用生命感受美好的光阴

时间:2016-01-12 来源:原创 作者:つ楚馨雁丽（随笔拒聊 阅读:135次

用生命感受美好的光阴，看着春夏秋冬，交替的从身旁走过，看到光秃秃的山坡，小草努力钻出头来的芊芊身影，知道是春天来了，看到满山的蓬勃盈翠，葱茏无限，树影蔽日，堤柳摇曳，菡萏满池芳，还有知了，站在枝头，齐刷刷的欢快歌唱，于是就看到夏天衣袂翩翩的款款向我走来，且歌声飞扬的钻进了耳朵里。

秋天怎么样？秋天嘛，是秋高云淡，静水长天的静谧，秋天少了花红柳绿，草长莺飞的浪漫，却也不失美，这种美，是稳重，是成熟，满山遍野的菊花爆满山，还有红枫，银杏把秋装扮的如此旖旎可人，不信？你就去看看满山飞舞的红枫，还有那铺满在大街小巷的银杏吧，诗中有云：手中翠竹轻轻摇，银杏树下遍地金。多么的气势恢宏呀！

冬，虽然寒冷，却给了我们一个最干净，静谧的世界，万物沉睡，肮脏皆在雪里埋，多么纯净的一个素霙美美的世界呀！

人与人的相逢，就像春夏秋冬，一生中，总会遇到不同季节性格的朋友。

喜欢香香语录里的一句话：生命中，不是你遇到了谁，而是你是谁，你是谁你就会遇到谁。

是的，不管别人是什么样的人？并不重要，重要的是你自己是一个什么样的人？物以类聚，人以群分。不要处心积虑去做某一件事，要保持一颗寻常心，来对待你所遇到的每一个人，每一件事，只有你温柔，TA才会等同的温柔于你。

别刻意示好谁，也不要刻意针对谁。能够相遇，就是缘分，缘深缘浅，也是感情的修为，修为不够，散去的缘分，就当是自己的沉淀。

做人，随意就好，所有的降尊屈贵，不一定会得到你想要的结果，谁也不欠谁，没有必要降低身份，把自己卑微到尘埃，即使你把对方神一样的仰望，又如何？不喜欢你的人，你无论如何的好，他都看不见，喜欢你的人，你无论多么的不好，他也会把你当作宝，因此，一切随缘，皆是圆满。

正如红尘里的很多情感，是我们逃脱不了的，尤其爱情，很多时候，都是单相思，一头热，另一头冷。其实，也没有什么？不用卑微自己，爱了，就是爱了，他接不接受，是他的事情。爱，就要大大方方，高高的爱，我爱你，所以我会向世界大声的宣布：我爱你。

掖掖藏藏的爱情，最终抵不过岁月的单薄，爱情面前，没有羞涩，也没有卑微，爱情是平等的，每一个人，都有爱人的权利，每一个人也有拒绝的权利。当爱情来了，就大声的喊出来，当爱情走了，就大方的放爱走，之所以爱情到了尽头，是因为时间告诉你，你们不合适。很多爱情，分手后，都无法成为朋友。

其实错了，假如你们曾经真爱过，就不会把对方当作陌路，毕竟一场辉煌的爱情，在你们的世界共同

走过。那是一生的记忆。爱情的春天，也许你将来有很多，可是你和他的爱情只有一次。若，注定成不了恋人，那就成为朋友吧，爱，是自私的，爱，也是伟大的。别说分手后不会思念，那是骗人的，但是思念会随着时间变淡。

当心不再深切思念，就会在他的世界，呈现清心寡欲，平淡如水的状态。

有人认为没有了思念，生活就会如同一潭死水，没有了激情。反则，生活若依附了太多思念，依然成了死水。所谓的思念，无非就是一种病，心病。放不下，舍不得，往往我们生活的是现在进行式，却非要沉迷于过去式，幻想于未来式。

人生苦短，上天不会给我们太多的时间空空无味的去回忆，去纠结。有时间想一些失去的，或者还没有发生的，不如给正在进行式的生活，留一点罅隙，让暖阳照射进你的世界，你会发现，身上的包袱轻了，天高云淡的天空真好。

