联片教研活动的感悟

--------新建路小学五年级 怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。下面就五年级数学导学案的编写谈谈我们的一些感受。

（一）吃透教材是编写导学案的基础。教材是学生学习的媒介，导学案的编制必须深入研究教材，紧紧围三维目标的要求，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素。

（二）编写导学案要对教材进行“二度创作与开发”。对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。

（三）编写导学案要紧扣目标抓落实。导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。

（四）编写导学案要逐级生成讲实效。一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。

（五）编写导学案要注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。更不能直接照搬教辅资料。

（六）“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。

（七）编写导学案要教后反思、不断完善。 反思可以从以下几个方面入手：

①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。

②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；

③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；

④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；

⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。

“立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展导学案教学，切实提高课堂效率。为此，我们需要探究的地方还有很多很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！今后，我将继续为新课改而努力，为导学案教学而努力。

 

第二篇：教研感悟

一次教研感悟

为了提高教师课堂教学的有效性，使“有效课堂”教学模式能更好的服务于每一位教师，三月初，我校开展了一次教研活动，听取了几位教师的课，。通过这次机会，我了解了许多，见到了许多??。下面就这次活动的体会与大家交流。

此次活动我们听了不同年龄阶段教师的课。课后的互动评课中，几位老师都认真总结了自己课堂上的不足，在课后及时进行了反思。其他老师都积极地对几位老师的课进行了点评，说出自己内心的看法。几堂课听下来，使我感到欣慰，因为教师们已经都在向着“有效课堂”教学模式靠拢，不管走得远近，但都已经在意识上有了转变，行动上有了变化。虽然每堂课还都有许多不足，但进步还是不小的。可见，教研活动对新教师开阔眼界和成长是多么的必要和重要。发生的变化概括起来我觉得有以下几个方面：

一是教师角色已经发生改变。学生在变，教师的角色也在变，例如，从教师的站位来看，不再像以前那样，只是高高地站在讲台之上，而是来到了学生中间，和学生在一起，参与到学生的活动中，师生的距离在拉近，地位在拉平。不再像以前那样，成为课堂中的主宰和权威，而更多地去组织，去引领。

二是学生活动明显增多。以往教学，学生只是回答一些教师的问题，参与的学生很少，被动学习。从这几堂课来看，学生的活动增加了不少，而且有些活动试学生自发去做的，不再是由教师指定，学生参与学习的程度和参与积极性明显提高，课堂气氛活跃。

三是评价作用得以显现。在听课时，我们可以不时地听到教师对学生进行评价，通过开展评比和竞赛， 表扬和鼓励学生，对学习中存在的问题予以点拨。教师们更多地关注了学生的成长，促进了学生的提高。

四是学生参与的积极性明显提高。在教师的交流中可以感受到，利用“有效课堂”教学模式之后，学生的参与程度明显提高，有了积极性，参与展示的同学越来越多，语言表达能力明显增强。

五是通过听老年教师黄老师低年级的语文课，我领悟到童心、童趣是低年级教师应具备的首要条件。教师的童心，可以唤醒学生沉睡的心，把学生引入知识海洋，让学生在知识的海洋中畅游尽情的表现自己，展示自己。

六是中年教师邱老师教学风格朴实、扎实，学生学得实在，课堂教学效果明显。主要体现在：课堂上，教师的课件并不华丽，非常好做，语言通俗易懂，整个课堂设计并没有花架子。

七是年青教师孟老师思维活、点子多。课堂上充分让学生动口、动脑、动手，体验、感受知识的形成过程。

此次教研活动，虽说让我们看到了不少喜人之处，但同时也暴露出诸多问题，值得我们去反思：

一是青年教师对整体的课堂教学流程不够熟练，教师在真正走进课堂前，没有十足的信心。有些环节的处理有些生硬。应该不断地查缺补漏，对自己没有照顾到的课堂环节有所补充。

二是老教师一定程度上还保留着“讲”的意识。从课堂上看，虽

然教师们普遍的改变了教学方式，学生的活动也越来越多，但不难看出，教师们还在一定程度上保留着“讲”的意识，似乎教师总不放心学生的自主学习，担心不讲学生就不能掌握，虽然教师在极力克制自己，但这种意识还是显而易见的。

三是教师不敢大胆放手。教师存在“讲”的意识，自然不敢放开手让学生去学习，其实这种顾虑每个教师都会有。我想随着学习的进一步深入，这种现象会得到扭转。其实教师们也应当大胆地进行一些尝试，放手去试验，有时孩子们的表现会大大出乎我们的想象，给他们机会，他们会还我们惊喜。

四是小组合作意识明显缺乏。运用“有效课堂”教学模式，其中一个方面就是要发挥好小组的作用，而我们的小组在这方面比较差。集中表现在学生的学习行为上，例如学生不善于倾听，经常是一个学生回答过了，另一个学生还作相同的回答，对于别人不准确或不完整地回答，学生们也不会去进行纠正和补充，小组之间的交流没有明显的效果。这种学习能力和习惯的培养还有待于我们的继续努力。

总之，开展教研活动是非常必要的。提高教师的教育教学水平和教学质量，提高学生学习的有效性，必须组织和开展好教研活动。如何有效的开展好教研活动，是我们农村小学面临的困难和困惑。