子邮件的基本格式。本文的语篇较长，难点句子较多，学生阅读起来有一定难度。整节课在设计上体现了以下几个特点：

1．教学环节流畅自然

在本节课的教学设计中，授课教师主要通过Preparation，Prereading，W hilereading，Postreading和Assignment这几个主要步骤来完成教学。这几个教学环节环环紧扣，在阅读前的介绍、阅读活动和教师的语言组织中，学生的阅读障碍被逐一突破。学生在阅读过程中和阅读后的任务型活动中掌握并运用所学的语言，也达到了交友的目的。整个教学过程流畅自然。

2．情景贯穿始终

在阅读前，授课教师引入交友情景，介绍了自己笔友的特点和爱好。授课所用语言贴近文本内容，以真实的情景激发学生的兴趣，也为后面的阅读作好了情景铺

垫。阅读中分步阅读两封交友邮件。阅读后，授课教师结合具体情况设计了在班上找笔友并写邮件的活动，将交友这一情景具体运用到课堂学习活动之中。

3．先分后整阅读

在设计阅读中活动时，授课教师考虑到阅读材料是两封邮件，文本较长，有一定难度，所以采取了先分后整的阅读方式，将两封邮件分成两部分进行阅读：先细致处理Alice给LiuYun的邮件内容，注意阅读技巧的训练；再粗略处理Liu Yun写给Alice的邮件，让学生在阅读中自主运用并巩固阅读技巧；最后整合文章内容，完成填空。

4．侧重阅读过程

作为一节阅读课，本节课注重培养学生的自主阅读能力，给学生充分的自主阅读时问和空间。每封邮件都读两遍，并设置由易及难的任务：第一遍阅读给出找人名或地点的任务，让学生进行略读；第二遍阅读给出找人物的爱好的任务，让学生进行细读；最后通读全文。学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解。阅读后，让学生听录音并分部分朗读文章，正音并培养英语语感。阅读活动层层递进，过程符合学生的认知规律。

5．阅读技巧训练

授课教师在阅读中注重阅读技巧的训练。例如，通过图片、教师描述或上下文

猜测词句的含义，进行skimming和scanning，找关键词句并圈点勾画出来等，并且在第一篇阅渎时详细点拨训练；第二篇阅读时则让学生自主巩同运用所学的技巧，学生的主体参与性得以充分体现。

6．注重读写结合

阅读是输入，写作是输出。写作是目前学英语课堂教学较为忽视的部分。在本节课中，授课教师在前面讲解邮件的格式，并板书邮件格式和主要语言均是为后面的写作活动打基础。教师鼓励学生运用所学语言，结合老师的范文，自己写邮件找笔友，这项写作活动属于有指导写作，较适合六年级的学生。大部分学生在课上能完成约七个句子的短文。学生交流展示自己写的邮件，既是交友的过程又是拓展阅读的过程。但是，这节课也有一些不足之处。比如，阅读评价不到位。预设有余而生成不足。这些问题有待于在以后的课堂实践中继续探索改进。总体来说，本节课平实、扎实，内容充实、丰富，阅读过程符合学生的认知特点，听说读写训练有序，学生的语言知识和语言运用训练到位