4A Unit4 I can play basketball教学反思㈠

回顾这节课，我收获颇多。找到了一些课堂有效的教学方式，同时我也有一些困惑、发现了一些值得改进、思考的地方。

本节课是新教材4A的第四单元Ican play basketball的story time部分的教学，我利用普通家庭小朋友用的小道具，一个小篮球和小篮球架贯穿于整个课堂，用小道具巧妙地融入到整个情景中。在这个仿真实的情景中，学生更乐于进行交际活动，提高自身的语言交际能力，整个课堂气氛十分活跃，学生学习英语的积极性很高。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。

整节课我运用了任务型教学法，设计了三个任务sports time,story time,show time,让他们完成三个任务后就会加入我的super kids club，学生积极性很高，学的轻松愉快，另外我还编了chant来练习本课中的新单词，学生能很好的掌握。

在Practice部分，我让学生听并模仿重复句子，引导学生在模仿时注意语音语调，学生们一个个比赛一样，尽自己最大的努力跟读句子，做到了对发音标准的不断追求。在巩固部分，我让学生利用道具进行表演，学生们表现很优秀。

但同时我也发现教学中有很多不足的地方：

1．在自主提问环节，学生不举手，我就在思考是否是我高估了他们，确实如此，于是在上四1班时，我对此环节进行了修改，用填空的形式出现，降低了学生回答的难度，学生表现很有提高。

2．板书部分要有所改进，不能把课文的大部分内容出现在黑板上，句子太多，太长，学生容易视觉疲劳。

3．在听录音跟读部分，应减少学生回答的次数，更多的关注差生。

4．本节课的情感教育应该贯穿于全文，而不是直接在最后呈现

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。

 

第二篇：四上 Unit4 I can play basketball-1

四上 Unit4 I can play basketball

第一课时

教学内容

Story time

教学时间

教学目标

<基础性目标>

1．能听懂、能理解、会读课文。

2．能听懂、会说、会读单词play ,basketball, swim, skate, well, have a try

3．初步理解、会读句型：

Can you…? Yes, I can. No, I can’t.

Can Mike play basketball? Yes, he can. He can play basketball very well. <提高性目标>

1.能大声流利地朗读对话，并能根据图片提示说对话，尝试在小组内尝试分角色朗读对话。

2.能用英语表述文中人物是否会打篮球。

3.学会用英语鼓励身边需要帮助的人。

教学重点

1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能用英语表述文中人物是否会打篮球。

教学难点

1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能明白并用英语表述文中人物是否会打篮球。

教学准备

教学光盘 单词卡

教学过程

Step1 Organization

1. Enjoy a song<I can skate and I can jump >

Step2 Presentation

一 学习课题

1. Play a game <Listen and do>

（教师边做边说，复习run, play table tennis等，引出新词skate swim）

2. T：I can swim. （动作）Can you swim?

引导学生回答

S: Yes, I can. (No, I can’t)

多问几组

T: I can swim. (Teach: swim)

What can you do?

(I can在上一单元已经出现，学生并不陌生，所以在这里联系学生的生活实际让学生自由用I can说一说自己会做的事情，能用英语就说英语，用中文也可以,而从学生角度出发，学生可能会做的事情且比较常见的可能有sing ,dance ,draw 等，教师写副板书,为后续教学做准备)

3.导入课题

T:Look，who are they?(呈现文中三人图像)

Where are they？

T： Yes, they’re in the playground.

So what can they do?(引导学生联系生活实际进行猜测，部分学生通过预习可能已经有正确答案)

T：Yes, play basketball

Today we will learn Unit4 I can play basketball(揭题，带读)

二、 进入课文，尝试自学：

（一）呈现学习目标1——看动画初步感知课文

活动形式：Watch the cartoon and find

Q：Who can play basketball?

学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。

反馈：

T：Now, do you know the answers? Who can play basketball?

Where can we find?

(指名回答，呈现P1P2，跟读，这里要特别注意LiuTao，有的孩子认为他会，而有的孩子有可能认为他不会)

（二）呈现学习目标2——读课文，深入理解课文

1. Read the story and find out the answer.

Can Liu Tao play basketball?

活动形式：Read and find.

自读故事，找出答案和理由

呈现学习要求 （3’)

自己大声读课文，找出答案，并画出证明你的观点的关键句.

学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。

反馈：

T: Let’s talk!

Can Liu Tao play basketball？

(指名回答，注意追问Why? 此环节着重考查孩子是怎样获得答案的，有的可能是读课文获得，还有部分孩子可能是通过观察图片获得的，在此过程中教师呈现文中图片帮助学生理解，带读)

顺势呈现P3和P4，跟读

2. 联系生活实际，同桌讨论：Can Liu Tao play basketball?

（文本对于Liu Tao是否会打篮球并没有像Mike 和WangBing那样明确，这里通过让同桌两人联系生活实际讨论一下LiuTao是否会打篮球，部分孩子子会发现Liu Tao只是比较幸运投进了一球，并不算是真正的会打篮球，在这里渗透情感教育，要积极帮助和鼓励身边有困难的人。 ）

3. T：So boys and girls, who can play basketball best?

谁的篮球打得最棒，你能给他们排排序号吗？

Read the story again, and circle the key words.

活动形式：Read and circle.

大声读故事，找出关键词

呈现学习要求 （2’)

自己大声读课文，找出答案，并圈出关键词.

反馈：

学生排序

练习：Mike can play basketball very well.

Wang Bing can play basketball.

三、会读课文

学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文

第一遍，听录音跟读课文。注意Picture4 单词Yeah 指导学生有感情地朗读

第二遍，同桌互读。

要求：自己大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，同桌交流。第三遍，小组分角色朗读。

第四遍，看图说一说。

Ticking time

1. I can read the story correctly

2. I can imitate the story.

3. I can say the story.

四、Summary

1.当你想知道对方会不会打篮球时，可以问：

2.当你想鼓励对方尝试一下时，可以说：

3当你告诉别人你游泳很好时，你可以说：

Step 3 Homework

1.听录音熟读课文，练习背诵，明天表演。

2. 听录音跟读单词，并拼一拼，每个至少拼读两遍。

3.（选做）查一查自己会做的事情怎样用英语表达，并尝试把自己会做的事情说给父母听。

板书设计

Unit4 I can play basketball

Can you…? Yes, I can. No, I can’t

play basketball ？ Yes, he can. No, he can’t. Wang Bing ②

Mike ① very well

Liu Tao ③ Have a try

过关内容：会大声朗读A课文