物质的密度 教学设计

一 .教学目标

l         知识与技能：

（1）通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

（3）了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。

（4）初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

l      过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

l  情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

二 .教学重点、难点、关键点及策略

l  重点：是密度概念理解。

    突破策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。

l  难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。

突破策略：利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。

    关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

三 设计思路

八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。

四 教学资源

教师演示器材：天平，相同烧杯两个，水、煤油。

学生实验器材：天平，刻度尺，两个体积不同的长方体铁块，2个体积不同的长方体木块，各25组。

五 教学设计

1 展示目标 自学反馈

教师出示本节课的学习目标，规定好自学任务和限定时间，学生结合学习手册对教材进行预习并完成预习习题，教师在此过程中可巡回指导，再纠错补漏。

2.创设情境，提出问题

首先外形相同，表面镀有相同颜色的铜块和铝块，在不损坏的情况下，让学生充分讨论，思考如何辨别？有的学生可能认为根据轻重来辨别，有的可能反驳，教师不急于否定学生的想法。

教师演示：取体积相同的铜块和铝块，放在调节好平衡的天平上，让学生猜想天平哪端下降，问学生为什么？

   再演示：把盛有相同体积的水和煤油的烧杯放在调好平衡的天平上，猜想天平哪端下降，问学生为什么？

   结合上节实验课的实验结论，让学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般不相等。

进而提出问题：同种物质而言，它的质量与体积之间又有什么关系？从而导入新课课题“密度”。

3.设计实验，合作探究

为了进一步研究同种物质质量与体积的关系，请学生利用分组实验器材，进行如下实验：

（1）用提供天平称出体积不同的长方体木块 (5×2×1cm³，5×2×2 cm³)的体积和质量，并求出质量和体积的比值；

（2）用两个体积不同的长方体（4×2×1cm³，4×2×2 cm³）小铁块重做上述实验，把得到的数据填入下表：

3. 分析数据，得出结论

组织学生围绕实验测得的数据进行分组讨论，看看能得出什么规律？

通过讨论，引导学生得出：木块的质量和体积的比值是一定的，木块体积增大几倍，它的质量就增大几倍，即物体的质量与体积成正比；铁块也存在同样的结果。

进一步引导学生分析数据发现：木块和铁块质量与体积的比值是不同的。

由于学生不容易想到物质质量与体积的比值就是单位体积的质量，教师可以适时补充：质量与体积的比值等于物体单位体积的质量。再利用类比和迁移的方法，引导学生回顾研究直线运动的方法，即用路程与时间比值（单位时间内通过的路程）来比较物体运动快慢，从而让学生真正体验和发现：不同种类的物质质量与体积的比值确实不同，这反映了物质的一种特性。从而物理学上有必要引入一个物理量“密度”来表示这种特性。

4.着重应用，习题反馈。

密度的公式属于本节的重点，根据实验结论，帮助学生建立密度概念，即“单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度”。要注意引导学生弄清公式的来源，会用数学形式表示密度的大小，了解各字母的代表的物理量。

通过质量单位，体积单位的回忆，让学生正确认识到密度国际单位是kg/cm³   ，并通过练习让学生知道密度其他单位g/cm³与其换算关系。

由于密度单位是一个比较复杂的复合单位，因此对单位的换算、读法、写法以及含义，可以通过水的密度来学习让学生体会清楚，从而将密度的定义具体化。教师可以多举几个常见物质的密度，让学生练习和体会。（如铜、铁、铝等）

为了让学生进一步体会密度是物质本身的物理属性，强化对密度概念理解。

练习：

（1）一桶水和一滴水哪个密度大？

（2）将铁块压成铁饼，铁的密度变大还是变小？

通过讨论，学生要认识到密度是物质本身的特性，与质量、体积和形状无关。

为了强化密度概念的理解，结合课本例题，引导学生利用密度公式进行密度的计算。要让学生认识到利用密度公式可以计算物质密度的大小。可以让两个学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。

教师要引导其他学生对黑板上板演的例题，进行评价，从而归纳密度计算要注意两个问题：一是正确选择公式，书写格式规范；二是单位换算正确，计算结果准确。

5.自主归纳，巩固练习

引导学生进行本课知识的归纳，反思和回顾本课学到了什么。在知识归纳基础上，指导学生完成学习手册中针对本课内容进行分层次的反馈练习。教师进行巡视，收集问题，及时点评。

六 结束新课，布置作业。

课后WWW 2、3、4

七 板书设计

 

