让农村英语课堂充满“魔力”

英语对于农村小学的孩子来说，是一门新的科目。而且农村孩子大都比较胆小，羞于说英语，也不像城市的孩子，从幼儿园开始就有一定的英语学习基础。俗话说“兴趣是最好的老师”，为了培养孩子们学习英语的兴趣，在教学过程中，我有针对性的对学生进行培养训练，达到了一定的效果。下面我将结合自己的教学实践就如何让农村英语课堂充满“魔力”谈谈自己的几点体会:

一、培养学生的自信心，让课堂气氛“活”起来。

1、注重学生对英语的第一印象

本人从事农村英语教学已经5年的时间，从开始只能拿着课本、录音机上课，到现在的多媒体课堂，总的来说农村的小学的教学条件还是在逐步提高的。

来到全新的李畋学校，任教四年级两个班英语，并且有幸担任了英语教研组长。高标准的学校，组长的职责，让我对自己英语教师的角色有了一次全新的定位。虽然是高标准的学校，但是学生却是来自周边的偏远学校形成的组合班，学生参差不齐，有很多孩子的基础比较薄弱，没有良好的课堂习惯，对英语的学习也缺乏兴趣。所以在第一次跟孩子们见面的时候，我首先不急于英语教学，而是先给孩子们灌输英语的好处、学习英语的重要性，以及让孩子们了解英语课堂应该养成的好习惯和好方法。

2、注重学生的已有认知水平。

由于自己的疏忽，我没有想到四年级两个班的孩子，还有一大半的同学不能认读字母，按照正确的格式书写字母。所以，在第三次英语课上，我首先分发给每个孩子英语字母标准手写体范本，带着孩子们做字母操、唱字母歌，尽量让每一位同学都能很好地听、说、读、写、认26个字母。也为后来的英语课堂打下基础。

二、抓住学生的兴趣，让学生身体“动”起来。

1、设置适合学生的奖励机制

农村孩子大都比较胆小，羞于说英语。为了能够孩子们都愿意开口说英语，我在两个班级分别设立了奖励机制（上课表现好的、能积极回答问题的就奖励一个小贴纸，10个小贴纸可以换取一封表扬信，5封表扬信可以换取一个“大礼包”），这样一来孩子们的积极性大大提高了，每次有回答问题的机会时，总是抢着举起小手。

2、设置多样的英语教学活动

教学光有奖励机制还是不够的，怎样让自己的课堂变得有声有色才是老师的重中之重。在学校的多媒体还没有安装好，为了让孩子们能够跟着老师学习，我在上课时，通过游戏，创设情境，让孩子们动手画，动手做，亲自演等方式来激发孩子们的学习兴趣。现在我们学校有了多媒体，我也能更好的发挥自己的小特长，把英语学习融入到有趣的看课件、观视频、演课文等有声有色的活动中来，把多媒体恰当地运用到课堂教学中，从而激发小孩子英语学习兴趣，现在孩子们非常期待上英语课，一下课就到办公室来背课文，这让我感觉特别高

兴。

三、创设合理的教学情境，让学生的学习主动起来。

农村小学缺乏学习英语的环境和氛围。为了给孩子们一个良好的英语学习环境，我给四年级两个班的孩子每个人取了一个英文名，并把每一个孩子的英文名都牢牢记住，每次孩子们要回答问题的时候，我就点他们的英文名。我还鼓励孩子们在课堂内外、生活中多用英语交流。对于使用英语交流的同学，在班上及时给予表扬和鼓励，让孩子们都乐意说英语，把学习英语作为一项快乐的任务。

本人在备课之前能够做到充分阅读教材和单词表，能把模块多，繁琐的英语教材变得简洁，更容易让孩子们接受，把复杂的问题简单化，把枯燥的知识游戏化、把空旷的英语生活化，课堂设计能以“学生的学”为重，起到充分的引导作用。例如在教授四年级上册Unit5 I like noodles.的时候，我让学生系上围裙，端着点餐盘，扮演点餐员来操练句型和单词，真正达到教学回归生活的目的。

在巩固单词时也主要以能引起小孩子学习兴趣的小游戏为主：一是纯单词巩固，一般是通过Let’s chant或者单词歌谣的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地记住单词，二是单词+句型的巩固，一般是采用游戏的形式，例如Big and low voice/Magic eyes/bomb/red and green lights等游戏来巩固单词以及句型。

