《狮子大王》说课稿

一、说教材

教材分析：

《狮子大王》是人美版一年级第二册8课，本课属于造型表现领域的内容。狮子是学生熟知的动物形象，他们都知道狮子是自然界中最勇猛的动物。本课通过展示自然界中狮子的形象、各种以狮子为题材的雕塑，了解狮子夸张的造型，引导学生如何用观察比较的方法抓住动物的特征，培养学生观察、设计，分析问题的能力，以启发学生的创新意识。同时，通过本课的学习，渗透学生热爱大自然、保护动物等可持续发展的思想。

课时准备：1课时

教学目标

1、让学生通过讨论、交流和相互启发的形式，用语言表达对狮子的理解，并通过本课学习渗透热爱大自然保护动物的可持续发展思想。

2、观察自然界中狮子的特征、艺术作品中狮子的造型，在教师的引导下不断开动脑筋，激发学生的创造性思维，提高学生感受美创造美的能力。

3、在学习过程中培养学生自主探究的能力，通过看、听、说、做等多种形式表现学生心目中狮子的形象。

教学重、难点

教学重点：通过观察比较等方法抓住狮子的特点来创作，重点是狮子头部的创新。

教学难点：应用创造性思维，开拓想象表现狮子头部的特点

二、说教法学法

根据教学目标的确定，以学生为主体，教师为主导的课程理念指引，设计以下的教法和学法：

教法：本课采用直观教学法，通过现代的教学手段，多媒体课件的利用以及视频素材、图片素材向学生直观的展示狮子的作品，通过互动对话法，情景创设法，让学生对狮子有进一步的了解，通过作业的形式，让学生实践操作，从而感受学习的乐趣。

学法：本课应用新课程的理念，采用感受、体验、自主探究。合作的学习方法，通过看、听、说、讨论、自主创作的方法，让学生活泼的展开学习，培养学生的实践操作能力。

三、教学准备

PPT、视频资料、图片资料，学生准备剪刀、绘画材料、彩色纸等。

四、教学过程、

1、情景导入、激发兴趣

导入音效——一阵阵狮子的吼叫声，学生肯定被突如其来的吼叫吸引住注意力。

出示课件狮子的图片，图片上是一群狮子。揭开刚刚声音的来源是出自哪种动物。

准备几个面具，请学生戴上狮子面具，在教师中穿梭，表演一下狮子的动作，引导学生尝试模仿狮子的动作或叫声。

设计意图：音效、小面具、游戏，这些新鲜有趣的情境，以其直观、形象、活泼的特点，吸引了孩子的目光，调动了学生学习的兴趣，为下面教学环节的展开做好铺垫。

2、观察比较、揭示特征

1) 在上一环节出示了狮子家族的图片之后，继续引导学生观察大自然中狮子的特点，以小组讨论的形式，结合教师的问题，自主探究狮子的特点。

师：你觉得这张狮子家族的图片中，谁是最威风的？

威风在哪里呢？

讨论结果：雄狮子在家族中最威风，体型大，棕毛很多。

2) 继续演示课件，演示一些小型猫科动物的图片

以对比的方法和雄师的图片做比较，重点引导学生比较其眼睛、鼻子等

讨论结果：狮子的眼睛是吊的、嘴大、牙尖、鬃毛长等显著特征。 设计意图：直观的图片，让学生直接感觉到事物的特征，通过比较法，自主探究为主的学习方式，激发学生探索知识的兴趣，突出了本课——了解狮子特点这个教学重点。

