反 思 日 记

黄骅市旧城镇白庄小学——王云

今天我有幸聆听了全国特级教师吴正宪老师的精彩报告，对我的触动很大、受益匪浅。吴老师用她那饱满的热情和富有感染力的语言，引领我们专业地读懂教材，用心地读懂学生，智慧地读懂课堂，创建儿童喜爱的数学课堂。

我曾抱怨现在农村的学生视学习为负担，感受不到学习的兴趣，因为我没有像吴老师那样用研究的态度找出问题的症结。 今后我要用心去读学生，直面学生的现实。读学生要从三个方面读，即学生的情感，学生的思维及学生经验。首先，我认为读懂学生的情感要读懂学生的心理，教师要以童心感悟童心，以童心理解童心。教师还要读懂学生的表情、个性。其次，读学生的思维，使教学更加有的放矢。学生的语言、错误、困惑都是学生思维的外在表现。我要深刻的分析学生了解知识的思维方式，思维的习惯，分析产生错误的原因。究的态度找出问题的症结。而今天我却认识到有题的不是别人，而是自己。

我要用智慧读动态生成的课堂。吴老师指出：“严格的不理解，不如不严格的理解”。教师不要急于把严格的数学概念一字不差地呈现给尚未具有严格思维的小学生，不能认为不从严密的概念定义出发就不能有效地进行思考。吴老师呈现的八种课堂会

成为我努力的目标。

吴老师的报告给我点燃了一盏指向前方的灯。让我深刻的意识到作为一名小学教师，我们应该具有又一双慧眼，不仅要观察孩子的表面活动行为，还要深入到孩子的内心活动世界；同时积极学习新课标、新理念，更好地把握教材，用自己的智慧为孩子们创造喜欢的数学，有用的数学。我会努力成为学生喜爱的老师，成为他们生命中重要的朋友，成为他们生命中的引路人。

 

第二篇：小学二年级日记教学反思

小学二年级日记教学反思

一是写观察日记。可以观察静物，也可以观察动物。可以写你的文具盒、你的卧室、你的学校、你的所在地方的桥梁、灯塔、有代表性的景观等等，也可以写猫、金鱼、狗、鸟、老虎等等，也可以写日落、圆月、星辰、村庄、河流等等，也可以写大街小巷、亭台楼阁等等，也可以写风云雷电，也可以写春夏秋冬，当然也可以写军人、司机、售货员、水手、老总、乞丐、街头卖艺者、演员、红领巾、农民、同学、残疾人，等等，等等。

当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。

二是写感想日记。看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做……你看，原来有这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。

三是写活动日记。家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树……等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。

四是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙……；通过想象，你可以是秦始皇头上的一根头发，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子……；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火……哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、海洋……等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？

五是写剪贴日记。你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；……

写日记可以帮你积累材料，也可以提高你的作文水平，很多著名的作家都有写日记的习惯，但日记并不是神秘，你可以把一个词汇扩展成一段话，可以写一个片段，可以写一个场景，一个画面；可以写你的快乐，可以写你的忧愁；……

日记就是你最亲密的朋友。跟最亲密的朋友在一起，怎么会有说的完的话呢？同学们，你们说是不是？