读《做一个会“偷懒”的教师》有感

英民小学 张春艳

很多老师把自己比作高速旋转的陀螺，并且自欺欺人的说：忙并快乐着。我不禁产生了疑惑，一个高速旋转的陀螺没有思想，只是在别人的抽打下机械地转动着，日复一日，年复一年，就这样毫无新意的忙碌着，在高速的旋转中耗费着青春，消磨着时间，每天就这样机械单调的重复着，像钟摆一样，直到有一天老掉，退出舞台，想想这样的忙碌多么令人悲哀，多么令人伤感，多么令人悲怆。年年岁岁花相同，岁岁年年人相同的影像多么令人伤感。所以，我们要做一个充满智慧的“会偷懒”的教师。

全国知名班主任郑学志老师说：“累，一定是我们做错了什么。”是啊，我们教师每天都觉得累，觉得忙，在不停的忙碌中忘记了一天忙碌的理由。只知闷头做事，只做不想，迷失了方向。一位教授曾说：“名师”应该具备三个条件：会“偷懒”，“会装傻”，“会踢球”。这一点也说明作为老师，我们要做充满智慧的“懒人”

我的搭档陈沛青老师就是一位懒出风格，懒出智慧，懒出境界的人。就拿批改作文来说吧，这对于语文老师来说，是一项艰巨的任务，找错字，修病句，指导写作，找优缺点等等，十分的繁琐，一个班60篇作文，需要花费很长的时间。大多数语文老师都感到很头疼。而陈老师却轻轻松松一招搞定，那就是：学生互改作文。明末清初著名的理学家，文学家陆世仪说过：“善师者学逸儿功倍，不善师者学劳而功半。”学生们通过互批作文，就相当于读了一遍其他人的作文，

这个读可谓用心，因为陈老师不但要求他们找出错字，用词不当，还要修改病句，找出好词好句，并作批注，还要指出这篇作文有什么缺点，针对缺点，你有什么改进的方法。通过互批作文同学们不但学到别人写作的长处，也找到了自己的不足，大受裨益。翻开学生的作文本，每篇作文后边的批语都洋洋洒洒的几百字，学生的作文水平有很大的提高。

我想：作为老师，要时常静下来反省一下自己：为什么这样忙和累？这样忙碌到底给自己带来了什么？是不是身心疲惫而效率不高？当你感到永远有做不完的事情时，当你感到自己像个陀螺永远转不停，都快把自己转晕时，我们就该冷静的想一想，让自己成为像陈老师那样“懒”的充满智慧。因为学得最好的学生不一定是学得最辛苦的学生，教的最好的老师，不一定是教得最辛苦的老师。

是啊，学会“偷懒”就能活出精彩，才能有闲情逸致看夕阳西下，看朝阳东升。悠然而飘逸，潇洒的看庭前花开花落，惬意的看天上云卷云舒。

 

第二篇：当老师的感受

累，但快乐着

四年教师生涯之感

人们常说：老师是辛勤的园丁，他培养了一批又一批的祖国花朵；老师是蜡烛，燃烧自己却照亮了别人。我曾经也是一名教师，曾用自己的青春与热情去与一群少年少女们学习生活与交流。现在回想起来那时的我虽然一直不想成为老师，但当我成为教师的那一刻起以及在后来的四年教师生涯中，我一直都以满腔的热情投入到工作中去。我可以无愧于心地说：这四年我无愧于任何一位学生以及他们的家长。

刚开始当老师的时候以为当老师会很轻松，但真正当了老师以后就不再觉得当老师是一件轻松的事情了。这是因为有来自社会对老师的要求和老师自己的良知和责任感，虽然社会赋予了老师很高的荣誉和评价，但同时也赋予了老师所要遵循的职业道德和责任感。老师要为人师表，当老师要注意自己的仪容仪表、言谈举止，自己的一举一动都有可能对学生产生影响；老师要“传道、授业、解惑”，这是对老师的经典解释，要做到这点，也非常不容易，需要付出大量的时间、精力和心血以及掌握正确的方法和技巧。再有，我所任教的学校是一所刚兴起不久的私立学校，在这里就读的孩子大多都是考不上公立学校而来这里就读的，他们的基础比较薄弱。同时，在这里就读的学生还有一个共同的特点，那就是他们的父母大部分都外出打工，常年不在家，要管理

好他们是一件不容易的事。因此，在这里，我要花上更多的时间和精力去做工作。

当老师真的很累，每天从早上6：30一直要忙到晚上10：30甚至是深夜，活动的路线基本是“宿舍—教学楼—饭堂—宿舍”，每天忙碌着同样的事情：备课—上课—改作业—备课，关心着同样的话题：学生、教学。时时刻刻都要关注学生的思想动态，关心学生的生活身体状况以及他们的学习情况。除此之外，每天还要花大量的时间和精力去备课，去了解课程的目的、熟悉课程的内容，要查阅大量的文献资料，充实内容，不断修改完善自己的教案，认真准备上课资料，绞尽脑汁地想法子，尽可能地使自己的课能讲得生动、丰富多彩一些，能控制课堂纪律，并能活跃课堂气氛使同学们的积极性能够调动起来，希望自己的授课能对学生有更多的启发和帮助！这是一个充满艰辛的过程。很多时候，我曾想离开学校，离开学校的一切，但想到自己的责任以及自己对学校的承诺，我还是每天都坚持着，到最后，虽觉得辛苦，觉得累，但也觉得幸福和快乐。因为，每天有那么多的学生在陪伴着自己，当他们灿烂地笑着和我一起畅谈人生、青春时，当我在课堂上看到他们求知的目光时，我感到自己工作的价值与工作的尊严，我被需要，我的一切都是有意义的，而且我愿意尽我全力为他们做些什么；每当与他们相遇，那一声声“老师好！老师好”的问候时，每每在教师节收到他们送来的小礼物时，他们的家长打来长途电话就为了说一声谢谢时，我都很是感动，我都会感到

幸福与快乐，我的付出得到了回报。

这四年的教师生涯中，我虽然曾经茫然而痛苦过，也曾一度怀疑自己是不是一个好老师，是不是一个能够给予学生所需要的老师，而且在很长的一段时间内一直自责自己没有更尽心地去帮助他们、去拉他们一把、去指给他们看生命中存在真正的美好，但后来在与其他同事的不断交流中，我逐渐认识到自己并不是一个万能的老师，只要自己全心全意去工作，就回无愧于心。就这样我走出了茫然和痛苦，更加用心地去工作。

回顾四是年的教师生涯，一个由大学毕业生到新教师在到老老师的酸甜苦辣已经尽在其中：如果说在对教材备课的把握与对课堂教学的摸索是一种默然的磨练，在面对学生各种突发的违纪现象是一种辛酸的体验，在和同事相处、与学生课内外的交流过程是一种痛苦的转变的话，那么当我深切地体会到我被需要时，感悟到的是一种发自内心的甘甜的滋味………

四 年的教师生活真的很累，但那一个个灿烂的笑容，那一声声问候与祝福，那一声声感谢让我感到四年的教师生活又是如此幸福与快乐！