3) 欣赏作品、感受文化

欣赏各种关于狮子的艺术作品，引导学生发掘艺术作品中狮子有什么特点，和自然界中的狮子有什么不同。同样以学生自主讨论的形式来解决问题。

讨论结果：艺术作品中的狮子形象很夸张，具体体现在鬃毛特别长、嘴特别大等等。

设计意图：新课程标准提出，美术人文性质，感受艺术作品中丰富的文化底蕴，提高学生的审美能力。

3、实践操作、让狮子舞起来

说一说，你心目中狮子是什么样的？讨论怎么样制作狮子的头部？

制作方法：剪贴、撕，如：将纸撕成长条可用来表示狮子头部的长毛，嘴巴可以夸张点，做的大一些。

师：今天我们一起来做一个狮子王国。

鼓励学生积极的发挥想象力，创作狮子形象，教师巡视学生创作。

4、作业展示

将完成的学生作品让学生戴起来，扮演狮子王国，看谁表演的狮子最威风。

延伸教育：通过本课的学习，渗透学生热爱大自然，保护动物的可持续发展思想。

师：今天我们制作了有趣的狮子，又欣赏了这么多关于狮子的图片、艺术品，大自然中也还有更多有趣的动物，我们应该从现在做起，保护动物、爱护自然。

设计意图：升华思想，激发学生热爱自然的情感。

5、板书设计

狮子大王

狮子特征： 眼睛 嘴巴 牙齿 吊 大 尖

制作方法： 剪贴、撕、画等

狮子大王

教学目标：

（1）：知识与能力目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。

（2）：过程与方法目标：在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。

（3）：情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。 教学重点和难点：

重点：引导学生利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。 难点：狮子头部特征的表现。

教学准备：狮子“吼”录音、 狮子、小熊猫、猞猁图片、表现狮子的艺术作品、手提纸袋、旧报纸、彩纸等。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

组织教学：

1、师生问好 。

2、导课 。

A 、猜谜 。

同学们，喜欢猜谜吗？

老师给大家说谜语，请注意听：

将军披头散发，威震非洲老家。

力大气壮如牛，百兽全都怕它。

（打一动物，教师手里拿着狮子头范品。然后出示谜底）

B、听狮子“吼”

同学们，听,狮子的叫声。 【课件————课件狮子“吼”录音】 听了狮子的叫声，你有什么感受？

学生回答.听到狮子的 “ 吼 “ 声.感觉到狮子很凶猛,很怕. 狮子力大威猛，所以，我们把狮子的叫声称为“吼”。还把狮子成为大王。

c 板书课题 。

师：这节课，我们就来学习第八课《狮子大王》。

板书课题《狮子大王》，学生读课题。

(设计意图：创设情景，激发学生学习动力)

二、探求新知。

1、分析自然界中狮子的特征

（1）、观察、比较雄狮子和雌狮子头部特点 。

同学们，你们见过狮子吗？在那里见过？谁来说一说？ 你们真是善于观察的孩子。很棒！

【师出示课件：雌狮子和雄狮子图片】

同学们看这是什么动物？

师指着雌狮子问,这是什么狮子？

师指着雄狮子问,这是什么狮子？ ]

学生回答:这是雌狮子, 雄狮子.

这节课我们主要研究狮子头部。请同学们仔细观察、比较雄狮子和雌狮子的头部有什么不同？

在狮子一家中，谁最具有大王的特点？ 它的突出特点是什么？ 学生回答.在狮子一家中,雄狮子最具有大王的特点.

【课件————狮子大王图片】

在狮子一家中，雄狮子身高体大，力大威猛，还长着鬃毛。所以，我们把雄狮子称为狮子大王。

狮子大王和其它的动物比，五官上有什么不同？

以小熊猫、猞猁为例，来比较狮子大王的五官有什么特点。 小组同学互相说一说。

（2）、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点。

（板书：图片狮子大王、小熊猫、猞猁 ）

我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。小组同学互相说说。

观察、比较，狮子大王五官的特点;概括狮子五官的特点。 吊眼 鼻子大 嘴巴大 牙尖 耳圆 鬃毛

师：狮子的嘴巴和鼻子是连在一起的，这两边突出的部分叫“吻”，吻是嘴巴的一部分，上面长着胡须。

（设计意图：引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力。)

2、分析艺术作品中狮子的表现 。

师：同学们，你们想知道艺术家在作品中是怎样表现狮子大王五官特点的吗？

【课件：北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子】

师：这是北京故宫门前的铜铸狮子、这是雕刻石狮子。在封建社会里狮子代表权力的象征。

请同学们仔细观察、比较，艺术品中狮子的五官与真实狮子的五官有什么不同？ 小组同学互相说一说.

