编号：1 使用日期：2014.9.4 年级： 七上 班级：141 小组： 姓名：

教师评价：

二 《繁星》

【学习目标】

1、积累字词句及相关的文学常识等。

2、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。(难点)

3、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。（重点）

4、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。（重点）

【使用说明与学法指导】

这篇文章写于巴金在去法国求学途中。为了实现自己的理想，他离开祖国，向西方寻找救国的真理。在邮船航行期间，巴金写下来这篇文章。为了使学生加深对文学的理解，可采用“自主阅读探究交流”的教学方法，即阅读感悟法、圈点勾画法、批注法、积累法、质疑发问法、探究交流法，来引导学生读课文，通过自主学习、合作学习，积累知识和方法，并能运用此解决一些重难点即疑难问题。

【预习案】课型：预习展示 第 1课时 学习方法：自主阅读探究 讨论合作展示 整体感知课文 1．走近作者。（自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料，整理归纳）

巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，19xx年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

2.积累自己认为重要的生字。【至少5 shà ）】

3积累自己认为重要的词语。【至少5

4.圈点勾画自己最欣赏的语句，并做批注，加以赏析。（可找找文章中的比喻拟人和排比句，说说这样写的好处）示例：渐渐的我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。欣赏：运用比喻的手法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星妖妖欲坠的情态，比作飞舞着的萤火虫，生动形象地描述了我瞌睡时的情景，富有情趣。

语句：

欣赏：

5.简要梳理文章的思路。

阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案 编写：赵树元 审核：牛振 授课：赵树元 1

编号：1 使用日期：2014.9.4 年级： 七上 班级：141 小组： 姓名：

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（几段 先“说什么”） （几段 接着“说什么”） （几段 后“说什么”）

6.仿写例句

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七，八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

我爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最爱＿＿＿＿＿＿＿＿。

海上的夜色柔和的，是静寂的，是梦幻的。

＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿＿。

7.作者每次看星星的感受有没有变化？这些变化表达了作者怎样的情感？

8.个人质疑，小组交流解决；代表提交疑难，以备全班解疑。

9小组预习评价表：

小组名：

阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案 编写：赵树元 审核：牛振 授课：赵树元 2

编号：1 使用日期：2014.9.4 年级： 七上 班级：141 小组： 姓名：

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【当堂检测】

1.《繁星》选自《 》，作者是巴金，他原名李尧棠。

2.注音。

半明半昧（ ） 萤（ ）火虫 霎（ ）眼 摇摇欲坠（ ） 模（ ）糊 船舱（ ）

3.解释词语：

半明半昧： 霎眼：

4.仿写例句

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七，八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

我爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最爱＿＿＿＿＿＿＿＿。

海上的夜色柔和的，是静寂的，是梦幻的。

＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿＿。

5. 作者是按什么顺序来写文章的？依次写了“ ”“ ”“ ”“ ”四个片段，表达了作者什么的深切感受。

6. 文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。

7.总结：

收获：

不足

8.作业：

1）积累字词句等。

2）在夏天的夜晚，你观察过天上的星星吗？画一幅画，并配上适当的文字进行说明。

：

阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案 编写：赵树元 审核：牛振 授课：赵树元 3

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【提升案】课型：提升展示 第2课时

展示内容提示：

1 摘抄文章中优美的语段，请你为同学们朗读一段。

2 回忆自己看星空的感受，把你的感想写下来吧！

4 学习文中的比喻拟人和排比句，你也来模仿写几句？

5 我们生活中不是缺少美，而是没有去发现它。描写一处我们身边的自然景物，必须有比喻句和排比句。

6 为了实现理想，巴金远渡求学。我们每个人都有理想，你会为自己的理想做些什么？

【归纳总结】

收获：{通过??方法，我理解了（懂得了、掌握了??）??

不足：

阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案 编写：赵树元 审核：牛振 授课：赵树元 4

编号：1 使用日期：2014.9.4 年级： 七上 班级：141 小组： 姓名：

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小组课堂表现评价表：

小组名：

板书：（从前） 家乡庭院

（三年前） 南京菜园

（如今） 海上舱面 酷爱繁星，向往光明

【我的收获】

反思：

启示：

阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案 编写：赵树元 审核：牛振 授课：赵树元 5

编号：1 使用日期：2014.9.4 年级： 七上 班级：141 小组： 姓名：

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【当堂检测】

阅读下列语段，完成下列问题。

（1）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。（2）我躺在舱面上，仰望天空。（3）深蓝色的

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。（8）这时我忘记了一切。（9）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。（10）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的过程来构思的，下列对该段层次分析正确一项是： A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)

B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)

C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)

D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)

2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”，好不好？为什么？

3、请分析文中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用。

修辞手法是 作用是

5、问答题。

（1）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话”。这句话表达了作者什么样的思想感情？

（2）作者是如何写“爱星天”的？“爱星天”反映了作者怎样的思想感情？

总结：

作业：如果你看过大海、长江、田野等，面对它们，你会产生哪些联想和想象呢？请你以“ ，你象……”为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。

阳曲县泥屯中学学校“我要学”导学案 编写：赵树元 审核：牛振 授课：赵树元 6

 

第二篇：繁星教学反思

《繁星》教学反思

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

一、整体感知，运用对比，理清结构

上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

二、品味语言，理解感悟，注重朗读

本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1． 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2． 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

三、积累运用，进行仿写。

小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。

也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的；要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的能力。