第五单元  我们去环球旅行

第一课 地球有多大

示例一   陆地和海洋

教学目标：

1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。 

2、 初步学会在地球仪上查找有关信息。

3、 知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。

教学过程：

第一课时

一.创设情境，激情引趣

1、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？

2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……

3、学生描述图片（影像资料）的内容。

4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！

二.大比拼：找找七大洲，四大洋

1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。（生答）

2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？

3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。

三、美丽的水球

1、提问：什么称我们的地球为水球？

2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。

3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。从太空看，就象一个美丽的蔚蓝色的星球。

四、由世界地图引出的发现

1、教师简单介绍世界分为五大版块：亚欧板块,美洲板块,非洲板块,大洋洲板块和南极洲板块。

2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。

3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。”

4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。

5、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。

五、我们的奇思妙想

1、教师讲述小故事《由世界地图引出的发现》，向学生简单介绍地球“从前”的样子。

2、学生发挥想象，描述一下地球的未来。

3、教师提问：“如果世界上的陆地都连在一起的话，那会怎样？

4、学生各抒己见。

第二课时

一、记忆大比拼

1、游戏要求：全班以小组为单位，每个组员上台找到最小（大）的一个洋（洲），标明名称，其他组员按从小（大）到大（小）的顺序给七大洲、四大洋标名称。速度最快且准确无误的组为优胜组。

2、分小组开始活动。

3、游戏小结，评选优秀组。

二、认识地球仪

导入：地球实在太大了，我们肉眼无法直接观察到，为了方便学习，人们根据地球的形状，制作了认识地球最直观最形象的工具——地球仪。今天我们就可以通过观察地球仪，探究关于地球表面的知识。

1、教师介绍地球仪是地球的模型。

2、学生分学习小组借助地球仪寻找海洋上的岛屿和星罗棋布的航线，从颜色和数字中了解地理知识。

3、提问：在地球仪上你能发现海陆分布的特点吗？

4、引导学生观察地球仪。

5、引出教材P84的知识——陆地大部分都集中在北半球，可北极附近是海洋；海洋大都在南半球，可南极附近都是一片陆地。

三、地球有多大

1、每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。

2、教师举例子形象地说明赤道的长。

3、教师介绍有关赤道的知识：赤道是通过地心垂直于地轴的平面，并于地球表面相交的一个最大的圆圈，叫赤道。赤道的周长为40075.24千米，是地球上最长的一条纬线圈。

四、环球旅行家

1、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行？

2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。

3、汇报。

5、教师讲述“麦哲伦航行”、“郑和下西洋”等历史故事。

6、活动：假想旅行家——小组合作交流进行假想旅行，填写下表：

出发地：

到达地：

航行方向：

经过的主要地方：

伟大的发现：

五、国名知多少

1、出示世界地图，猜世界共有多少个国家。

2、学生分成学习小组，借助地球仪或地图认识不同的国家名称，知道它们的位置分布。

4、每个组推荐5个本组最想推荐的国名，以字谜的形式在全班交流这些国家的位置。

5、你知道这些国家的国旗吗？（出示各国国旗让学生辨认）

6、你是怎样知道各国国名的？（如：看国际新闻，看“世界杯”足球赛……）

六、有趣的世界人种

1、创设情境：“六·一”国际儿童节到了，全世界的小朋友都在欢庆自己的节日。（教师出示图片）我们来认识一下各个地方的小朋友，共同传递快乐吧！（学生描述各国小朋友的外貌特征。）。

2、教师：介绍各人种的分布及主要特点。

七、口语模仿秀

1、欣赏：播放美国、德国、法国、日本的国歌。（相机出示各国国旗）

2、教师播放几种国家的生活用语的口语录音，全班同学分别模仿录音，并用简单口语进行“快乐传真”的游戏（教师悄悄告诉每组第一个同学一句口语，依次口传下去，传时只能让紧挨在后面的同学听见，由最后一个同学上台公布传的内容，传得最不失真的组为优胜组。）