所以生命的光阴，是用真情，真心，珍惜，来感受的，不是来无谓的回忆，虚度的，最美的生活，就是珍惜你身边的人，每一天的大好时光。

 

第二篇：感受生命教育

感受生命化的教育

——一次家访引出的思考

二00六年五月

感受生命化的教育

——一次家访引出的思考

【内容摘要】“一颗沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂。”孩子们的年龄虽小，其内心世界却是丰富多彩，尊重孩子们既是一切教育的前提条件，也是教育的基本方法和途径，更是教师打开学生心扉的一把金钥匙。本文通过对一次家访经历的真实描述，从而深深地感悟到，教师与学生之间并不只是单纯的教与被教的关系，而是一种充满真爱、充满关注、充满信任、充满宽容的心灵与心灵的对话交流，更是一种感受生命化的教育过程。

【关键词】 尊重 真爱 宽容 教育

一、主题陈述

尊重和爱是学生生命力和智慧获得拓展的最完美的办法。就如巴枯宁所说的：“一个人只有尊重、热爱所有的人性和自由时，同是也只有当他自己的自由与人性受到所有人同样的尊重、热爱支持时，他才能真正成为一个人。”没有尊重，就没有爱，也没有教育。可是在教育中，因为师道尊严的观念，我们常常视自己为高高在上的教育者，因此忽略了孩子们的感受。吝啬自己的爱和宽容，忘记把真爱和希望播洒给孩子们。这样的教育非但不能引领学生成长，而且还会深深地伤害了学生。对学生的尊重，必须落在对于学生个体生命的尊重，对于个体生命的独特性、惟一性的尊重。

二、背景

徐颖曾经是我所任教的幼师一年级学生，脑袋非常聪明，反应也特敏锐，第一学期键盘成绩在班里非常突出。第二学期开始，却连续出现不能按时回课，我很耐心地与她交流之后，她保证以后一定不拖作业，按时回课。可是，接下去的日子里，她依然如几周前一般，我是恨铁不成钢，情急之下，在全班面前进行了点名批评。事态的发展结果，就是她开始以不同的理由请假，甚至公然逃课。与此同时，班主任和其他任课老师也开始不断地反应徐颖同学在各方面出现的问题，终于有一天，因为同学间的争执，她动手打了人，还用热水瓶砸破了宿室的玻璃窗。面对如此状况，学校决定派我家访，把徐颖在校表现如实通报家长，取得家长配合，一起严格管教。

三、事件经过

冬日的午后我与徐颖走在崎岖不平的山路上，她的家住在三都镇旁的一座山项上，来往于学校时，运气好有三轮车搭乘，否则就只有走上一个半小时的山路。（印象中，我记得每个周日徐颖都是按时到校参加晚自习，这样的条件下能长期坚持不迟到，应该是一个比较有责任心和意志力的女孩，然而结合她的在校表现,我有些不可思议）。对于此次家访的目的，徐颖非常清楚，可是一路上却吱声不提。我转身看她的脸，猜

测她此时的心理，只见她面色坦然,似乎已做好了接受一切最坏惩罚的打算。（一个倔强的女孩！）到了她家，妈妈刚好下班回家，看到我们既高兴又有些意外。徐颖帮我端了茶就闪身进了房间，我猜想她是在等待着“暴风雨”的来临吧。此时的我心里犹豫着，不知如何提起我此行的目的，便随意地和她妈妈聊起家常。听着妈妈说着徐颖儿时的趣事，我真切地感觉到她对女儿的期望和爱心。终于，妈妈问：“老师，徐颖这孩子在学校做错什么事了吧？”面对既成的事实，我忽然闪过一个念头，摇着头回答：“没有，她虽然有些脾气，不过她很聪明！我来你们家就是要告诉你，徐颖这孩子很有潜能，我们要好好培养她，一起把她的潜能开发出来。”说完这番话，我心里好轻松，似乎觉得有块千斤重的石头终于被我从心头放了下来，我一点也不后悔，我相信我这样的回答一定没错。“是吗？太好了，谢谢老师，我们家徐颖一定会努力的，请老师多帮助她。” 这时，门拉开了，徐颖走了出来，从她的眼神中，我看出了她内心的起伏与不平静。

