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我在校本研究中成长

余燕午

天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；我的幸福，要和学生一起去采撷：每一份师生情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光，每一点进步，每一段知识。

十几年前，我怀着无限的憧憬与热情走上了三尺讲台。原本以为堂堂师范毕业生教一群小娃娃那还不是轻松自如？可是事实并非如此。几年下来，班级纪律涣散无序，学生成绩两级分化，教学重难点把握不当等等一系列的问题接踵而来，一度让我感到束手无策，甚至感到茫然、失落??然而今天，我已成为学校的骨干教师，多次参加县级优质课竞赛并获奖，多篇论文荣获县级以上奖项，所带班级学生的成绩总是名列前茅。两相对比，如此强烈，原因是什么？发自肺腑之言：我的成长是与校本研究密不可分的。

一、参与校本研究，我不断学习，更新理念

参加工作头几年，总觉得老师教学生是一件很容易的事，教师认真讲，学生认真听就好了。后来，随着新课改的推行和不断深入，在教育教学中遇到了一系列棘手的问题，让我陷入了迷茫和失落。然而值得庆幸的是，就在此时，在各级领导的关心和指导下，校本研究在我校轰轰烈烈地开展起来。特别是20xx年骆校长来到我校后，根据我校实际，立足“四结合”、“四改进”，坚持走“科研兴教”发展之路，我校的校本研究更见成效。为了让全体教师更快更好地适应新课改，我校构建了新型高效的学习机制，提出了“一、二、三、四”的具体作法：遵循一个原则，建立两个读书小组，开展三种形式的学习，落实四项活动。我很荣幸地成为了学校青年读书小组的成员。通过学

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校组织的各项培训活动，我逐渐意识到新课程的实施，要求教师学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观；要求教师学习教育学心理学，做到对学生因材施教等等，教师只有再度成为学生，才能与时俱进，才能创造性地开展教书育人的工作。因为“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功”。因此，我认真地参加业务学习，阅读各类教育书刊杂志，经常上网查阅资料，我努力学习了《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》、《课标解读》、《主体教育理论》、《给教师的建议》??在培训和学习中，我的教育理念得到了更新，教学技能也得到了提高。我尝到了学习的甜头。

二、参与校本研究，我学会了自我反思

我校是一所生源相对复杂的乡镇中心小学，学校1000多名学生中，52%来自周边农村，48%来自城镇居民，家庭环境带来的教育背景差异，学生学习习惯、学习方法的差异很大，农村孩子普遍存在独立性强，但自主学习习惯不健全，方法不多；城镇孩子主动性强，但独立性弱。如何使我校的学生实现和谐发展呢？经过多次的调查、研究与讨论，我校确立了一个比较适合教师实际，又能促进学生全面发展的课题——“小学生自主性学习能力的培养”。我又非常荣幸地成为课题组成员之一。结合自己从事高年级语文教学的实际，我与课题组五六年级几位语文教师在调查分析本班学生的基础上，建立了子课题“语文课堂学生质疑习惯的培养”。自从开展了课题研究后，我在教学的每一时刻都在思考。备课前，我会想：该怎样指导学生预习呢？这课怎么上才能调动学生的学习积极性？在自主式的学习氛围中，学生的思维得到了充分的拓展，他们可能会提出哪些稀奇古怪的问题呢？教学中，

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我又会想：怎样才能与学生的关系更加融洽？怎样的引导才能水到渠成？怎样才算是把握住了教学重难点？教学后，我也会及时写课后记，总结本节课的得与失，记下自己教学中有意义的教学场景，进行深刻的课后反思，撰写教学案例。

在教学实践中，我大胆改革创新，把每一节课当作研究课，把在自己教学中遇到的问题当课题来认真研究，寻找最佳解决办法，制订最佳解决方案。由于养成了反思的习惯，使得自己的课堂教学水平得到了很大的提高。

三、参与校本研究，我感受到了同伴互助的快乐

校本研究提倡“同伴互助”，强调在自我反思的同时，开放自己，主动地与教学伙伴进行合作性的切磋，可共同分享经验，也可共同探究问题。一个人的力量毕竟有限，只有充分发挥集体的力量，改革以往教学研究中“单打独斗”的局面，在探究中实现共同提高，才能提升各自的教学水平。因此，不仅是在课题组固定的学习交流时间里我会积极主动地与同伴交流，平时，只要有机会我就会到其他老师的课堂中去学习，课下与之交流。自从积极参与到听课、评课活动中，我充分地认识到：教师间听课是一个相互提高的过程，尤其是竞赛课、示范课、研讨课，听课教师从中可以学习到先进的教育思想、教学方法、教学艺术。通过参与评课过程，仔细品味上课老师是怎样进行课改的，怎样应用研究成果的，就能博采众长，不断改进自己的教学实践。这些年来，每每发现并学到了别人教学上的一丁点长处，我便会兴奋不已。的确，“同伴互助”使我们在学术思想的交流、思维火花的碰撞中取长补短，并大大地提高了我的教学技能，也使我深深地感受到合作的快乐。

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四、“专业引领” 是我提高理论素养及教学研究能力的指路明灯。 为了指导我校顺利开展校本研究，县教研室刘开明主任、管敏主任等专家多次亲临我校进行理论辅导及实践指导讲座，每次讲座，我都作了详细的笔记，并对照自已的教学实际进行深刻反思，以此改进自己的教学及研究。为了全面了解课题研究的实施及进展情况，学校领导和学科带头人还经常深入班级随堂听课。为了使自己的研究情况得到领导和老师的认同，每节课前我都用心地备课，准备资料，精心设计教学过程，不敢有丝毫的懈怠，随时迎接推门课。每次讲课之后，领导的点评、师傅的指导都让我心中豁然开朗，这让我认识到了研究的价值，也给我指明了前进的方向。因此，我更加潜心的研究教学，关注每一个细节，关注每一位学生。我经常在想：有了“专业引领”，我一定要形成自己的教学风格，一定要在我的课堂中结束“老师辛苦，学生痛苦”的日子，要让我的课堂中充满欢声笑语。

现在，面对复杂的教学问题，我不再慌张，因为我明白：研究可以解决问题；现在，面对热烈的讨论场面，我不再沉默，因为我也能侃侃而谈；现在，面对教学新手的虚心求教，我不再推辞，因为我也有几句经验之谈。这一切都得益于“专业引领”。

校本研究，丰富了我的教学经验，提高了我的教学能力，增长了我的教学智慧。在未来的日子里，我将继续乘着校本研究的东风，勤于学习，勇于探究，不断提升自我，在教育这块热土上，快乐地成长！