3、活动小结。

八、我的巧巧手

课前让学生通过上网、看书等方式搜集地理知识，在课堂上分小组制作地理手抄报或地理小剪报。（此活动可在课后进行。）

示例二  千姿百态的地形地貌

教学目标：

了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。

教学过程：

一、导入

我们的周围有什么？

（过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？）

二、美丽的衣裳

1、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。

2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。

三、我最喜欢的衣裳

1、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？

青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。

2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）

3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊……）

4、选出优秀代表在全班汇报。

四、我为地球妈妈设计名片

1、（出示地图），你能依据各大洲的形状或其它特点为它重新命名吗？（小组交流）

2、请你找到自己的学习伙伴，利用课前搜集的资料为地球妈妈设计名片。语言要求新颖独特，读起来琅琅上口。

3、汇报交流：评选出“最具创意奖”。（课后还可以将自己的名片设计成网页，与其它地区的朋友进行交流）

五、世界之最知多少

1、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。

2、用投影仪展示各组设计的卡片，封知晓“世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。

六、我想环球旅行

1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？

2、讨论学习。

3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。

第二课   飞越太平洋

示例三  在太平洋上空

教学目标：

通过学习活动，使学生了解一些太平洋的有关地理知识。通过探究活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

教学过程：

一、我的旅游日记

1、自由读“我”的旅行日记（一）。

2、教师引发学生思考：“我”在飞机上都看到了什么？心情如何？“我”会说些什么呢？

3、生答。

二、走近四大洋

1、教师根据学情，设计一份表格帮助学生搜索四大洋的秘密。

2、师重点介绍太平洋，出示图片资料进行讲解。

3、小结：太平洋是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。太平洋上岛屿最多，大大小小的岛屿加起来有一万多个，而且大陆岛，火山岛和珊瑚岛应有尽有。

三、璀璨的珍珠

1、出示夏威夷群岛图片，让学生描述这儿美丽的风光……

2、教师介绍夏威夷群岛：夏威夷群岛位于海天一色、浩瀚无际的中太平洋北部。由夏威夷、毛伊等8个较大岛屿和100多个小岛组成，就象一串光彩夺目的珠链在白云悠悠、海水深碧的茫茫大洋上熠熠生辉，逶迤3200公里。美国著名作家马克-吐温曾盛赞夏威夷群岛为“大洋中最美的岛屿”，“是停泊在海洋中最可爱的岛屿舰队”。夏威夷不仅有海浪、沙滩、火山、丛林等大自然之美，而且因地处太平洋中央，扼美、亚、澳三大陆的海空交汇中心，具有十分重要的战略地位，被称为太平洋的“十字路口”。

3、学生讨论：为什么说夏威夷群岛是太平洋上的珍珠？（生答）

四、快乐的海洋朋友

1、创设情境：下面我们去海底世界遨游，请你说说你看到了哪些海洋生物？（教师出示动画课件）

2、学生介绍奇异的海洋生物，如：海象、海星……（教师相机补充说明）

3、你还知道哪些东西来自海洋？（同桌探讨问题）

4、教师小结：海洋是一个物产丰富的宝库。

五、小小故事会

1、讲故事是大家喜闻乐见的形式，请你们讲讲有关海洋的小故事。（指名）

2、说说自己从故事中知道了什么？

六、奇妙的海洋之旅

1、如果安排一次海底之旅，对于神秘的大海，你最想了解什么？（自由组成小队，给自己的小队取上一个合适的名字，用卡片的形式，推选本组成员进行成果汇报。）

如：奇妙的声音、有趣的植物、奇怪的海洋生物……

课后将小组的探讨成果制成网页简易或演示文稿。

示例四  美丽的国际大都市

教学目标：通过学习活动，使学生了解国际大都市——纽约。通过探究活动，激发学生了解其他的都市的欲望。

教学过程：

一、繁荣的大都市——纽约

1、今天让我们走近繁荣的大都市——纽约。（出示纽约的肯尼迪机场的图片）

2、学生阅读“我”的旅行日记（二），说说在日记中感受到了纽约的什么特点？

3、教师出示各组反映纽约城市繁荣的图片。

4、小结：纽约是美国第一大城市和最大的海港，联合国总部就设在纽约。

二、追求自由的国度

1、出示“自由女神”图片，学生描述“自由女神”，想想明白“自由女神”代表什么意思？

2、讲述“自由女神”的来历。

3、教师：“自由女神”是美国人民追求自由的标志。

三、走近“万国之国”

