Unit3How do you get to school? 教学反思 今天上完七年级英语Unit3 How do you get to school?第一课时。通过这节课，我看到了自己在教学中所存在的问题和不足，以下内容是我对这节课的教学反思：

1．课前歌曲导入，在歌曲选择上，紧扣本课时内容，激发学生对导入语言产生足够的兴趣，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果。

2.预习感知

英汉短语互译：好的开始等于成功的一半，仔细点，一定能做好的。学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：Wonderful！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他们快乐也是我们希望的。

在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于“正确答案”就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。

2．在单词教学设计上，我们同样要注重学生自主能力的培养。通过听音猜词，利用简笔画，猜图片上的单词让学生直观接触，这样音，形，义相结合的方式便于学生记忆。

没有把教材作为唯一的资源，遵循了新的课程理念，确立了教师即课程、学生即课程、教学环境即课程等新的观念。教师应根据新的课程观，突破以往的条条框框，打破既定思维定势，努力调整自己的教学行为，利用一切可以利用的资源，尤其是真实的课堂情境中动态生成的教学资源，动态完成教学目标。如果教学过程中教师过多依赖教材、

教学用书，进行规范教学，教学过程就会流于形式，过分单一，从而挫伤学生的学习积极性，也不利于他们对知识的接受。所以我在教授by+交通工具，take a/ the + 交通工具的用法时，没有过多地去讲语法，而是让学生在反复的语言练习中找到其用法。可以让学生去总结，去讨论，教师聆听，必要时作出解释在课堂中学生对I get to school by bus. 这一句型容易出错成 I by bus to school. 因此应增加这一句型的口头训练。

3．在师生共同快乐的学习方式下，学生产生了浓厚的学习兴趣，教师扩大课堂容量，拓展学生学习内容，师生的互动达到高潮，教师也在收益中成长：在设计教学问题时,要留一点空间，给学生思考，谈自己的看法，进行讨论，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景及时调整教学计划。

报告人：李小楠

时间：20xx年5月7日

 

第二篇：英语教学反思

英语教学反思

职高英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈自己所积累的一点经验和发现的不足。

一、在日常教学中特别注意职高与初中的衔接过渡

职高新学期伊始，通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从音标、语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了职高英语教学，具体做法是：开展专项教学，从零开始系统学习基础的语法知识；坚持课堂笔记制度，每节课安排出学生动笔的时间，或做练习，或记笔记，穿插在教师讲授和师生交流之中；要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题，鼓励每一个学生张嘴说英语；培养早自习读单词的良好习惯；根据学生水平适当删减教学内容。

二、在职高英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。英语要想学好有兴趣，就得实践就得发现它的用处和好处。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：

1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t it?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2．尽量坚持让学生作duty report。这一做法初中就经常采用，

然而到了职高我仍然坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

三、让他们在欣赏英语的同时激发学生学习英语的兴趣。

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：利用课外活动课圣诞节等时间开展英文原版电影欣赏，英文歌曲欣赏学唱，我身边的英文寻找。这既拉近了我们和学生的距离，让学生在欣赏文学作品的同时感受英语的语言魅力和感染力，英语不再是和生活无关的遥远艰涩的枯燥知识，极大的提高了学生参与性与积极性。

通过如上的举措，学生在英语学习课堂上的一些环节取得了进步，也增强了信心。但是这半年的教学中还存在的问题是，在单词和短语的记忆方面，大部分学生仍是不太乐意下功夫而导致成绩不理想；还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。