家访就在风平浪静中结束了。冬日的夕阳中，我和徐颖开始返校，还是一样的山路，但是我明显感觉到她情绪上正起着暖暖地变化。“老师，谢谢你，我一定会努力的！”这是家访事件中徐颖惟一一句主动和我交流的话。“我相信你！”我拍拍她的肩膀，微笑地点点头。接着，她彻底敞开心扉，向我讲述了许多意想不到的事情。原来，前不久，徐颖父亲因为一段婚外感情，撇下了她们母女俩，离开家一走了之。父亲的出走，使徐颖的情绪迅速低落，精神由此一蹶不振，成绩也一落千丈。好险啊，我内心禁不住一颤，如果刚才我没有做出明智的选择，不是在感情上又伤害她一次吗？“徐颖，你知道吗？你有一个坚强的妈妈。”“是的，是妈妈支持着我学习，否则我早已弃学回家。”提起妈妈，徐颖的眼泪终于掉了下来。“妈妈对你一直抱着很大的期望，你不仅应该为自己努力，为老师努力，更应该为妈妈努力学习。”（事隔很久，我再次想起，另有一番感悟：我给徐颖改正的机会同时，其实也给了自己一次再做好老师的机会。）

如今徐颖已是幼师二年级学生，她的改变成为全校师生有目共睹的奇迹，当了班长，竞选为学生会主席，推荐为杭州市优秀班干部，各方面进步很快，尤其是她的键盘成绩更是突飞猛进，正准备参加全国钢琴七级考试??我们也因此成为一对无话不谈、亲密无间的好朋友。

四、启示

魏书生的日记中有一句话：“一名好教师，必须永远相信自己的学生。”是的，不管他们有多么的笨，或表现得如何的坏，他们一定都蕴藏着无穷无尽的潜力。想要成为“伯乐”，发现我们心目中的“千里马”。我们就得正确地选择教育方法，科学地运用教育策略。

真爱的策略 名著《爱的教育》翻译者夏丐尊先生把教育比作挖池塘，有人说

方的好，有人说圆的好，不断改来改去，而池塘要成为池塘，必须有水，这才是最重要的。教育如果缺了爱，就成了没有水的池塘。因此教育的关键之处必须有感情，必须有爱。现代心理学指出，情感对人的行动具有动力作用。这一功能运用到教育中，尤其是问题学生的教育中，可以起到直接提高他们积极性的作用。上述案例中，我之所以选择与学校本意相反的做法，实是因为心存对学生的一份怜爱。许多我们认为的问题学生，对教师都有“戒心”，徐颖家访之前不曾透露家中之事，原因就是如此。这种“戒心”在教师与学生之间筑起了一堵无形之墙，影响师生之间思想感情的交流。这堵墙需要教师以真挚的情感为熔剂，用温暖来拆除。使他们相信教师的真情实意，感悟教师的良苦用心，从而消除他们的“戒心”，促其由回避变为亲近，由“戒心”变为贴心。正是因为我的“临时决策”，才使徐颖最终感悟到我对她的一份爱，才会有心扉敞开的那一刻。

关注的策略 传统的教育中，我们关心更多的是学生的学习成绩，更多关注的是成绩突出的学生。殊不知那些自卑、胆小、有困难的学生更期待着我们的目光注视，正如阴影中的草木特别需要阳光照耀一样，这些学生希望得到老师更多的关注。如果一开始，我、任课教师、班主任能给予徐颖多一些的关注，学校就能及时了解她学习、思想变化之大的原因，就能提前做出预防，避免打架事件的发生，从而也无需进行一次带有责难问罪色彩的家访。上述的案例让我想到了前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的一句话：“教育是人与人心灵最微妙的相互接触。”作为教师，其实给学生的关注可以无处不在，一句真心实意的鼓励话语、一个简单的爱抚、一个随意的暗示，都会给学生心灵上留下难以忘怀的印记。反之，对学生造成的伤害也是终身不可磨灭的。试想，我的家访如预期继续下去，那么最后能取得家校合一，对徐颖严格管制，使之能减少或改正过错，是最有成效的结果了；反之，我伤害的不仅是徐颖，与此同时受到伤害的还有一位对女儿充满期望的母亲的心。好在，我及时采取了另一种选择，重新把徐颖从冷漠的边缘拉回，我知道，我与徐颖这种心灵的微妙接触，将会在她的心中播下一颗温暖的种子，伴随着她茁壮而快乐的成长。