1、你知道美国的历届总统和现任总统吗？

2、为什么称美国为‘万国之国’”？请大家展开讨论。

3、模拟情境：《答记者问》

在小组内推选一人当美国总统，其他人当在、记者。

针对“万国之国”进行模拟采访。

四、经济强国——美国

1、教师引导学生介绍世界经融中心——华尔街，美国的首都——华盛顿，

2、你对美国还有一些怎样的理解呢？（比如：体育、科研……）。

3、小结：美国是当今世界上最发达的国家，工农业生产都居世界首位，科学技术十分先进。

五、寻找“龙的足迹”——唐人街

1、教师讲唐人街的故事。如：“北京人在纽约”等。

2、你知道哪些发生在唐人街的故事呢？（指名）

3、教师简单介绍纽约的唐人街。

4、活动：请你在地图上找找唐人街的所在地，用五星红旗插在世界各地唐人街处。

5、用投影仪展示学生的活动成果。

六、走近世界名都

1、以小组为单位谈谈自己知道的世界上有名的国际大都市。（如：巴黎、东京……）

2、请你利用自己在课外搜集到的图片，文字资料等进行交流。对于这些国家大都市的标志重点介绍，让其他同学更好地了解这些名都。

3、 你知道我过有哪些城市是世界上有名的大都市吗？（生答）

教师根据实际情况补充：中国的上海、香港、北京等城市已迈入国际大都市的行列。

七、快乐抢答

1、举行一次有关国旗知识的抢答赛。

2、进行“异国国旗快快认”的活动，各小组派代表抢认国旗，认得多的为优胜组。

3、评选优胜组。

八、我来带你游名都

1、小组设计一条最便捷的旅游路线，带领游客走遍世界上的国际大大都市。

2、画出线路进行交流。

示例五   来吧，我们一起狂欢

教学目标：

1、通过实践活动，了解各种不同民族的传统节日。

2、在创设情境中获得需求的满足和成功的激励，欣赏异域风情，并学会尊重各民族的传统文化。

教学过程：

第一课时

一、神州大地贺佳节

1、教师播放影像资料（图片）。

2、学生回忆春节时的情景，说说自己在春节时的快乐，重温那浓浓的节日气氛。

二、神奇的圣诞节

1、教师介绍欧美各国最盛大的节日——圣诞节。

2、学生交流有关圣诞节的传说。

3、师生一起阅读“我”的旅行日记（三）。

三、异国的圣诞狂欢

1、出示“纽约街头的圣诞狂欢”的图片，让学生描述当时的情景，说说这些人们的心情如何？他们在想什么？说什么？做什么？

2、阅读“我”的旅行日记（四）。

四、我想去狂欢

1、说说你和你身边的人是怎样欢庆圣诞节的？

2、假如我们远渡重洋来到了纽约，即将与当地人们一起狂欢。说说你打算怎样与这里的人们一起过圣诞节吧！

3、在小组内详细地说说自己的设想，再在班上交流。

五、袜子里的礼物

1、创设情境：夜越来越深了，街上的人们依然沉浸在节日的喜庆中，而我们小朋友却一直在盼着圣诞老爷爷能给自己捎来惊喜。请你展开想象，设想圣诞老人来到自己家里送礼物来了。