另外，可以采用新知结合旧知，创设合理情境。比如在学习四年级下册Unit 2 Spring is warm时，我先让学生通过简笔画、图片，先复习三年级下册Unit 8 I like a sunny day./Unit 9 What's the weather

like ?天气相关的词汇，让学生先谈谈自己喜欢的天气，然后再观看一则天气预报短片，让学生进入英语的学习环境。学习完了以后，让学生来扮演播报员，用英语来播报天气。

现在，看着孩子们一天天进步，感觉特别欣慰！孩子们能在我的英语课堂自由发挥，尽情想象，即兴表演，从而提高了他们学习英语的兴趣；同时，我也注重教材的灵活性和可操作性，精心地设计每节课的教学环节，以满足不同层次的学生的需求，使他们从怕学到想学，到爱学，让自己的英语课堂变得真正充满“魔力”！教学相长，我深知自己作为一名英语教师还有很多要改进的地方。英语教学这个永恒的话题还需要我继续深入探究，且任重而道远，我对未来充满了期待和信心，愿与各位一起携手努力，创造出英语教学美好的明天！

 

第二篇：教育教学随笔好处及方法

教育教学随笔好处及方法

随笔，又叫随感、笔记，是一种古老的散文体裁。教育随笔就是用随笔的形式，反映教育实践中的经验、教训和感受、体会，或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。

在教育实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范畴。我们今天提倡的是教师写教育教学随感录。

一、教育随笔有如下特点：

1．短小精悍。

它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。它不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。总之，教学随笔短小精悍，是教育应用写作中的轻骑兵。

2．迅速及时

教育随笔像新闻体裁一样，有较强的时效性。教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不及时记录，再回首时就会失去神韵。总之，及时反映教育实践的情况可以使教育少走许多弯路。

3．取材广泛

教育应用的其他文书取材受一定条件限制，教育随笔则不然，可以说没有任何限树。大的方面而言，可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。小的方面而言，可以写一

件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感触、一个问题等教育第一线最具体的东西。总之，选材只要扣住一个“新”字就可以入文。

二、教育随笔的分类

（l）教育随笔主要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主，有的以议为主，根据叙与议的情况可以分成五类：先叙后议型；先议后叙型；夹叙夹议型；叙事型；议论型。

（2）根据随笔的目的意图又可以分出如下一些类别：有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的；有的是针对教育现象进行批评针相的；有的是针对教育现象分析得失的；有的提供教育实例，以供借鉴的。

（3）根据所用主要表达方式来分，有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔，有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教育现象为主，议论性随笔以发表观点看法为主，说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。

三、教育随笔写作的意义

1．写作教育随笔是第一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式

教师们每天接触新的教学内容，每天与接受新事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那耀眼的一瞬记下来，就是随笔。只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事业，做教育工作的有心人，随时都会发现值得写、值得反映的东西。我们知道，其他教育应用文体的选材较严格，组织结构也较严密，比较而言，教育随笔则更加方

便快捷。

2．教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式

3．教育随笔的写作是提高教师写作能力和科研能力的有效手段

写作能力的提高很大程度上在于勤奋练笔，教师把教育实践中的见闻感受记下来，是一种很好的提高自己书面表达能力的方式。从某种意义上说，教育随笔的写作是教育科研的初步，可以为教育科研准备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4、教育随笔是教学反思的理性提炼

古人强调：“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。为师者把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提高。

5.教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔；可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考；可以写家庭教育，也可以写学校的见闻；或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要善于捕捉，记入日记。尤其是在新课改的形势下，如何以学生的发展为中心？如何建立新型的师生关系？如何将情感、态

度、价值观融入实际教学中，许多教师感到困惑，均可以以教育随笔的形式表现出来。

在实施素质教育的今天，社会、学校、家庭迫切需要高素质教师，教育随笔对教师素质提高显得尤为重要。愿撰写教育随笔能够成为每一位教师的一种职业习惯。

教育随笔记录着教师的生命价值。钟情于教育随笔的教师，对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思索，都会对自己的教育教学实践有帮助，因此教育随笔是一线教师特有而实用的教育科研。