通过观察比较学生回答出,狮子大王的眼睛比真实的大; 嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。

同学们说的很对，艺术作品中表现的狮子的五官比真实的都大，这种表现方法就叫做突出表现。

（设计意图：增加美术含量，解决教学难点）

3、分析学生优秀作业中狮子的表现

（1）、学生看书自学。

下面请同学们打开书十六页，看一看书中小朋友是用什么方法突出表现狮子五官特点的，作品是用什么材料做成的，是怎样制作？

（2）引导学生汇报学习内容。

a:学生汇报自学情况。

书中小朋友的作品有画的、有做的；材料是用彩纸、旧报纸、纸袋子、皱纹纸；制作方法是：制作方法是,先做出狮子的头部再做狮子的五官和鬃毛，然后粘贴。

b:分析狮子鬃毛的制作方法。

小组合作讨论制作鬃毛怎样才能又快又好（小组讨论）。

小组同学研究一下，怎样制做才能又快又好，轻声讨论,看看哪个小组能想出好办法，然后向同学们说一说。

学生讨论。（不流于形式） 小组汇报制作鬃毛可以把纸折起来剪，这样做节省时间，也能做好。

学生在教师的启发下,回答出设计制作鬃毛的多种方法.

同学们的办法不错，很棒。

4、教师演示，快速制作鬃毛的另一种方法 。

5、教师展示自己创作的狮子头作品。

6 、作业内容、要求。

a:作业内容:

小组合作，用绘画方法或者制作方法表现狮子头。

b:作业要求：

(1)学生以小组合作的形式完成作品，小组内成员分工明确各负其责。

(2)可以画、可以贴、可以一边画一边贴。

(3)可以参考书中学生作品、教师的作品、还可以自己创意。 温馨提示：同学们在使用剪刀的时候，不要伤了自己和他人。注意胶水不要弄到眼睛里面。

7 、小组同学互相合作、分工明确、各负其责。

小组长根据组员的特长分工，分工明确，各负其责，组员服从分配。

我们比赛好不好？

老师要看哪个小组同学互相合作得最默契。

那组同学的作品最好，就当选今天的狮子大王，大家想不想当选上为今天的狮子大王啊！

你们是最棒的！加油！

（设计意图：解决制作过程中的难点）

三、学生制作、作品展示评价、表演。

1、 学生创作 ：【 课件 播放音乐 】

教师行间指导，闪光点及时鼓励，发现不足及时纠正。 （设计意图：培养学生动手时间能力）

2、学生作业展示、评价 。

好，时间到。

各小组的小组长，把作业带到前面来展示。

大家欣赏每个小组同学的作品，看看那幅作品突出表现狮子的五官的特点？

师生共同评价学生的作业。

同学们，那个小组的同学，能当选今天的狮子大王呀? 师生共同评选出这节课的优秀作业。

3、教师小结作业情况和学生小组合作时的表现 。

今天我们学习利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点。同学们在作品中都能突出表现狮子的特点。 表扬制作最好的作品。

表扬合作最好，制作最快的小组。

4、表演：

【课件：播放狮子舞音像】

同学们，今天大家表现得都很好!