2、演一演：圣诞老人派送礼物、你收到礼物后的情景，体会异国小朋友收到圣诞老人的礼物后的愉快心情。

六、有趣的圣诞卡片

1、各小组发挥聪明才智，制作一张有趣的圣诞卡片。要求颜色美艳，设计独特。最后评选“最具创意奖”。

2、制作卡片。

3、评选“最具创意奖”。

4、将卡片在圣诞节来临之际，赠送给自己的亲人或朋友。

第二课时

一、我了解的狂欢节

1、学生回顾有关圣诞狂欢节的来历及相关知识。

2、在班内进行交流。

二、有趣的面具

1、每个学生设计好自己的面具图案，要力求有创意，可异想天开地设计，让自己带上面具能在队伍里吸引更多的目光。

2、把薄纸剪成椭圆形，将嘴巴和眼睛的位置挖成空洞。

3、用彩笔在面具上涂色。在上部粘上彩色布条或纸条当作头发。

4、在面具的两边各挖一个小孔。每个小孔穿一根细绳，打结系牢。

5、展示面具，说说自己的设想。

6、评选出优秀面具。

三、狂欢总动员

1、教师：班上要进行圣诞狂欢，如何让同学们度过一个难忘的圣诞节呢？

2、全班同学策划活动怎么开展？（如：怎样布置教师，要准备什么道具，要排练什么节目……）

3、评选出“金点子”，并封这个同学为“金点子大王”。

四、快乐律动

1、播放歌曲《铃儿响叮当》，全班同学学唱。

2、学生编一些简单的舞蹈动作，全班学跳。

五、有趣的民俗风情

1、教师：你知道各国的传统节日还有哪些呢？

2、交流自己在课前搜集到的民族风情和历史故事。

3、写一写自己知道的各国的传统节日。

第三课  和非洲朋友共舞

示例六   来到撒哈拉

教学目标：

通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。

教学过程：

一、三毛笔下的撒哈拉

1、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。

2、出示片断全班阅读，引出“我”的旅行日记（五）。

二、无边无际的撒哈拉

1、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。

2、（出示沙漠图片）你对它有些什么了解呢？

3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。

三、炎热的撒哈拉

1、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。

2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。

3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。

四、神秘的撒哈拉

1、探讨：“乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？”

