七年级语文教学反思——我看新课改

张永新

新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文、理解语言，同时把学习到的语文知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习语文的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。语文学科与社会紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学而言，教师不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。 学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动脑、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先，问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次，要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

 

第二篇：七年级第一单元语文教学反思

七年级第一单元语文教学反思

张健新

这是一个主体为情感文章的单元，尤其是亲情，包括父子情、母子情、子孙情等，当然还有夫妻之情、友情等等。我把主要的时间以及精力倾注在学生对这些文章所要传达的亲情的理解和文章主题层次和人物性格的感受和把握上。这一个单元里面，我狠狠抓了二班、三班的基础，因为我深知，这两个班级并不是所谓的“尖子班”。于是，我更觉得，这两个班级的语文基础并不会多么牢固，当然事实也如我所想。

在这六周里面，虽然没有教授古诗词单元，但是我早早就要求二、三班同学在早自习时背诵81页以及187页的古诗词，结果，第一次月考就出了187页那些课外的古诗词默写题。两个班的默写题大部分学习态度良好的同学都能拿到好的成绩。

同时，我在这六周里还狠抓了班级的写作问题。经过长时间的思考，我下定决心对两个班级落实“狠打”政策——“狠打”不交周记者、“狠打”滥竽充数者、“狠打”抄袭作伪者！再者，从每周周记中择优打印，张贴在教室里展览，让更多的同学能够向作文写得好的同学学习，形成一股你追我赶的良好作文写作风气。这个举措我已经在落实，并将不断完善诸多细节，争取让越来越多的同学爱上写作，努力创作。

但是，经过这次月考，我发现，我还是不够细致地去落实“狠”字诀。比如184页的古诗词，我有要求学生背诵，也有在课堂上和早自习期间进行点名抽查，然而，抽查代表了被点名同学的几率只是小

部分群体，而不少同学带着侥幸心理，我也确实没有过多时间去关注这极小部分同学。于是，这就导致了这部分同学消极怠工、得过且过，所以这部分同学的古诗词和基础进步较小，这点我必须反思。于是，我从本周周一已经重新改革背诵的方案——每位同学在下课期间到办公室找我背诵，一个一个通过，绝不能有一个“漏网之鱼”。“千里之行，始于足下”，我相信，长久的坚持会让我们收获到一个个不一样的小成就，而每一个小成就累积起来，那就是一个美好的蜕变。

其次，由于学生跨一个大的层次来到初中，所接受的知识比以前更多且更难，又对考的试题有所不适应，尤其是主观色彩更浓郁的题型，比较多同学见而色变。这也是我对学生狠抓基础而忽略了的问题。今后，我将加大两个班级同学对本类题目的训练，让他们适应这一类题型，甚至能够做到大部分同学能拿到满分。这是我的目标，并将努力实施。

最后，是阅读题的问题。阅读题，向来是大部分同学向高分进军路上必须跨过的高等级“拦路虎”。大部分同学尤其畏惧课外阅读，声称“看不懂”，尤其是课外文言文阅读。这一点，我并不怪学生。初入中学，文言文的实词、虚词、句式等才刚开始积累，在我们眼中的“小菜一碟”却是他们眼中的“庞然大物”般不可逾越。对此，我已经在课堂上建议同学们买入《古文观止》，不时阅上一篇，能让同学们的古文认识能力逐渐增强。同时，我将加大同学们对阅读题的训练，增强他们的解答能力，尤其体现在对《名校课堂》的把握上。

至于课堂的纪律，已经越来越好，我感觉我和这两个班级的同学

已经渐渐融合在一起，我相信，我们能够一起努力，一起进步。