所有的同学都当选上了今天的狮子大王！大家把作品带在头上或者穿在身上，座位里面的同学，站到桌子旁边，小组长就在前面表演。看谁扮演的狮子大王最有活力，跳的最好。可以两个小朋友互相对着跳。让我们扮演狮子大王的模样跳起欢乐的狮子舞吧！

师生教师穿上自己制作的表现狮子大王作品和学生一起跳狮子舞。

四、拓展延伸整理

回家找一找，看看还有什么材料能制作狮子狮子大王。

同学们，动物是人类的朋友，我们要爱护动物、保护动物，让可爱的动物和人类都做地球的主人。

整理好自己的用具，下课。

教学反思

在九义教材小学第二册《狮子大王》一课中，我依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和小学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’”的课程改革新思想，进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成和狮子大王的交友会，旨在充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。

（一）在教学环境的设计上，安排学生在美术教室内按小组坐，营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。

（二）在活动过程的安排上，我设计为五个环节，并且都用形象生动的词语概述，从调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等因素上入手，体现新课程标准的理念。

1、情境导入：内容安排为人物模仿表演与猜测。老师首先用故事将学生引入设置的情境：动物王国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选呢？在孩子们积极地猜测中，教师戴上狮子面具伴着狮吼出场了。随后迎合学生好奇的心理，用大王得意的口吻抛出两个问题：“本狮子大王的本领可大了，你们谁知道啊？”“别人都说我长得特别，看起来特别威武。” 引导学生回忆、观察并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉快地、积极地发现和思

考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。

2、看一看：当学生将狮子五官的特点找出来以后，教师再现场演示狮子自画像和用创编的儿歌将自然界中的真实形象转变为绘画语言，帮助学生学会归纳和表现。这一环节的设计，实际上是从学生表现的需要出发，用方法引路，培养学生的发散性思维及归纳总结能力。随即，再话锋一转：“别看我长得挺凶猛，其实在咱中国老百姓眼里我可是宝贝吉祥物呢！人们相信我本领大，能为他们带去平安和吉祥。所以，生活中到处能看到我们狮子家族的兄弟姐妹。你们平时见到过它们吗？”这样，学生就会积极回忆生活中见过的狮子形象，自然地将美术学习与生活紧密联系起来，形成思维的连锁反应。再组织学生进行课件欣赏，感受狮子不同的艺术表达形式以及艺术家们独特的表现手法。包括：雕塑、剪纸、布偶、国画、卡通等等。使学生受到美术文化的感染并逐渐形成美术素养。 3、学一学：当心中储存了一定量的素材之后，学生便有发自内心的创作的欲望。如何能有效地加以引导呢？这里我设计了一个狮子大王要举行舞狮会，并发出邀请赛的形式，将学生的创作欲望再提升一个高度。学生为了能参加舞狮会，都自发地要扮成狮子的模样。课堂中，所扮演的狮子大王及时请回老师（恢复教师身份）教孩子们做，孩子们抱着“哪个我最喜欢，我最想学做哪个？”的轻松心理来观察分析教师的示范作品，使原本的“教”转化成了自主的学习与探究。整个过程中学生都能积极主动的参与，并在教师的问题牵引中努力思考、讨论。其创新思维得到充分的锻炼和提高。

4、做一做：这是学生将自己的情感认识加以外化的关键一环。透过学生创作的作品，我们能清楚感受到学生情感认识的变化或提高。在课堂上，我组织学生以二人合作的形式来开展，鼓励运用各种不同的媒材进行创作，自由大胆地表现。在这个过程中，我发现学生两个令人欣喜的现象，其一：在争取时间的前提下，自发地利用各自的优势互补来进行创作活动。比如擅长绘画同学的画，擅长纸工的同学剪贴。通力合作，提高效率。其二：学生都希望自己的狮子能与众不同，自然就引发了创新的思考。通过前面方法的学习，学生能找到的创新点也不少。于是，我们看到了各种各样的狮子：卷鬃毛的、大尖牙的、气红了脸的??这时，作为教师，我深深惊叹于孩子们的创造潜能，他们个个都是好样的！ 5、玩一玩：创作完成后，舞狮大会开始了。师生或戴或举制作的狮子作品，扮成狮子的模样，跟随民间舞狮的热闹场景（课件播放）一起舞动。此时的课堂气氛已达到高潮，教师再不失时机地用红球引导小狮子们按节奏舞动：跳一跳、转一转、和小伙伴对着晃一晃??教室里满是孩子们的笑声、叫声、吼声、满是他们快乐的影子。这是最快乐的学习体验！

 

第二篇：《8口决》教案说课反思

8的乘法口诀教案

教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5

教学目标：

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.