2、学生讨论。

3、教师揭示疑团，进行小结。

五、庞大的游牧民族

1、什么是游牧民族呢？

2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。

3、你知道我过有游牧民族吗？

4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。

六、我们的问题卡

1、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？

2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。

3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。

七、我们一起探究竟

1、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？

2、学生在小组内交流。

3、全班探讨问题卡上的问题。

八、沙漠知多少

1、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。

2、教师帮学生设计表格。

沙漠知多少

3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。

九、沙漠变绿洲

1、了解世界各地防沙治沙的情况。

2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢？

示例七   走进童话般的小人国

教学目标：

1、了解非洲浓郁的民俗风情、神奇的自然景观。

2、通过观察不同的房屋的特点开始，了解人们不同的风俗习惯。

3、了解地球上不同的民族的文化，尊重和欣赏各民族独特的文化。

教学过程：

一、走进植物王国

1、出示非洲高大的猴面包树，非洲热带雨林的图片。

2、学生描述。

3、教师联系气候介绍非洲的植物特点。

二、奇特的非洲民宅

1、出示非洲茅草屋和泥墙的图片，让学生说说它们的特点。

2、学生总结归纳求知方法：除通过了解各国的节日和历史故事来了解各地的风俗习惯外，我们可以从观察不同地方房屋的特点开始，了解各地不同的风俗习惯。

3、阅读“我”的旅行日记（六），体会非洲人们怡然自得的生活。

三、从民宅晓风俗

1、讨论：你还知道哪些有特色的民宅？你能谈谈这些地方的风俗习惯吗？

2、学生自由谈。例如：湖南湘西的吊角楼等。

四、童话般的小人国

1、学生阅读俾格米族的资料。

2、教师提问：你们从书上的图片，文字资料中了解到了这个袖珍民族的哪些信息？

3、生答。

五、丰富多彩的民族文化

1、理解什么叫文化？

2、生答。

3、学生说说袖珍民族有哪些文化？

4、小组讨论：你还知道哪些民族有自己特有的文化呢？

六、颇具文化的民族

1、出示要求：通过小品的形式将本组知晓的民族特有的文化表演出来，并告诉大家该如何尊重这种民族文化？

2、小组排练小品。

3、小组上台汇报表演。

七、亲密接触小人国

以书信或邮件的形式与小人国的朋友交流，可以谈谈小人国的风光，文化等，也可以谈谈自己对他们民族的疑问，并邀请他们来我们这做客。

示例八   在东非看动物

教学目标：

通过活动，了解动物的生存环境和动物的种类之间的关系，培养学生动脑能力，激发学生探索的兴趣。

教学过程：

一、“伤痕累累”的地球妈妈

1、教师：地球有伤疤？出示东非大裂谷的图片，让学生观看。

2、老师介绍东非大裂谷。

3、教师：你还知道地球上有哪些大裂谷、大峡谷吗？

4、学生交流。

二、壮观的角马大迁徙

1、出示图片，引导学生质疑：怎么不见《狂野周末》中万马奔腾的场面？

2、借助图片或影像资料，教师对干湿季的角马往返大迁徙作简单的介绍。

3、有条件的可播放声像资料《动物大迁徙》。

三、大开眼界的动物乐园

1、学生阅读“我”的旅行日记（八），说说我在非洲最大的天然动物园看到了什么？

2、假如你来到了这儿，你会说什么？心情会怎样？

3、有条件的话，教师播放非洲动物园的录像。

四、考考你的眼力

1、出示野生动物聚集的图片。

2、学生在组内认一认动物。

3、每组派出一名代表上台比赛。

4、评比：在相同的时间内，认出的动物最多的组为优胜组。

五、介绍我的动物朋友

1、学生根据自己掌握的资料，相互交流自己喜欢或最关注的动物朋友。

2、说说自己喜欢这种动物的原因。

六、我的朋友在哪里

1、学生对着地图找找：世界上有哪些地方的珍奇动物比较多。

