浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

《苏州园林》

初中语文（人教版）八年级上册

教材分析

《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文，文质兼美，字字锤炼，字里行间充满了美感，显示出作者深厚的文学功底和对家乡园林真挚的喜爱之情。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明，这样先总后分，抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》，从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。通过学习本文，让学生充分体会苏州园林的美，进而了解中国园林建筑之美，开阔学生的眼界，激发他们对祖国文化的自豪感；深入挖掘苏州园林的文化内涵，体现语文教学的人文性。

学情分析

新课标规定本册教学重点是培养阅读说明文的能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。心理学研究表明，初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。

学习目标

1.学习抓住事物的特征，从整体到局部的说明顺序。

2.学习掌握作比较、举例子等说明方法及其作用。

3.学习准确、简洁、生动的语言，品味文章的语言美。

４.体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。

学习重点

1.抓住事物特征，从整体到局部的说明顺序。

2.掌握作比较、举例子等说明方法及其作用。

学习难点

指导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

教学过程

一、导入新课

请对出“江南园林甲天下”的下联？

苏州园林甲江南。

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俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、自学导航

1．字词积累

轩xuān榭 败笔 丘壑hè 嶙峋lín xún 镂lòu空

蔷薇 明艳 因地制宜 重峦luán叠嶂

2．整体感知

放声朗读课文，思考。

三、自学导航

1．字词积累

轩xuān榭 败笔 丘壑hè 嶙峋lín xún 镂lòu空

蔷薇 明艳 因地制宜 重峦luán叠嶂

2．整体感知：放声朗读课文，思考

（1）请在文中找一个词语能说明苏州园林的地位。（标本）

（2）找一个句子能概括出苏州园林的主要特征。

（3）如果你是一位游客，在苏州园林拍摄了许多美丽的图片，下面请你选取你最喜欢的一幅介绍给你的亲人或朋友，请用“我看苏州园林的美,美在??”这样的句式来表达。

四、合作释疑

再读课文，小组合作完成学习任务，并展示：

1．作者是按照怎样的顺序来说明事物的？

全文看：从整体到局部；各部分看：由主要到次要。

2．本文用了哪些说明方法?请在文中找一找，并结合课文说说它的作用。

（1）学生圈点勾画，独立分析。 （2）小组内交流看法，求同存异。

学法指导：注意介绍的顺序、注意运用说明方法来体现出图画美。

五、品味语言

揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点 。

（1）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？为什么？）

（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？）

六、走进生活

来，当回解说员！下面有四处苏州园林景，看谁能抓住特征， 把它解说清楚明白、生动形象。 要求：有恰当的开场白，过渡语和结束语。

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六、写作训练

大家在我们学校生活了一年多了，对我们学校已经很熟悉了，请同学们以导游的身份介绍一下我们学校。展现出我校的美丽及你的热爱之情。

要求：

1.抓准特点。

2.按照一定的说明顺序。

3.用3～4种说明方法。

4.字数：不少于200字 。

板书设计

苏州园林 叶圣陶

图画美

从整体到局部 结构美 从主到次

语言美

教学反思

语文课堂，教师一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解，要培养学生的质疑能力。教师应当营造一定的让学生得到充分施展才华、放飞自由心灵的空间，使学生能够尽情地“自由参与”课堂。教师还需善于引导学生去发现学习中的疑问，不放过一切可疑之处，敢于质疑，培养学生的求疑精神。

欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。

 

第二篇：人教版小学一年级语文上册《语文园地五》第一课时教案