3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.

4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.

5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.

教具、学具准备：多媒体课件,实物图,口算卡片.

教学过程:

一、复习准备。

1.让学生闯第一关（口算得数及说出所用的乘法口诀）

2.让学生闯第二关（跟我跳，说发现，填写写得数）

抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）

3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

二、学习新课.

教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

1.准备题(课件出示，让学生观察、并回答)

你能用乘法算式表示吗?

①出示主题图.看1个体操队有几个人,这是几个8?怎样列式?你会看算式编一句乘法口诀吗？

②出示主题图.看2个体操队有几个人,这是几个8?怎样列式?你会看算式编一句乘法口诀吗？

③出示主题图.看3个体操队有几个人,这是几个8?怎样列式?你会看算式编一句乘法口诀吗？

④出示主题图.看4个体操队有几个人,这是几个8?怎样列式?你会看算式编一句乘法口诀吗？

⑤出示主题图.看5个体操队有几个人,这是几个8?怎样列式?你会看算式编一句乘法口诀吗？

⑥出示主题图.看6个体操队有几个人,这是几个8?怎样列式?你会看算式编一句乘法口诀吗？

⑦出示主题图.看7个体操队有几个人,这是几个8?怎样列式?你会看算式编一句乘法口诀吗？

⑧出示主题图.看8个体操队有几个人,这是几个8?怎样列式?你会看算式编一句乘法口诀吗？

2、根据学生所编的口诀,师电脑出示,其余学生进行较对 （电脑演示） 1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

2╳8=16 8╳2=16 二八十六

3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

5╳8=40 8╳5=40 五八四十

6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

8╳8=64 八八六十四

3、揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

三、观察实践,巩固新知.

1.学生列式(学生回答)

让学生独立列出2个8,3个8……8个8的乘法算式.

2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(一个因数都是8,另一个因数一道比一道多1,积也一道比一道多8)

(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.

3、忘了四八得多少，怎么办呢？(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

4.填适当的数.(课件出示)

7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

( ) ╳( )=24

(最后一题鼓励学生用想出多种答案)

7.数学游戏:数螃蟹(课件演示)

一只螃蟹八条腿 二只螃蟹十六条腿 三只螃蟹二十四条腿 四只螃蟹三十二条腿 五只螃蟹四十条腿 六只螃蟹四十八条腿 七只螃蟹五十六条腿 八只螃蟹六十四条腿

四、课堂小结

你学会了什么?

《8的乘法口诀》说课稿

一、说教材

1、教材分析

8的乘法口诀是二年级上册（人教版）第六单元表内乘法的内容，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了2～7的乘法口诀以后学习的，所以教材的呈现形式没有给一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。

2、教学目标

知识与技能目标：

⑴、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

⑵ 、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 过程与方法目标：

通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标：

培养学生合作学习的意识，激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用

学过的数学知识解决问题。

3．教学重点与难点

教学重点：

让学生理解8的乘法口诀的形成过程。

教学难点：

掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

二、说教法

开始上课，我就为学生设计了闯关游戏，在游戏结束时，创设生活情境引入新课，并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。

三、说学法

新的数学课程标准中明确指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，因此本节课主要采取自主探索与合作交流的学习方法，进行自主学习。