2、小组交流后，填在教材P97的卡片上。

3、教师小结：出示几中动物的生存环境图片——骆驼生活正在沙漠，企鹅生活正在南极等等。

七、我帮朋友搬搬家

1、思考：如果让骆驼生活在南极，袋鼠生活在沙漠……那会怎样？

2、教师与学生一道找出动物分布的原因（可以在课外进一步研究）。

八、让动物感受爱

1、发动学生采用写倡议书，写宣传标语等形式为动物朋友尽一份力。

2、阅读如《我的野生动物朋友》等书籍。

示例九   月圆节，与非洲朋友共舞

教学目标：

了解非洲浓郁的民俗风情、服饰、目前的生活状况。

教学过程：

一、尽情舞的月圆节

1、出示非洲人民过月圆节的欢乐场面的图片，让学生用文字描述人们在海滩上尽情舞蹈，对月欢呼的情景。

2、教师介绍有关月圆节的传说。

二、绚丽服饰大转盘

1、说明游戏规则：指名上台点击课件中的大转盘，台下的学生迅速说出转盘指针所指的服饰属于哪个国家民族的。男、女同学开展竞赛，并评出认识服饰最多的组为优胜组。

2、开始游戏。

3、评选优秀组。

三、设计师秀衣坊

1、各小组为本组成员共同喜欢的民族设计服饰。

2、导学生思考：各国的衣着为什么不一样？联系前面有关“文化”的知识来想。3、建议学生在课外编一本《世界服饰集锦》。

四、让阳光普照大地

1、出示“我”的旅行日记（九）。问问学生：从这篇日记想到了什么？

2、教师出示非洲难民的图片，动情地描述人们窘迫的生活，告诉学生在同一片蓝天下，还有很多人生活在被阳光遗忘的角落里。

3、 学生各抒己见，说说如何使这些人们摆脱饥饿。

五、难忘的非洲之行

1、学生回顾我们知道了有关非洲的哪些知识？

2、想想如果有机会去非洲，自己最想了解什么？

3、学生畅所欲言，教师引导学生课外查阅有关非洲的图片、文字资料。

六、快乐涂鸦

1、提问：你知道各个国家的哪些节日呢？

2、学生简单地用画笔画出一些国家的节日。

3、指名展示自己画，让同学们猜猜画上的内容。

4、建议学生编《世界节日缤纷录》。

七、令人期待的下一站

1、说说自己下一站想去哪儿？想看什么呢？

2、教师简单地介绍欧洲，激发学生对欧洲的向往之情。

第四课  迷人的欧洲风情

示例十     旅游王国——西班牙

教学目标：

1、了解西班牙的旅游资源——舞蹈、斗牛。

2、了解一些传统的体育活动的知识，并学会尊重和欣赏各民族的不同文化的成果。

教学过程：

一、动人心魄的斗牛

1、教师播放一段西班牙“斗牛”的画面。

2、学生各抒己见，说说自己看到了什么？看到斗牛的场景，你想说什么？

3、教师小结：介绍西班牙的斗牛。

二、热情奔放的舞蹈

1、学生谈谈自己对西班牙舞蹈的了解。

2、教师借助影像资料进行介绍。

三、体验火辣的激情

1、教师播放激昂的西班牙舞曲。

2、根据学情，叫学生上台或自己教全班同学跳西班牙民族舞。

四、引人入胜的旅游王国

1、教师：你对西班牙有哪些了解？

2、学生在小组内交流自己知道的西班牙的资料。

3、学生小结对西班牙舞蹈进行介绍。

五、丰富多彩的民族舞蹈

1、读读“我”的旅行日记（十），思考、交流：说说自己还了解哪些民族舞蹈？最喜欢哪一种？

2、生答。

3、讨论：从一个民族的可以看出什么？

4、讨论后将结果反馈在教材P101上。

六、由民族舞蹈说开去

1、学生说说还了解哪些民族娱乐或体育活动？

2、交流：自己最喜欢的一项和同学民族娱乐或体育活动。

七、五彩斑斓的小报

与伙伴合作制作一张传统体育活动或民族娱乐的手抄报或电脑报。（此活动可延伸到课外进行。）

示例十一 在风车和郁金香的故乡

教学目标：

1、了解欧洲的几大花城，了解各个地区最有代表性的花。

2、了解风车是荷兰的象征。郁金香是荷兰的国花。

教学过程：

一、迷人的花城

1、教师出示欧洲几大花城：日内瓦、巴黎、荷兰等的图片，让学生欣赏。

2、教师介绍各个花城最有代表性的花，引出荷兰的国花——郁金香。

二、高贵的郁金香

1、教师介绍郁金香的特点。

2、学生欣赏各色郁金香的图片。

3、学生用自己的话描述郁金香，并明白郁金香在荷兰的地位。

三、花香漫四方

1、以小组为单位开展“花香不断”的接力赛。

2、评选在规定的时间内能挨个地每人介绍一种花的组为优胜组。

四、巨大的风车

1、荷兰不仅是郁金香的故乡，它还是风车的故乡，想想：风车有什么作用？荷兰为什么四处可见风车的影子呢？

2、教师小结风车的作用及荷兰的地势特点。

3、学生补充介绍风车的知识。

五、我眼中的风车

1、提问：你还在哪里见过风车？它们的作用是什么？

2、生答：（例如：沿江大道、游乐园、农田里……）

