《小数的加减法》教学反思

当我刚接到要上课的安排时，我就在选择上平行四边形还是上小数的加减法纠结，因为这学期我们的研究是计算教学，所有我选择了小数加减法。当第一次试讲结束时，年级组的老师给了我很多建议，比如我还停留在原来的讲授式，课堂没有还给学生等等。我开始修改。当第二次试讲结束时，梁主任、伍主任、彭燕老师、又给我提了很多要修改的地方，比如课堂引入、新课自学环节、学生讨论环节，都要修改，我开始有点迷茫了，自己设计出来的课几乎被全部否定，我当时心里很难受，改还是不改？然后，我去查阅大量的课堂教案资料，在网上收看视频，结果我发现，的确我的课堂存在许多的问题，于是我又开始修改。当第三次试讲结束时，梁主任又给我提出了新的问题，就是我的练习设计，有一个环节既有趣又练习落实，我认为非常好，而且那个环节是去年一个老师比赛得第一名时其中的一个题。但是梁主任告诉我，再好的内容都是别人用过的，不是你的，你不能要这个题。是啊，我们学习别人的课，应该学他们在课堂上的教学机智，而不是照搬别人的内容。就这样我又修改、试讲、修改、再试讲。说实话，这个过程是辛苦，但是还有比我更辛苦的，他们就是我们年级组的老师，感谢你们带学生支持我试讲，不厌其烦的听我讲，还帮我扯课、磨课、挖掘重点。更要感谢梁主任、伍主任、彭燕组长每次试讲都来听，给我提宝贵的建议。谢谢你们。今天上完这堂课，我觉得轻松了，但是我静下来反思，我这节课的不足就是课堂还是没有完全放手给学生，学生们在课堂上的交流还不够，我分析了下，主要是我怕

学生在课堂上出错，因为我怕自己不能及时抓住学生的错误，进行机智教学，这样就限制了很多孩子，有想法，却不敢大胆的说出来，反而没有平时上课那种讨论热烈的场景。所以，我还应该多学习，给自己充电，多锻炼，这样我才能驾驭好我的课堂。才能让做到课堂以学生为主，教师为辅，才能让学生在主动学习数学上有真正的提高。

 

第二篇：14周《小数加减法》教学反思()

《小数加减法》教学反思

——一道思考题的拓展

在教材的103页，有一道思考题：一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体在下落前距离地面多少米？

教学时，我设计了以下几个环节引导思考、拓展思维。

1、引导画图尝试解决。通过画图理解题意，同时明确每一秒下落的距离，理解要求的问题就是把所有的距离相加。

2、指导观察思考方法。在明确题意的基础上，学生感到直接相加实在麻烦，思考简洁的方法，借助加法算式可以简化成乘法算式“4.9×4＋9.8×6”。这样计算就简便了。

3、促动猜想拓展应用。在掌握了简洁的乘法算式的基础上，促动学生思考如果是经过了5秒会是多少。促使学生独立运用画图、试算、列式的方法独立解决，发现可以通过“4.9×5＋9.8×10”的方法简便计算。

4、引发思考掌握规律。引导学生观察4秒、5秒的计算方法，尝试发现规律：经过几秒就有几个4.9米，同时9.8米的个数是从1加到秒数减1。

这样由一道普通的思考题，引导学生经历了不普通的思考过程。