草地夜行

班级 姓名

一、 读拼音写词语。

xiān kāi zhǔ fàn shēn tán （ ） （ ） （ ）

shǎn běi dāo jiǎo lǒng zhào （ ） （ ） （ ）

bù róng fēn shuō tǔ háo li? shēn （ ） （ ）

二、 比一比，再组成词语。

希（ ） 僵（ ）

稀（ ） 疆（ ）

暴（ ） 丧（ ）

爆（ ） 衰（ ）

豪（ ） 陕（ ）

毫（ ） 峡（ ）

三、 给下面的一段话加上标点符号。

19xx年春天 我们 孩子剧团 要在重庆演出 一天 我来到重庆八路军办事处 警卫员带我到周恩来伯伯的办公室 周伯伯放下手里的工作 亲切地问道 小鬼 你找我有事吗 我把要借日本军服 钢盔的事说了一遍 他听了以后说 好 你跟我来吧

四、按课文内容填空。

风，（ ）。雨，（ ）。黑暗（ ）。“（ ）！”－－我想起（ ）说的话。对，（ ）！我抬起头来，透过（ ），透过（ ），我仿佛看见了（ ），这条大路（ ）。我鼓起勇气，（ ），向着（ ）。

五、课外阅读积累：

利用课余时间读有关长征的书，把你知道的长征故事讲给你的小伙伴听。

试题答案

一、 读拼音写词语。

xiān kāi zhǔ fàn shēn tán

（掀开） （煮饭） （深潭）

shǎn běi dāo jiǎo lǒng zhào

（陕北） （刀绞） （笼罩）

bù róng fēn shuō tǔ háo li? shēn

（不 容 分 说） （土 豪 劣 绅）

二、 比一比，再组成词语。

希（希望） 僵（僵硬）

稀（稀少） 疆（边疆）

暴（暴雨） 丧（丧失）

爆（爆炸） 衰（衰弱）

豪（自豪） 陕（陕北）

毫（丝毫） 峡（峡谷）

三、 给下面的一段话加上标点符号。

19xx年春天，我们《孩子剧团》要在重庆演出。一天，我来到重庆八路军办事处，警卫员带我到周恩来伯伯的办公室。周伯伯放下手里的工作，亲切地问道：“小鬼，你找我有事吗？”我把要借日本军服、钢盔的事说了一遍。他听了以后说：“好，你跟我来吧。”

四、 按课文内容填空。

风，（呼呼地刮着）。雨，（哗哗地下着）。黑暗（笼罩着大地）。“（要记住革命）！”－－我想起（他牺牲前）说的话。对，（要记住革命）！我抬起头来，透过（无边的风雨），透过（无边的黑暗），我仿佛看见了（一条光明大路），这条大路（一直通向遥远的陕北）。我鼓起勇气，（迈开大步），向着（部队前进的方向走去）。

五、课外阅读积累：

利用课余时间读有关长征的书，把你知道的长征故事讲给你的小伙伴听。略

 

第二篇：草地夜行教案

一．草地夜行

一． 教学目标：

１． 使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇 于 自我牺牲的崇高的精神的感染。

２． 按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主 要内容。

３． 学习本课的生字，新词。

４． 有感情地朗读课文。

二． 教学重点以及突出重点的方法：

通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。

课文是通过写老红军走出草地后又返回来寻找落队的战友，为了战友，为了革命而献身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。让学生在理解课文的情节的基础上，品词嚼句，充分地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情，战友情，阶级情。

三． 教学难点以及突破难点的方法：

学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，但是关系到文章中的更深那种战友情，同志情，恐怕理解起来有一定的难度，尤其是，这个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生理解起来更有困难。 １． 以读促情。那种同志情，战友情，阶级情，并不是在老师的讲解中，老师也不可能通过讲解课文给学生带到那个年代，因此品味语言文字，以读促情，通过理解语言文字而进入到那个情境中去是突破难点的办法。在这里，可以读情节，“二人行”中的老红军千方百计的帮助我；读语言，品味老红军在掉到泥潭中说的话；读词，体会“迎面”一词的含义；读标点，为什么第二次“要记住革命”和第三次用的标点不一样？通过朗读，默读，分角色读，齐读，自由读，等方法体会感情。

２． 以音乐激情。文章最后的两个自然段表达的感情最深，老战士为我牺牲，我悲痛欲绝，又化悲痛为力量，继续前进，感情到达了顶点。我认为这两个自然段不适合讲读，而应该让学生身临其境地感悟，因此我录制了有风声，雨声，枪炮声的激昂的乐曲，用音乐这种给人以力量的形式带动学生进入情境。

四． 训练重点：

能分清主次归纳课文的主要内容是本课的训练点。在理清课文层次的基础上理解内容，体会感情，归纳段意，找出主要部分和次要部分，用串联段意的方法归纳课文的主要内容。

五． 教学准备：

录音机 录音带 投影仪

教学过程：

第一课时：

教学目标： １读懂课文内容，学习生字词。

２初步理清课文层次，给课文分段。

３熟读课文。

教学过程：（略）

第二课时：教学过程

一 引入课文情境，整体感知

整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。

１导言：引入课文情境，

２抓课题，理清层次。

抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书） 一人行 二人行 一人行

二 理解课文情境，深入体会

一人行：

小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。

１你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路 一步一挨） ２小战士目前的困难是什么？

３这段的意思是什么？

二人行：

随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。

第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。

１导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。

２抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。

３抓“迎面”，体会同志情。

４抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）

板书：激励行 哄着行 催我行 帮我行 背我行

第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。

１引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？

２抓语言，体会老红军的心理。 他的心里只是有“我”和革命。

３抓动作，体会老红军舍己救人的品质。 板书：顶 甩

４体会我的心理：朗读课文

一人行：

我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会

１体会是一幅什么画面？ 板书；光明大路 迈开大步

２“要记住革命”出现了几次？有什么不同？

三 落实训练点

分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。

１各段的意思是什么？

２全文的主要内容是什么？

３那些部分是次要的？

四 总结全文：

五 板书

草地夜行

一人行 二人行

稀烂的路 激励行

一步一挨 哄着行

催我行

背我行

顶 甩

第三课时：（略） 一人行 光明的路 迈开大步