六、神奇的虚拟旅游

1、阅读“我”的旅游日记（十一）

2、学生以学习小组为单位在网上进行虚拟旅游。

七、我们的旅游日记

学生仿照“我”写的旅游日记，将自己在网上的所见和在课堂上的所感写下来。

示例十二   卢浮宫前留个影

教学目标：

1、了解颇具特色的欧洲建筑。

2、了解欧洲大都市——法国。

 教学过程：

一、颇具特色的各式建筑

1、教师出示巴黎圣母院、科隆大教堂、埃菲尔铁塔的图片，让学生描述这些伟大的建筑。

2、思考：看到这些伟大的建筑，你想说什么？

3、学生畅所欲言。

4、教师对这三处建筑进行小结介绍。

二、我了解的世界建筑

1、提问：世界其他地方的建筑有什么特点呢？

2、学习小组一起讨论，也可以在网上搜索。

3、教师为学生设计一个简易表格。

建筑艺术

三、卢浮宫前留个影

1、提问：如果你有机会去卢浮宫，你最想了解什么？

2、生答。

3、教师出示图片对卢浮宫配以文字进行介绍，使学生更进一步了解卢浮宫。

四、永驻心底的留恋

1、学生谈谈对巴黎时装、法国香水及法国蜗牛的了解。

2、来到法国，你最想了解一些什么？

3、学生讨论、交流。

五、小小设计师

1、教师让学生画一画，亲手设计建筑物、时装。

2、组织评比，让学生体验创作的快乐。

六、班级展览会

1、在教室或学校的宣传栏里展示学生设计好的作品。

2、组织设计师召开交流会。（此活动可在课外进行。）

第五课  世界真奇妙

教学目标：

1、通过了解世界各地的自然风光、民俗风情，对世界地理产生浓厚的兴趣。

2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。

教学过程：

一、我最关心的问题

1、教师：环游世界一周，你对世界各地的自然风光、民俗风情等是不是更感兴趣了呢？

2、提问：你感兴趣的问题是什么？从哪里可以获得信息？

3、生答。

二、从衣着开始认世界

1、分小组研究各国的衣着为什么不同？

2、组员一起讨论研究计划，也可参考书上的基本研究过程。

三、领略异域风情认世界

1、教师提示学生搜集一些邮票、图片等，合作办一个“世界风情展”，让更多的人领略异域风情，了解世界。

2、各小组讨论、探究更多如何去了解世界的方法。

四、计划去旅游

1、以小组为单位，研究某洲、某国家你最感兴趣的事物，想想用什么办法来了解？

2、小组商议，确定最佳旅行路线，安排行程。

五、我们去环球旅行

学生以报告的形式建立一个相关的网站，或办一次主题黑板报，或是进行一次知识抢答赛，说说环球旅行的考察报告。

第二课时

一 、 谈话激趣

1、出示世界地图，说说自己已知的世界各国家的名称。

2、今天让我们一起来当当小导游，来介绍介绍自己所知道的各国的资料。

二、活动——世界真奇妙

▲    抢答赛1：

1、你知道这些国家的别称吗？

泥泊尔——高山之国（泥泊尔是当之无愧的高山之国，大部分土地都位于世界最雄伟的喜马拉雅山脉）

马尔代夫——无猫之国（马尔代夫人认为猫是祸根，从不养猫，以至于国内的老鼠又大又肥，成群在大街上乱窜。）

墨西哥——仙人掌之国（在墨西哥，随处可见仙人掌。在墨西哥的国旗、国徽和货币上，都可以见到仙人掌图案。仙人掌以成为墨西哥人生活中的一部分。）

梵蒂冈——无理发店之国（梵蒂冈国内有高大的教堂、宫殿和电台，可却没有一家理发店，人们理发，需要到外国去。）

泰国——千佛之国（泰国是佛教王国。泰国男子成年后，必须削发为僧一次，否则，将会受到他人的歧视及家人的冷淡。）

冰岛——冰与火之国（冰岛是一个冰川广布、气候寒冷的国家，可就在这样一个国家，却又有着众多的火山与温泉，形成一道别致的景观。）

（芬兰——千湖之国    瑞士——钟表之国    新西兰——绵羊之国

法国——葡萄之国    荷兰——风车之国    塞内加尔——花生之国）

2、小组合作交流：给国家取别称。

▲抢答赛2：

1、分小组在规定的时间内写出本组知道的“世界之最”。写得多而且正确的组为优胜组。

2、小组交流汇报。

▲我是小导游

1、了解该国信息资料互作交流，注意小组团队合作。派代表导游对组内最向往、最了解的国家作解说。（包括风土人情、动植物、自然风貌……）

2、说说，写写，画画旅行感受。

3、小导游上台展示。

4、选取“最佳小导游”

三、活动小结

1、通过今天的活动，你有什么感受？

2、教师小结：是啊，世界真奇妙！让我们学好本领，期待着亲身去感受这个世界的奇妙吧！

四、课后延伸

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