森林气象站

                         郭  威

教学目标:

1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。

2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。

教学重、难点：

重点：学会本课的生字、词。

难点：能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。

教学准备：

生字卡片

教学安排：三课时

教学过程：

课前导语：

森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，

你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。

   （板书课题：森林气象站）

一、初读课文，感知课文内容。

1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。

2.看看课文中主要讲了什么事。

二、学习本课的生字。

1.生字卡片出示生字。

wài   mā  què   chōng   kěn ding    yǔ

外　　麻   雀　   冲　   肯 定　   羽

2.学生拼读生字。

3.指名读，纠正错音。

4.老师教读生字。

5.指导学生记忆字形。

外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。

麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。

冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。

肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。

6.学生练写，老师巡视指导。

7.学习要求会认的字。

（1）出示生字卡片。

（2）自由拼读，指名读。

（3）教师教读。

第二课时

一、检查生字掌握情况。

1.准备听写纸。

2.听写生字。

二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。

在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。

三、  师生一起探究：

“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？

1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。

2.小组里相互交流。

3.全班交流。

4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。

四、学生质疑。

学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。

五、思维拓展。

1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？

仔细观察“气象员”的预报。

2.老师小结：对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。

板书设计

15森林气象站

麻雀

预报天气           仔细观察

乌鸦

教学反思：

第三课时

一、组词。

外（　　）（　　） 麻（　　）（　　） 肯（　　）（　　）

冲（　　）（　　） 定（　　）（　　） 雀（　　）（　　）

二、请你连一连，把生字送回家。

麻　　   婆　　　   蘑　　      　损　     　　刮　     　  缩

sǔn       mó         má            pó           suō          guā

三、读读下面的句子，再写一写。

如果是晴天，我就放风筝。

如果下雨，我就采蘑菇。

如果　　　　，　　　　就　　　　　　　。

四、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”？它们是怎样预报天气的呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、连一连。

麻雀缩头缩脑　　　　  是晴天

麻雀跳来跳去　　　　  要下雨

乌鸦头朝东　　　　　 刮南风

乌鸦头朝南　　　　　 刮东风

教学反思:

 

第二篇：人教二年级语文下册第五单元教案

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第五单元

一、单元教材分析：

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

二、单元教学目标：

1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

三、单元教学重、难点：

鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。

四、单元课时安排：

《古诗两首》 2课时

《雷雨》 2课时

《最大的“书” 》 2课时

《要是你在野外迷了路》 2课时

《语文园地五 》 3课时

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17 古诗两首

教材分析：

本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。 教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重难点：

重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 难点：深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。

教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲、课件

教学课时：两课时

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第一课时

教学目标：

知识与能力：1、会认19个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美

之情。

过程与方法：开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读

展示，看图与朗读相结合，读中感悟；

情感态度价值观：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

二、初读课文 整体感知

1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？

2、请看大屏幕。

3、你最会学哪个字？怎样记住它？

4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？

5、出示生字卡片，抽认生字。

三、细读课文 品味感悟

1、同学们，我们先来学习李白写的《望庐山瀑布》。

2、谁来读读这首诗的题目？

3、什么是瀑布?请同学们看课件。

4、庐山在什么地方？谁知道？

5、请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：结合诗句你欣赏到了什么？诗中还有哪些词句弄不懂？

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6、小组派代表汇报。

7、同学们观察很仔细，体会很深，有什么词句不懂吗？

8、有谁知道？快来帮帮他。

9、同学们的理解能力真强，老师也想来读一读这首诗，出示课件。

日照︱香炉‖生︱紫烟，

遥看︱瀑布‖挂︱前川。

飞流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱银河‖落︱九天。

10、请同学们跟着老师读读这首诗，注意停顿，边读边体会庐山瀑布壮丽的境像

四、拓展升华 归纳总结

1、同学们读得很有感情，有什么办法很快记住这首诗吗？

2、课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。

第二课时

教学目标：

知识与能力：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 过程与方法：自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟，

举一反三学《绝句》

情感态度价值观：在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，

能感受到大自然的秀美、神奇。

教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

教学过程：

一、复习导入 明确内容

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1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

二、领悟表达 积累运用

1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

3、听老师朗读。

4、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到 四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看 到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首 优美的诗呢，

5、细细品位诗句美。

（1）学习第一句：

自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？

（2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。

（3）学习第三句 ，这里的“千秋”是指什么？诗人是从哪儿看到覆盖积雪的 西岭山的？

（4）学习第四句诗

诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的 什么么？边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？哪个词可以 看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情景，心情会是怎样的？

三、归纳总结 课外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情 况。

3、小结， 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗 的意思，还想象画面，感受诗的意境。表达了诗人愉悦，欢快的心情。