四、说教学过程

一、激发兴趣，复习铺垫

游戏：闯关

1、第一关：口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

4×6= 7×3= 5×5= 2×7= 5×6= 4×5=

指名回答，并说出用了哪一句口诀

2、第二关：蓝猫跳数轴

引导学生理解题意，并独立完成。

二、探究新知

（一）出示主题图，学生观察。

1、学校的仪仗队有哪些乐器？

2、每一行有多少人？

3、第一行和第二行一共有多少人？

4、你还能提出什么问题？

学生同桌讨论，再汇报。

（二）回顾第二关蓝猫跳数轴

1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

师：再来看看蓝猫又干什么？（电脑演示）

师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴）

师：请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？

师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？

师：谁能来说说为什么？

生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、第二次的长度都相同。

师：那么蓝猫第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。

学生反馈。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

反馈引导学生列出乘法算式

（三）学生同桌讨论，编出乘法口诀

1、学生同桌讨论，编出8的乘法口诀

2、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。

3、这些算式有什么相同点？（都有数字8）

这就是我们今天要学习的8的乘法口诀（板书课题）

（四）全班齐读口诀，试着背一背。

（五）当你忘记下一句口诀，怎么办？

师：蓝猫在背口诀时，直挠头，忘了六八得多少，怎么办？

学生探讨，汇报。

（用前一句口诀的得数加上8，或用下一句口诀的得数减去8。）

三、巩固练习

1、智慧树

师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实

2、一只螃蟹八条腿

四、全课小结

这节课你学到了那些知识？

五、布置作业

背诵8的乘法口诀

六、板书设计：

8的乘法口诀

1×8=8 一八得八 8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四

8的乘法口诀的教学反思

8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手 让学生自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。

教学8的乘法口诀时，以一只螃蟹8条腿入手，运用不同的方法算出2——9只螃蟹的腿数，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。

同时，还为学生提供独立思考的机会，并运用多种形式，如对口令、口诀接龙、男女生配合读等多种形式背口诀，达到熟记8的乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

当然，在这节课中也存在很多不足之处，下面具体来谈一谈：

首先，自身原因。自己教学语言过于平淡，激不起学生的学习兴趣，此外，在教学过程中，课堂组织没有到位，只顾讲自己的教案了，没有照顾到全体学生，跟同学们的交流不是很到位。对个别同学的回答评价不够及时准确。

第二，教学时间把握不准。学生自主编完口诀之后，汇报交流的过程中处理问题不当，耽误了一些时间，而且处理习题时，有一道题目要求是口算下面口诀，并说出用的是哪句口诀，这道题题量比较大，说起来比较浪费时间，如果前几道让学生说，说的比较满意之后后边的习题就可以不说了，那就会节省很多时间。

第三，习题设计不合理，没有层次性。第一题把口诀补充完整和第二题口算下面各题并说出用的是哪句口诀难度是一样的，而且第一题与前边内容重复了，没必要再进行练习了。

第四，没有重视口诀来源的讲解。因为前面已经学会了2——7的乘法口诀，所以8的乘法口诀没有按照“几个几，乘法算式、编口诀”的顺序来进行，二十直接汇报的口诀，给人的感觉就是忽略了口诀的来源。另外，如果按照以前的顺序来讲，学生在做口算题的时候可能速度会更快一些。

第五，应该给学生更多的讨论交流时间。本节课保障了学生独立学习的时间，但是合作交流的时间没有保障，如果编完口诀先组内说一说，改一改，那么在汇报的时候就会顺利，学生在交流的过程中也是在记忆口诀。

存在的问题还有很多自己没有意识到的，针对这些问题，我想了一些改进的措施。首先，应该多看一些教育教学类的书籍，积累一些好的方法，应该多听课，多像其他老师请教，在备课之前先说课，说完之后再改再上，效果可能会好一些。其次，在平时的课堂上，要有意识的训练自己，训练自己跟学生的交流，规范自己的课堂用语，包括过渡性的语言，评价性的语言，都应该给予重视。第三，上课之前一定要先请教，先让老师帮自己看看教学设计，如果有问题及时改正。我想，如果自己能严格要求自己并坚持下来，那自己应该是会有所提高的。