第二篇：物质的密度2教案

《物质的密度》教案

建湖县海南初级中学 张德明

教学目标：

1、进一步理解密度的概念

2、利用密度公式进行简单计算

3、会用密度知识解决简单的实际问题

教学重、难点：密度公式及其变形公式的灵活运用

教学方法： 讲授 练习

教学过程：

一、引入

什么是物质的密度？密度又怎样计算呢？密度的单位有哪些？

二、例题与练习

mA、由公式可知： = 物质的密度跟质量成正比，跟体积ρV成反比

例1关于物质的密度，以下说法中正确的是 （ ）

B、不论是不是同种物质，质量大的密度肯定大

C、密度是物质的一种特性，与物质的质量和体积无关

D、以上说法均不对

练习 ① 一支蜡烛在燃烧的过程中，剩余的蜡烛 （ ）

A、质量、体积和密度都减小 B、质量和体积减小，密度不变

C、质量和密度都不变 D、体积减小，密度变大

②一杯水完全结成冰后，其 （ ）

A、质量变小，密度不变 B、质量变大，密度变大

C、质量不变，密度变大 D、质量不变，密度不变

例2现有一块砖长24cm、宽11cm、厚5cm，质量为2400g。求砖的密度是多少Kg/m3？如把砖分成两块，则每块砖的密度为多少Kg/m3？

练习 ①超市里有一种色拉油，瓶上标有“4.6Kg 5L”的字样。问这种油的密度是多少Kg/m3?

②在一次考古科普知识展览会上，举办单位展出了2000多年前的一顶王冠，该王冠的质量为0.56Kg,体积为30cm3，试问：它是否是用纯金制成的？为什么？

例3 盒装纯牛奶的体积为250cm3,若该牛奶的密度是1.2×103Kg/m3。则牛奶的质量是多少Kg？若喝悼1/3后，牛奶的密度将怎样变化呢？

练习 一间普通教室内空气的质量大约是多少Kg ρ空气=1.29Kg/m3)

例4 人体的密度约为1.0g/cm3,一个中学生的质量为50Kg,则此学生的体积约为多少m3？

练习 ①如图是三个完全相同的圆柱形容器，将质量相等的酒精、硫酸和盐水分别装在三个容器中。则a、b、c三个容器中依次装的是(ρ硫酸 ＞ρ盐水＞ρ酒精) （ ）

a b c

A.硫酸、盐水、酒精 B.盐水、酒精、硫酸

C.酒精、硫酸、盐水 D.硫酸、酒精、盐水

②查课本密度表分析：质量相等的铝块和铜块，铜块的体积 铝块的体积。体积相同的水和煤油，煤油的质量 水的质量。（填“大于”、“等于”或“小于”）

③体积是20厘米3的铅球，质量是27克，这个铝球是实心的还是空心的？（ρ铝=2.7克/厘米3）（用三种方法判断）

分析：判断这个铝球是空心的还是空心的，可以从密度、质量、体积三个方面去考虑。

解法一：密度比较法：根据密度公式求出此球的密度，再跟铝

的密度相比较。

ρ球= =1.35克/厘米3

∵1.35克/厘米3<2.7克/厘米3ρ球<ρ铝。

∴球是空心的。

解法二：质量比较法：假设这个铝球是实心的，利用密度公式 求出实心铝球的质量，再跟这个球的实际质量比较。

m实=ρ铝V球=2.7克/厘米3×20厘米3=54克

∵54克>27克，m实>m球，

∴铝球是空心的。

解法三：体

量，利用密度积比较法：根据题目给出的铝球的质公式求出实心铝球应具有的体积，

再

跟实际铝球的体积相比较。

V实= =10厘米3

∵10厘米3<20厘米3，V实<V球，

∴铝球是空心的。

答：这个铝球是个空心球。

说明：三种解法相比较，如果只要求判断是空心体还是实心体，用密度比较法更为直观简捷。如果题目还要求算出空心部分的体积，则宜采用体积比较法简捷

例5 冰的密度是0.9×103Kg/m3,一块体积为80cm3的冰全部熔化成水后，水的体积是多少cm3？

练习 ①一瓶子能盛下1Kg的水，问它最多盛酒精多少Kg?( ρ酒精=0.8×103Kg/m3)

质量是200g的瓶盛水后总质量是1.2Kg，若用这个瓶盛满某种液体，液体和瓶的总质量是13.8Kg，求这种液体的密度？

三、小结 让学生回答本节课所学的知识

四、作业 校本练习

五、探究与实践

有一天，小明看到煤气公司价格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他寻思着，为什么夏季价格低？他查找了煤气资料，煤气冬季密度0.88×103kg/m3，夏季密度0.8×103kg/m3，煤气瓶容积0.015m3。通过计算发现夏季价格比冬季价格____（填“高”或“低”）,若夏季价格与冬季价格一样，夏季应标价为____元/kg。