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18 雷雨

教学目标：

1、会认4个字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：

重点：认字、写字、朗读课文。

难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

教学准备：投影仪、生字卡片、flash课件

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：1、会认4个生字，会写12个字，能有感情地朗读课文。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

过程与方法：在课前通过观看CAT课件，让学生对雷雨有形象的感染、体验；

看图与课文有机结合起来，去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的

不同特点。

情感态度价值观：懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

教学重难点：重点：会认生字，会写生字。有感情的朗读课文。

难点：写观察日记

教学过程：

一、 激趣导入 揭示课题

1、 出示谜面：

（1）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（2）千根线，万跟线，不粗不细，顶天立地。

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2、介绍雷雨

雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。

二，初读课文 整体感知

1、初读生字

自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的同学。

2、识记生字

示生字卡片

3、巩固识字

（1）联系文中的词语，句子巩固识字。

（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导

（1） 我的发现

①读音 ：垂 、 沉等翘舌音，彩平舌音

②同偏旁：垂 、 沉等翘舌音，彩平舌音

（2）我能写好。

三、细读课文 品味感悟

1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？

2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段是写的雷雨后的景色？

四、拓展升华 归纳总结

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致，可见，肯定是经过了仔细观察，我们也要像作者做个细心观察的人。

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第二课时

教学目标：

知识与能力：1、能正确读课文，认识3个生字，能把“垂逃越”3个生字写

正确写端正。

2、能一边看图读课文，一边想象雷雨前雷雨时的景象。

过程与方法：通过自学，互相交流，让学生掌握生字；看图与课文有机结合

起来，去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点。

情感态度价值观：学会正确表述雷雨前动物的行为变化，学习课文句子说说

雨中的景色。

教学重难点：识字、写字、朗读课文。

教学过程：

一、复习导入 明确内容

1、出示生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

2、分段读文，回忆课文内容。

二、领悟表达 积累运用

1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？

2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。

3、诵读

（1）、有感情地朗读全文。

（2）、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

练习

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。

3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）

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三、归纳总结 课外延伸

1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？

2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！

4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了， 让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。

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19 最大的书

教学目标：

1、会认10个字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：

学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

教学准备：多媒体课件、卡片、课文插图、课件

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：1 ．会认10个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

过程与方法：抓住课题特点，引读激趣，培养边读边想的能力；本课以人物

对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。

情感态度价值观：体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探

索自然的兴趣和意识。

教学重难点：学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。

教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

今天老师向同学们介绍一本最大的书。

板书：最大的书。

你发现和课文中的题目有什么不一样？

师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。

二、初读课文 整体感知

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1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。 出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。

4、 教师出示生字卡片，开火车读，

5、写字：

（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。教师相机强调。

三、细读课文 品味感悟

1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

2、组织交流，解决疑难。

四、拓展升华 归纳总结

1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。

2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。 伴教锦囊：

词语解释：

勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。

刨根问底：追究事情的底细。

第二课时

教学目标：

知识与能力：1、会写9个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

过程与方法：本文以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、

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演、悟。

情感态度价值观：激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。

教学过程：

一、复习导入 明确内容

1．这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。

2．复习字词

3．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？

二、领悟表达 积累运用

1．爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？

2．汇报交流：

（1）解决第一个问题：哪里有书啊？

（2）解决第二个问题：书里有字吗？

你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？

出示第六小节。

看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？

（3）解决第三个问题：这上面有图画吗？

（4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？

听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？

（5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？

川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？

三、归纳总结 课外延伸

1、小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？

2、是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！

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20 要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 重点难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学准备：多媒体课件、卡片

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文

语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。 教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？

2、今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找

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到帮图中的小朋友指明方向的办法。

二、初读课文 整体感知

1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

3、学生汇报自学情况。

（1）、认读生字。

（2）、分节读课文。

请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

三、细读课文 整体感知

你想为哪一组小朋友指明方向？

1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？

3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠。

4、背诵这一小节。

（1）、（课件：图2）

（2）、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

（3）、能把这一小节读好吗？

（4）、课文的哪一小节写了大树？

四、拓展升华 归纳总结

1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：

2、这节课，老师和同学们一起感受到大自然的奇妙，收获可不少。希望今后我们大家都能学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。

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第二课时

教学目标：

知识与能力：1．会写5个字。

2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文

语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入 明确内容

1利用字词卡片，指读字词。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、领悟表达 积累运用

1、学习最后一节

（1）、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

（2）、从这一小节中，你读懂了什么？

2、指名说自己的观点并说明理由。

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

3、学生书写作业展示，

师生评议，优秀作业展示。

三、归纳总结 课外延伸

1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？

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2、你们能不能也续写这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。