信任的策略 问题学生由于成绩不好，表现不好，经常受到老师、家长的批评和同学的轻视，因此绝大多数都存在自卑心理。这种自卑心理又对学生的学习和行为有着重要的影响，从而形成一个成长过程的恶性循环。在这种心理的影响下，他们对学习不再努力，同时，他们对教师的批评无动于衷，觉得自己就这样了，怎么努力也没有用，甚至于产生一些逆反心理，不听劝阻，一意孤行。要消除他们的逆反心理，教师对于他们的缺点尽量做到不向其家长“告状”，尽可能不在公共场合批评学生，而是选择时机，个别交流。案件中的徐颖因为父亲的离家，给她造成心理上的伤害，她觉得自己是个被抛弃的孩子，所以对前途丧失了信心，对自己也丧失了信心，成绩也因此而一落千丈。要消除她心理上的阴影，关键在

于让她感觉到教师与家长对还抱有信任和爱，感觉到自己不是一个被遗弃的人，每个人对她都充满期望。家访中我的举措正好给了她一个新的希望，虽说只是一句“老师，谢谢你，我一定会努力的！”，却足够表明我对她的信任已经开始慢慢地温暖着她的心灵，重新唤起她对人生的追求和努力，这不正是我们教育的目标所在吗？教育心理学中的“皮格马利翁效应”就是教师对学生信任的效应。

宽容的策略 每个人既是宽容的对象，又是宽容的主体。宽容包含知识上的宽容，更饱含宽容学生的行为。知识的获得，经常是困难、艰苦、缓慢的过程，人的成长过程更是曲折、艰难。很多时候，我们没有办法使一个人学得更多，学得更好，没有办法使他迅速成长成一个我们都期待的完美的人。然而前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的“每个孩子都会有觉醒的过程”这句话可以给我们很多的启示。我们要学会等待，特别是那些弱势群体的觉醒。徐颖她一直是个聪明的孩子，只是因为暂时的原因而突然迷茫于人生的长河中。我们无需期望的她立马能重回希望的彼岸，而是要学会耐心地接受她成长途中的诸多波折。只要我们始终以宽容之心来保护和帮助她，等待到的将是师生的共同成长。

五、反思

尊重学生要学会理解和接纳学生，允许学生犯错；理解，即是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。面对“恨铁不成钢”的学生时，把我们的指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，事实会给我们一个很好的证明：教师对学生的尊重，如春风化雨润物细无声，它是学生快乐的源泉，也是教师成长的动力。但是尊重并不代表无条件的遵从学生意愿；宽容也并不表明对学生错误的放任自流。面对鲜活的学生个体，如何把握我们的尊重，把握对个体生命的尊重，是我们教育工作者追求的永恒。

“幼吾幼以及人之幼”，成全别人，等于成全自身的价值，点一盏心灯，伴着孩子们走下去。只有教师心中装着的是孩子，而且认定每个孩子就是一个世界，每个孩子都应该得到老师发自内心的关爱，才能做出富有教育魅力的举动来，才会善于把握各种契机，想方设法通过各种方式向学生传递爱的信息、尊重的信息、期待的信息??我们会发现，尊重，就这样温润得像阳光下的肌肤，像一粒粒和善的种子，只要我们肯于传递和播种，不经意间就会蓦然发现不远处已经长出了绿色的奇迹,而生命正如同花儿般在阳光下绽放。

【参考文献】

张文质 《迷恋人的成长》 华东师范大学出版社 20xx年

沃建中 《走向心理健康——学校篇》 华文出版社 20xx年

龚春燕等 《魏书生教育教学艺术》 漓江出版社 19xx年