3、孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。

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语文园地五

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

重点难点：

重点：认字、口语交际、积累词语。

难点：近义词词义的区分，口语交际。

教学准备投影仪、生字卡片、收集资料

教学课时：四课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的

不同，体会标点的作用。

过程与方法：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，

积累一些短语。

情感态度价值观：交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然

的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

教学重难点：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；初步了解节气的知识。 教学过程：

一、我的发现

1．自读句子，体会句子的不同语气。

2．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

3．游戏强化。

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二、日积月累

1.读读认认（出示课件）

（1）学生读读认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。

（3）引导学生一组一组地读几遍，体会构字规律，认识生字。

（4）检查认字效果。

2.我会连（出示课件）

（1）自读词语,用线连接可以搭配的词语。

（2）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。

（3）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

3.读读背背

（1）你知道什么是节气吗?（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首〈节气歌〉。（出示课件）

（2）说说自己已经知道的节气。

（4）《节气歌》里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？（课件出示节气名称）

（5）你发现了吗？每一行中都讲了哪些节气？

第二课时

教学目标：

知识与能力：训练学生口语交际能力。

过程与方法：交流收集自己了解到的动植物趣事。

情感态度价值观：激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。 教学重难点：让学生交流了解到的动物习性并写下来。

教学过程：

一、 导入新课

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瑞安市莘塍镇第七小学

1、播放课件，教师用优美的语言描绘下列现象：

鹦鹉做广告“格格吉祥”“派润松“

大象帮人搬运东西

狗为盲人领路

响尾蛇的尾巴发出喀拉喀拉的声音

2、叙述：看完录像后，你有什么感受？

3、叙述：今天我们进行口语交际。

二、读题，明确要求

1、齐读题目，讨论：题目有哪些要求?

2、指名回答

3、教师板书。

（1）你身边有哪些动物？

（2）你了解他们的生活习性吗？

（3）你和这些动物之间发生过哪些有趣

的事

4、有什么不懂的提出来。

二、 开展口语交际

1、叙述：同桌之间互相讲，

先讲这种动物叫什么，再讲

动物的生活习性，最后讲你

和它之间的趣事。

2、小结哪对同桌讲得认真，

再指名汇报讲

3、他讲得怎样？

4、大家赞赏。

5、教师总结：刚才同学们都说的很好，下节课把刚才说的写下来

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第三课时

教学目标：

知识与能力：交流收集自己了解到的动植物趣事。

过程与方法：通过词语搭配的练习，积累一些短语。

情感态度价值观：激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。 教学重难点：交流收集自己了解到的动植物趣事。

教学过程：

一、 谈话导入

1、 叙述：上节课口语交际，同学们说

说自己最熟悉的动物叫什么？

2、看课件，同学们讲了它们的生活习性及与它之间的趣事，讲的很好。这节课是写话，课就是把刚才说的记下来。

二、 读题，明确内容

1、 齐读题目，题目有哪些要求？

2、 指名回答。

3、 归纳：

（1） 先把自己熟悉的动物写一写。

（2）然后把写的内容跟同学交流交流，

听听同学的意见

三、 分步指导写话

1、指导写动物的外貌。

（1） 说说你熟悉的动物长什么样？

（2） 把学生说的板书下来，师生共同评论写得怎样。

（3）归纳，描写动物可爱的样子，也要按照一定的顺序写，如头→身→尾，也可以从上到下，或整体到局部。

（4） 指名读，师生共同评论

（5） 自己按照同学的意见再改改吧！

2、指导写动物的生活习性。

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3、 指导写“我”和动物之间难忘的事。

4、 推荐优秀写话。

第四课时

教学目标：

知识与能力：指导学生写熟悉的动物，注意内容具体，语句通顺。

过程与方法：学生向同学展示自己收集的材料，布置教室。

情感态度价值观：培养学生收集信息的能力。

教学重难点：交流收集自己了解到的动植物趣事。

教学过程：

一、谈话导入

1、今天老师带大家轻轻松松去冲浪好不好。

打开课件：猪笼草 热带鱼。

3、这是我从网上下载的资料。昨天老师布置了一项家庭作业，要求每人带一份 资料向大家展示你的课外生活，准备好了吗？

三、观看学生的展示活动

1、谁上台来展示你的资料，并说说材料是从哪儿来的。

2、好，这么多人都要求说，那就先跟同桌说说吧！

四、 布置教室

1、叙述：刚才同学们收集的资料都很好，就留在我们的教室里吧，让我们墙壁再告诉大家一些新的悄悄话吧！

2、 指导学生把资料分别贴在教室墙上。

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